初中數(shù)學課堂分組合作教學模式應(yīng)用探究

徐藩瓊

摘? 要：隨著新課改的深入發(fā)展，初中數(shù)學教學迎來了全新的教學要求和目標，如何培養(yǎng)學生的自主學習能力已經(jīng)成為廣大教育者重點研究的課題之一。這就要求廣大數(shù)學教師必須要將分組合作教學模式應(yīng)用于實際教學中，為學生提供獨立思考和自主學習的機會，爭取在增強教學效果的同時，也能滿足學生個性化發(fā)展需要，從而促進學生自主性的發(fā)展。為此，本文針對初中數(shù)學課堂分組合作教學模式的應(yīng)用進行分析和研究，闡述了具體的教學策略，僅供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;分組合作模式;應(yīng)用

分組合作作為一種全新的教學模式，突破了傳統(tǒng)教學的模式的單一性和滯后性，促使學生真正成為了課堂的主人，極大地滿足了學生自主學習的實際需要。將其應(yīng)用于初中數(shù)學教學中，不僅有助于激發(fā)學生的學習興趣，而且還能促進學生協(xié)作能力和自主學習能力的提升，這對強化學生的綜合能力是極為有利的。鑒于此，廣大教師必須要充分發(fā)揮分組合作教學模式的作用與優(yōu)勢，為學生營造良好的課堂氛圍，從而更好的實現(xiàn)初中數(shù)學教學的根本目標。

1全面掌握學生的學習情況，對學生進行合理分組

要想最大限度的發(fā)揮出分組合作模式的作用與優(yōu)勢，教師必須要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，根據(jù)學生的實際情況進行合理分組，爭取在完成教學任務(wù)的同時，也能豐富學生的成功體驗，從而為激發(fā)學生的學習興趣奠定良好的基礎(chǔ)。一方面，教師要對學生的興趣愛好和學習狀況進行全面了解，根據(jù)學生的實際情況合理分組，既要確保每個小組的實力均衡，又要為學生提供展示自我的機會，促使學生在合作的過程中能夠發(fā)現(xiàn)自身的長處和優(yōu)勢，從而增強學生的自信心。另一方面，教師需要對小組成員的表現(xiàn)情況進行密切觀察和即時評價，對于學生細微的進步要給予認可和表揚，并將其作為下次分組的有效依據(jù)，從而不斷提高分組合作模式的合理性和科學性。例如，在教學“實際問題與一元一次方程”時，教師可以先根據(jù)學生的實際情況進行小組劃分，確保每個小組都包含學優(yōu)生、中等生和學困生，讓學優(yōu)生設(shè)計實際問題，讓中等生明確解題思路，讓學困生列出方程式，從而確保“各盡其能”。這種教學方式不僅能夠提高數(shù)學教學的層次性和有效性，而且還能強化學生的合作意識。

2創(chuàng)設(shè)真實有效的教學情境，激發(fā)學生的合作興趣

分組合作模式雖然更加強調(diào)學生的主體地位，但并不意味著教師就可以“放任不管”。為了能夠調(diào)動學生合作的積極性，廣大教師必須充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，為學生創(chuàng)設(shè)多樣性的教學情境，促使學生能夠明確合作學習的目標和方法，從而更好的實現(xiàn)分組合作教學的根本目標。因此，在實際教學中，廣大教師可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，為學生明確合作學習的內(nèi)容和目標，爭取在營造良好課堂氛圍的同時，也能激發(fā)學生的合作興趣和探究欲望，從而為強化學生的合作能力與探究能力奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在教學“點和圓、直線和圓的位置關(guān)系”時，教師可以利用多媒體的移動功能為學生展示不同的位置關(guān)系，然后讓學生以分組合作的形式進行自主探究，歸納出點和圓、直線和圓的位置關(guān)系，并通過實際動手來驗證結(jié)論，以此提高學生的探究能力和概括能力，從而促進學生綜合素質(zhì)的提升。

3開展豐富的課外探究活動，拓展學生的合作范圍

為了更好的實現(xiàn)分組合作教學的根本目標，廣大數(shù)學教師除了要注重課堂合作以外，還應(yīng)該要加強對課外合作的重視，通過開展豐富的課外探究活動來拓展學生的合作范圍，從而引導(dǎo)學生利用所學知識解決實際問題，進一步提高初中數(shù)學教學的實效性。因此，數(shù)學教師需要結(jié)合教學內(nèi)容為學生設(shè)計多樣性的實踐活動，不斷加強數(shù)學教學與實際生活的密切聯(lián)系，爭取在延伸教學內(nèi)容的同時，也能豐富學生的合作體驗，從而幫助學生形成正確的數(shù)學思維。例如，在教學“實際問題與二次函數(shù)”時，教師可以組織學生開展課外探究活動，比如拱橋問題、涵洞問題等，讓學生通過實際測量掌握具體數(shù)據(jù)，再利用所學知識構(gòu)建二次函數(shù)模型，在此過程中，教師要引導(dǎo)學生利用函數(shù)的觀點分析數(shù)據(jù)，并探究問題的答案。通過合作學習，學生能夠從問題的多個角度、多個方面進行分析，不僅能夠集中學生的智慧，而且還能強化學生的探究能力與協(xié)作能力，這對學生今后的長遠發(fā)展是極為重要的。

4結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學教學中應(yīng)用分組合作教學模式具有重要的現(xiàn)實意義，不僅有利于提高課堂教學的質(zhì)量和效率，而且還能讓學生在學習的過程中感受到樂趣，從而達到寓教于樂的目的。鑒于此，作為一名初中數(shù)學教師，我們必須要將分組合作教學模式引入實際教學中，促使學生在合作的過程中掌握豐富的數(shù)學知識，在強化學生自主學習能力的同時，也能促進學生合作能力與探究能力的提升，從而為培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，進一步促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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