高中體育特長生培養研究

廖金帶

【摘 要】作為一個相對特殊的學生群體，體育特長生越來越受到人們的關注。除了一些從小就作為體育特長生培養的學生外，面對高考升學壓力，越來越多的普通生也選擇了體育特長生這條升學路。針對體育特長生在文化學習與體育技能方面的特殊之處，如何正確處理體育特長生的學習與訓練的關系，把他們培養成能夠升入大學的體育人才，是我國高中教育的一個重大問題。本文分析了我國中東部省市高中體育特長生培養現狀和所面臨的問題，提出應當由學校、家庭和學生自己構成的三方協作體系來解決體育特長生培養過程中的問題。

【關鍵詞】高中；體育特長生；培養；升學壓力

一、引言

改革開放以來，隨著人民生活水平的日益提高，子女教育成為家長日益關心的問題，被稱為千軍萬馬過獨木橋的高考更是備受家長關注。在高中，迫于升學壓力，由于高校招生時對特長生的加分降分等優惠政策，使很多學生選擇了走特長生的路線，其中有很大一部分就是體育特長生。

二、高中體育特長生歷史及現狀

（1）歷史。據了解，體育特長生始于1987年。2005年，國家教育部出臺《普通高校招收高水平運動員辦法》，隨后招收體育特長生的學校逐年增加，截至2012年6月，全國招收高水平運動員的高校有235所。對于國家出臺的對體育特長生的優惠政策，有免考、降分、加分三個級別。免考是指一級運動員免參加高考；降分是指各高校在錄取前公布的降分錄取規則；加分是指體育特長生可以享受不超過20分的加分。

（2）生源。學校體育特長生生源來源復雜，生源質量參差不齊。生源來源主要有三方面：中考體育特長生，普通生轉特長生和外校人員轉入。中考體育特長生：中招時，高中為了在地方體育比賽中取得榮譽，提高學校體育運動成績，培養體育人才，一般會招收一些體育特長生。普通生轉特長生：在高中有些普通生喜愛參加體育運動，也有著相當高的體育水平，由于體育特長有加分降分等優惠政策，所以這些人就選擇參加業余體育訓練成長為體育特長生，并最終以體育特長生的身份參加高考。外校人員轉入：如清華附中每年就會從各省挑選一些十分優秀的運動員集訓之后，合格者留在清華附中繼續訓練、學習。

（3）學習與訓練。體育特長生的文化課教學不如普通生那樣受校方重視，由于體育特長生的文化課功底相對薄弱，不僅體特們聽課難度大，老師授課難度也很大，兩方面難以有效配合，在有些學校，體育特長生和普通生混編在一班，任課老師就更難以照顧到體育特長生的學習需要。相對而言，體育特長生的體育訓練更受校方重視，但由于教學資源有限，不僅場地相對缺乏，而且沒有專業的教練員來訓練體特們，讓訓練水平大打折扣。學校的教練一般由本校的體育老師擔任，他們不僅要負責體特們的訓練，往往一個人還同時負責多個班的體育課教學，難以做到面面俱到。

三、高中體育特長生培養中存在的問題

（1）訓練方式一刀切，學生文化課功底差。在體育特長生的培養中由于生源來源參差不齊，學生之間體育競技水平差別巨大而訓練方式“一刀切”，鮮能做到因材施教。很多體育特長生文化課功底差，學習成績不好，上課態度不認真，一上課就睡大覺，任課教師因為他們是體育特長生對他們文化課學習并未嚴格要求甚至采取放任自流的態度，課堂上常常出現“老師在上面講自己的，學生在下面玩自己的”的現象。

（2）校方教學資源不足。很多普通高中體育特長生教練員由體育老師擔任，他們缺乏一個專業教練應有的專業素質，盡管他們能夠出色的勝任普通生體育課教學，但對于給體特訓練還是感到相當吃力。此外，大部分普通高中體育訓練場地和設施短缺，部分高中甚至連田徑場都沒有，也缺乏相應的體育訓練器材。這都給體育特長生的培養工作帶來了不利影響。

