情景教學法在初中語文教學中的運用分析

張懷遠

摘? 要：語文學科在教學中占據著重要地位，它能夠引導學生從而養成正確的學習態度。在學習語文教學中，怎樣有效指導學生養成正確的三觀有著重要作用。此篇文章是將情景教學法融入到初中語文教學中，從而讓學生正確理解語文課本傳遞的人生態度。

關鍵詞：情景教學法;初中語文教學;分析教學運用

隨著教學改革的不斷深化，教師將注意力轉移到學生的學習和課堂感受中，因此將情境教學引入到語文課堂教學中，通過最真實的還原的實際情境，讓學生印象深刻，獲取真實的情感體驗，從而正確理解教學，提高學習效率。初中語文教師需要對課程進行總結，使用情境教學策略打造高效課堂。

一、情景教學法在初中語文教學中存在的問題

情景教學法指教師在授課時，為學生營造有關情景，讓學生更理解文章內容和中心思想，讓學生快速領會。情景教學法是目地怎樣創造真實教學情境，將情境快速又真實的傳遞給學生。有效結合情景和意象，充分展現文章的中心思想，教師能夠通過動作和多媒體形式營造環境。語文教學不斷發展，情景教學更多的使用在語文課堂教學中，但由于使用不當依舊存在的著問題。

第一，缺少合理創造情境。情景教學看重的是創造情景，一些教師在語文課堂創造的情境經不起推敲。不符合常理，這樣會為學生帶來學習困惑，同時也會因無法傳遞課文的表達感情，讓學生將時間浪費在情景教學上，因此合理使用進行教學情景，觀察創造的課文情景是否經得起推敲，不僅是為課文內容服務，同時也便于學生理解;第二，隨意使用多媒體資源教學。在初中語文教學課堂上，我國經濟實力快速發展快，對教育投入也逐漸增加，隨著多媒體設備的普及，越來越多的教師運用PPT講課，此種授課方式對學生也會有視覺疲勞情況出現，從而讓學生產生厭煩狀況，起到反作用。

二、正確運用情景教學

第一，通過多媒體設備最真實的還原情景。多媒體教學工具在教學中的應用是為學生帶來更加直觀的感受，將教學內容生動化和形象化，從而有利于學生理解文章內容。故在教學情境實施多媒體設備，從視覺入手讓學生產生更加濃厚的興趣，也能夠全身心的投入到課堂學習中，再導入課堂時教師可先從聽覺刺激入手，學生沉浸在情景教學中，從而引發認同感。此種方法適用于抒情散文描繪景色，例如在描寫景物的文章時，教師可先播放帶有風聲、鳥聲的輕音樂，然后讓學生感受沉下心來，想象美景，讓學生可以在營造的氛圍中有著強烈的畫面感和深刻的認同感，方可順利開展教學內容。除聽覺刺激外，多媒體設備也可以使用視覺刺激播放視頻動畫吸引學生的注意力，讓學生觀看資料，從而全身心投入情境，更深刻的理解課文中的人物場面。比如在講解《水滸傳》片段時，可播放電視劇片段，方可讓學生在視頻資料中感受梁山好漢的重情重義，在講解文章，讓學生會更加投入到課文中。

第二，親身實踐，增加認同感。通過外部條件刺激感官，營造畫面感后，教師可讓學生親身實踐或結合生活為學生營造相同的感受，此種方法適用于教學的記述文或說明文。學生在操作時，可理解課文所要表達的情感，再回想生活中是否自己有過相同的事件，則會有更加真實的感受，比如文章《安塞腰鼓》，教師可將腰鼓帶入課堂，讓學生接觸腰鼓，方可更好的理解文章描述的情景景，同時也能活躍氣氛，或者教師可以讓有演奏過腰鼓經驗的同學上臺演奏，也可以和同學們分享有關腰鼓的經驗。學生們在課堂上自主發揮，通過分享經歷，方可讓腰鼓情景更加真實，為學生帶來最真實的體驗;第三，使用角色扮演來添加情感體驗。學生對舞臺劇比較感興趣，為了能讓學生揣摩角色的特征，可讓其通過表演角色。在學生準備時，教師可進行點撥，例如課文在哪些場景和人物中運用的手法描述，或者哪個句子有著深刻含義，特別學生通過教材研讀，首先應需要對文章內容有了深刻的認知，其次教師對文章點評，方可讓學生吸收文章內容。通過編寫劇本，提高學生的創新思維與表達力，讓其語文綜合素養也得到發展。比如在皇帝新裝時通過舞臺劇方式教學，教師要求學生表演騙子大放厥詞的片段，在準備中教師指導學生，哪些句子用了何樣的手法來刻畫人物，學生根據教師指導學習有關知識，方可獲得自己想要學習的內容代表。然后學生深刻理解自己的角色感受和表演中獲取的知識，最后教師進行總結評價，升華主題;第四，培養學習興趣。興趣在學生眼里是最好的教師，在語文教學中，教師一方面要將課本知識傳授給學生，一方面需要培養學生更多的興趣愛好。通過情景教學，它能創造真實的環境，重現課本真實性，讓學生真實感受到文章表達的情感，最主要的是可激發學生對學習語文的興趣和探索的欲望。教師真正需要做的是讓學生對學習語文有興趣，不是使用填鴨的方法，將文章情感和主旨塞給學生。只有讓學生真正產生興趣，方可做到自主學習，從而在語文課堂中更加理解作為表達的思想情感，這也是情景教學在語文教學中發揮出的作用。

結束語：

綜上所述，將情景教學法融入到初中語文教學中，是教師對教學的轉變，從量變轉為質變。教育改革后，教師更關注于學生學習感受，情景教學法可以將學生學習的內容通過情境轉化到實際中，讓那個學生有著深刻的課堂體驗。并且引發學生對文章產生共鳴，更理解作者寄托的思想，這也是情景教學法在語文教學中起到的作用。

參考文獻

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