新課程背景下中職電子教學中存在的問題及其對策探討

盧秀君

摘? 要：隨著科學技術的飛速發展，社會對電子專業人才的需求越來越大。中職學校電子專業作為培養電子技術人才的重要場所，理應擔負起相應的社會責任，但就從目前的中職電子教學情況來看，還存在教育模式落后、課程體系不完善、課堂氛圍沉悶等問題，嚴重影響了電子教學效率的提高。在新課標下，想要培養高素質的電子專業人才，就必須正視這些問題，創新教學模式，提升教學質量。本文從中職電子教學存在的問題出發，提出了新形勢下提高中職電子教學質量的策略，希望對以后的中職電子教學有所幫助。

關鍵詞：新課程;中職電子教學：問題;對策

新形勢下，社會對中職技術人才高度重視，新課標也對中職教育提出了新要求。電子技術與現代人的生活息息相關，對于電子專業的中職生而言，不僅要掌握先進的理論知識，更要有扎實的技術功底，而這都與教師的教育理念和方式緊密相連。在現階段，很多中職教師的教學方式已不能適應學生和社會的需求，阻礙了學生的發展。因此，中職教師如何創新教學方法，提高電子教學的質量是中職電子教育急需解決的問題。

一、中職電子教學中存在的問題

（一）教育模式落后

在當前的中職電子教學中，很多教師依然固守傳統的教學理念，教學方法陳舊，教學內容單一，課堂教學教師以純理論的講解為主，缺乏實際案例教學，使本就基礎薄弱的中職生更加難以理解。同時，很多中職教師缺乏詳盡的教學計劃和明確的教學目標，不能及時開展實踐活動，忽視了對學生實操能力的培養。此外，在學習情況考核中，以單一的考試成績為標準，使實踐應用與理論教學嚴重脫節。

（二）課程體系不完善

新課標要求中職電子教學要有體系性，但在實際教學中，很多教師對課程內容沒有形成自己的知識體系，只按照教材中的排版進行講解。這種授課方式一點也體現不出教師的教學設計，與學生完全照著教材自學無異。同時，由于教師的照本宣科，無法納入實踐應用環節，導致課堂教學內容與學生的實際需求不符[1]，弱化了學生的學習興趣。此外，部分教師的知識體系陳舊，已跟不上電子科技的發展步伐，致使課堂教學效果不佳。

（三）課堂氛圍沉悶

在傳統的教育模式下，教師缺乏創新意識與能力，一般都有根據教學大綱進行理論灌輸，但中職學生擁有自己的學習目標，他們更多的是想學一門技術，對理論知識的學習普遍缺乏興趣，導致課堂參與積極性不高。此外，由于中職學生基礎薄弱，在學習過程中容易犯錯，而很多教師奉行“嚴師出高徒”的教育原則，嚴厲懲罰犯錯學生，導致學生對教師產生敵對心理，進而導致在課堂教學中學生不愿配合教師，使課堂氛圍沉悶。

二、新課程背景下改進中職電子教學質量的策略

（一）活化教學模式

活化教學模式是提高中職電子教學的根本途徑。在新課改的要求下，項目教學法成了中職電子教學創新的主要方法[2]，在項目教學法下，教師不再按照課本知識體系教學，而是以項目案例整合各知識點，讓學生通過協作完成具體項目，并解決其中存在的問題，最終獲得理論知識，提升實踐能力。例如：電子實訓中有很多項目內容，教師可以安排學生完成維修任務或制作電子產品，在完成項目的過程中整合知識體系，實現理論與實踐的有機結合。

（二）整合教學資源

有效整合教學資源是提高中職電子教學的基礎，在師資力量上，中職學校應該加強對電子教學任課教師的培訓與管理，使其樹立先進的教學理念，擁有過硬的專業技能，進而開展電子教學。在教學設施上，學校要加強對電子教學的投資，建設完善的實訓基底，為學生的實踐操作提供保障。在課程設置上，學校要進行必要的市場調查，明確當今市場對電子技術人員的技能需求，并參考同類名校，對現有的課程進行有機重組，設立真正適合學生發展需求的課程體系。例如：電子技術基礎與電路設計教學中，可以結合調光燈的應用和穩壓電源電路的安裝與調試等課程內容，[3]，既有利于提升學生的理論素養，又有利于培養學生的實踐能力。

（三）活躍課堂氛圍

輕松愉悅的課堂氛圍是實現課堂教學有效性的重要保障。尤其電子教學的特殊性，教師在實際教學中可以有效的開展的活動比較少，小組學習是最為常見的活躍課堂氛圍的教學活動。無論是理論課還是實踐課，教師都可以先布置學習任務，然后讓學生進行分組討論，在討論過程中學生或各抒己見，或互相幫助，既營造了濃烈的學習氛圍，又鍛煉了學生的自主探究能力和合作能力。此外，生活化的教學方式也有利于活躍電子課堂教學氛圍。電子技術在日常生活中廣泛應用，教師在實際教學中可以生活中常見的電子產品作為教學素材，讓學生了解其制作原理和安裝結構，進而激發學生學習興趣，提高學生課堂參與度。

（四）強化實踐應用

實踐應用是中職電子教學中的重中之重。中職電子教學具有很強的實踐性，單純的理論學習不僅會挫傷學生學習積極性，更使學生不能真正的掌握技術。因此，教師在教學設計上要多下功夫，強化實踐教學。首先，學校領導和教師要高度重視實踐教學，增加實踐教學課時與內容，并加大對實踐基底的建設投資，更新陳舊設備。其次，要合理安排學生的實踐基底，如果學校由于場地和資金限制，無法為學生提供完備的實踐基地，可與企業進行合作，利用企業的生產基地開展實踐教學，同時為企業選拔人才提供機會。這樣不僅保障了中職電子實踐教學的質量，而且為學生提供了就業途徑。

結束語：

總而言之，中職電子教學的質量影響著電子技術人才的發展，中職教師要立足于教學實際，活化教育模式、整合教學資源、活躍課堂氛圍、強化實踐應用，切實提高電子教學質量，為祖國培養優秀的技術人才。

參考文獻;

[1]? 周雷雷.中職電子教學中的理實一體化策略[J].考試周刊，2014（A3）：117.

[2]? 馬明宇.淺議項目教學法在中職電子教學中開展[J].科技資訊，2014，12（22）：151.

[3]? 黃小妹.淺談中職電子教學新思路[J].科學大眾（科學教育）.2016（2）：123.