談小學美術教學中美育的滲透

張藹

摘 要：美育與美術教育是緊密相連的。小學生正處在智力和思維發展的黃金時期，因此要在小學美術教學中要滲透美育，從小引導培養學生發現美、感受美、創造美的能力。老師在小學美術教學中要滲透美育，首先要具備美育觀，讓小學生從教材中感知美，從活動中發現美、欣賞美，進而在實踐中創造美，促小學生綜合素質的提高。

關鍵字：小學；美術教學；美育；滲透策略

引言：

隨著素質教育的不斷推進，小學新課程標準提出：“美術教學要對學生進行美育，要把它滲透在教學的各個方面，要將美育貫穿在整個美術教學的過程中。”本文就小學美術教學中美育的滲透策略給出幾點建議，希望能為大家提供有用的借鑒。

一、小學美術教學中美育的滲透

（一）老師要有美育觀

美育其實就是審美教育，也稱為美學教育。素質教育就是要求學校對學生進行多方面的培養，而審美教育則要求培養學生鑒賞美的興趣，感受美、創造美的能力。

目前的小學美術實際教學中，部分老師會主觀地把美術教育與美育分割開，沒有把學生作為課堂教學的主體，忽略了學生對美的感受。只是把美術教學變成純粹的技術傳授課，把繪畫技能、技巧的訓練作為美術教學的唯一目的。美術是一項藝術，它的重要特征就是情感性與審美性。藝術是人類情感的符號形式的創造，而繪畫就是情感的表現形式。一幅畫中不僅僅具有審美性，更重要的是因為畫中融入了作者的情感它才具有了審美性。所以在美術教學中，既要重視其內容的審美性，也要重視其情感性。這兩個特性抓不住的話，教學過程就會顯得單一、枯燥，嚴重阻礙學生對美的發現、感悟、創造能力的培養。一味地追求繪畫技能訓練，是違背美術教育的宗旨的。因此，老師在小學美術教學中必須要擁有美育觀。

（二）引導學生從教材中感知美

美術教材中含有極其豐富的美的元素，老師要充分地發掘這些美的因素，讓小學生從教材中感知美。因此，領悟教材是很重要的，老師要引導小學生領悟教材中的美。

比如，老師可以把教材中的內容利用多媒體技術展示給學生。如一年級上冊《魚兒的游戲》一課。通過多媒體展示豐富多彩的魚資料。在這些形象的東動畫中蘊藏著豐富的美，讓小學生通過欣賞不同形狀、色彩的魚，感知魚的外形美、動作美。老師要善于引導小學生感知這種美，并讓小學生自己找找最美的魚是哪一條，并說出自己的理由，從而提高小學生的審美水平。

（三）引導小學生從生活中發現美

藝術源于生活，美術也離不開生活。生活中充滿了美，只是我們沒有用心去發現。生活也是一部很好的美術教材，老師要善于利用生活這部教材，將美育滲透到小學生的實際生活中，讓小學生從生活中發現美的存在，從而提高學生的審美能力。

比如進行有關花的教學內容時，老師可以先讓小學生觀察生活中的花，讓他們選擇自己喜歡的花。然后仔細觀察花的形狀、顏色，讓小學生自己描述為什么喜歡這樣的花。在課堂教學的時候，讓學生小組交流自己觀察的花的結果。在交流中，學生之間相互啟發。教會小學生如何用自己的筆把你從生活中發現的美給描繪下來。通過這樣的教學，引導學生留心觀察生活，善于發現身邊美的東西。

（四）引導小學生在活動中欣賞美

教學離不開學生的活動，尤其是美術教學，在活動中讓小學生欣賞美，會加深小學生的印象和感悟，從而激發小學生創作美的興趣和欲望。

在活動設計的過程中要注意趣味性、多樣性。在上課之前可以設計一些小游戲，活躍一下課堂氣氛，營造輕松、愉快的課堂氛圍，激發小學生學習的興趣。比如，在教學一年級上冊《變廢為寶》一課時，可以先把學生分成小組，然后在小組中進行撕紙游戲。先讓小學生獨立撕一撕、玩一玩，然后在小組中比一比，互相討論，看誰從自己撕下的紙型中聯想到的東西多。小學生在相互的競爭與啟發下就會更加大膽地進行想象。然后，讓小學生把自己撕下紙變成自己聯系的東西。在這個過程中學生就可以發現，原來美是可以這樣“制造”出來的。

（五）鼓勵小學生在實踐中創造美

美術教學的重要目標之一就是讓學生學會創造美。當學生發現美、欣賞美、感知美之后就是要引導、鼓勵他們去創造美。

還是《變廢為寶》這一內容，老師通過撕紙，然后把撕下來看似廢紙的一片片紙張變成一樣有用的、甚至是美的東西。比如，老師可以引導小學生把撕下的紙張涂成不同的顏色，然后用這些紙張制作一幅“紙貼畫”。這畫可以是一只小動物、一片樹葉、一朵白云等。

另外，老師還可以讓小學生自己帶來生活中的一些廢品，可樂罐、塑料盒等，在課堂上引導小學生按照自己想象，把這些東西變成一件件“精美”的藝術品。讓小學生在塑料盒的表面畫上或者是添加一些圖案，把它變成一種動物或者是一種簡畫；把可樂罐剪開，制作成一個花籃，把可樂罐上的塑料膜剪成小花，貼在上面等。通過這樣的創作，激發小學生發現美、創造美的興趣，同時提高他們的想象力和審美能力。

結束語：

綜上所述，在小學美術教育中，要以小學生為主體，以審美教育為宗旨。在教學中注重培養與挖掘小學生美術創造能力，給小學生一個自由、廣闊的空間，激發小學生的想象力，作好小學生的美育教育，提高他們的審美能力。讓小學生學會發現美、欣賞美，感知美、慢慢學會創造美。讓他們懂得美來自于生活，并且要將學習到的美術知識用于生活，讓小學美術教育開出燦爛的美育之花。

參考文獻：

[1].張珍.淺談小學美術教學中美育的滲透[J].考試周刊，2017（48）：186-186.

[2].楊樺.淺談小學美術教學中美育的滲透[J].美術教育研究，2018（2）：109-109.