（3）對體育特長認識不足。部分學校領導或者家庭成員對體育特長的性質認識不足，對體育特長抱有偏見，認為體育特長是旁門左道，體育特長生是一群學習差又好打架鬧事的壞學生，體育特長生難以考上正規大學等，這也在很大程度上影響了體育特長生的培養。

四、高中體育特長生培養策略

（1）加大體育基礎設施投入。學校應當加大對體育設施的投入，讓學校有能力有場地去培養合格的體育人才，不能因為基礎設施的短缺影響了體育特長生的體育訓練。基礎設施短缺易引起學生在訓練時的不滿，導致訓練熱情下降，訓練時不專心，日常訓練不刻苦。值得高興的是，一些高中在資金充足之后都在興建或計劃新建體育場地和購買體育訓練設施，這為體育特長生的培養提供了良好的基礎條件。

（2）提升教練人員能力。教練人員應當提高自己的教學能力，掌握先進的訓練方法，及時獲取運動員的反饋意見，掌握運動員性格和體能方面的特點，力爭做到因材施教，針對運動員的不同情況單獨制訂合理的教學訓練計劃，避免“一刀切”現象的出現，切實對運動員負責。在訓練時注意訓練方式要靈活多變，既能達到訓練目的，又能保持或培養運動員的運動興趣，讓他們不把訓練作為一種負擔，使他們樂于訓練，喜愛訓練，刻苦訓練。目前，很多學校改變了過去“一刀切”的培養方式，日益擴大的師資隊伍讓每個教練員能夠帶更少的運動員，這有益于更個性化的體育訓練。

（3）體育特長生要從自身出發，端正態度。體育特長生應當端正自己的態度，認真學習文化知識。體育訓練和學習科學文化知識并不矛盾，兩者應該是相輔相成，并行不悖的。良好的科學文化知識能夠提升體育特長生在考試時的信心，激發他們學習的動力，打消他們的畏難情緒，使他們不再一看見課本就頭疼，一到上課就想睡覺。而優秀的競技技能則能讓運動員取得更好的比賽成績，享受更高級別的優惠政策，讓學子能夠更輕松自信的考入理想的大學。

（4）校方應當重視體育特長生文化課教學。學校在對體育特長生進行文化課教學時，應當將體育特長生單獨編班，并根據學生情況調整教學進度，力爭做到因材施教。如果實在不能單獨編班，至少也應該做到對他們不離不棄，有條件的，可以對他們進行課后輔導或假期補習以提高其文化課成績。堅決杜絕對體育特長生進行敷衍的教學行為，讓各任課老師切實負起責任，狠抓體育特長生的文化課成績，不拋棄，不放棄。體育特長生也應不辜負老師和學校的良苦用心，珍惜學習機會，積極配合老師教學，努力學習科學文化知識，不放棄自己的文化課學習。

（5）學校、家長和學生要協調起來。學校、家長和學生要協調起來，家長應當充分認識到僅靠學校的培養是不行的，體育特長生的培養還需要家長的支持和關懷。學校也應認識到培養體育特長生和培養普通生相比更需要家長的配合，學校要積極和家長取得聯系，定期與家長交流其子女的在校情況，使家長了解其子女的學習及訓練情況，以便能夠更好督促子女學習和訓練，做到有的放矢，為體育特長生的培養掃除障礙，提高效率。學生也應當珍惜機會，珍視學校和家長對自己的辛苦付出，努力訓練，認真學習。

培養體育特長生受很多因素影響。其中，良好的教學條件是保障，優秀的教練員是關鍵，父母的支持必不可少。我國高中體育特長生的培養目前還有很多不足，有很多的地方需要改善，這其中既有學校方面的，也有家庭方面的和學生個人方面的原因，解決這些問題需要多方面的協調才能完成。只有這樣，才能一步一步的向前推進體育特長生的培養工作。

參考文獻：

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