地理“三板”教學現狀及存在問題研究

周文舉

摘? 要：隨著新課程改革的到來和多媒體教學技術的應用和普及，高中地理教學有了很大的變化，地理教師在教學過程中越來越注重使用多媒體教學，漸漸忽視地理“三板”技能在教學中的作用。有些地方甚至規定，沒有多媒體教學的公開課就不是一節好的公開課。筆者通過觀察也發現地理教學過程中更多的教師完全摒棄“三板”，一堂課通過多媒體（PPT課件）就能夠暢通無阻，練就了地理教學的“一指禪”，也有的教師夸大“三板”教學的重要作用，將“三板”教學視為教學上的靈丹妙藥，但是由于缺乏有效的基本功練習和對“三板”教學理解不全面，導致“三板”教學效果不如人意，這樣一來，地理的“三板”教學逐漸的淡出了師生的視野，本文試圖通過實際調查分析“三板”教學存在的問題，并針對問題提出相應的策略。

關鍵詞：“三板”教學;存在問題;解決策略

所謂“三板”指的是板圖、板畫和板書，即以黑板為地理圖像、文字、信息的載體[1]。“三板”其特有的直觀性、簡明性、動態性、靈活性等特點在培養學生動眼、動手、動腦的綜合能力，增強學生讀圖、識圖、繪圖能力和構建地理立體空間概念方面都能發揮獨特作用，新課標中多次提出要注意培養學生的讀圖繪圖能為，提高學生的地理科學素養的要求[2]，“三板”教學以其獨特作用本應該發揚光大，但筆者研究發現“三板”教學存在以下問題。

1.1教師過度依賴多媒體教學，片面理解“三板”教學

有些教師認為地理教學中的圖表，板書等完全可以由多媒體代替，認為多媒體展示圖表全面細致，信息完整準確，既能夠培養學生的讀圖能力，加強學生的區域認知。又能獲得更多的地理認知。但從學習心理角度來看，一堂課如果信息量過大，會造成學習者注意力分散，學習者極易出現乏力感。而邊講邊畫的教學方法可使學生的注意心理呈穩定狀態，為感知、記憶、想象等活動創造了條件。有的教師為了讓課堂多活躍一點引入比較有趣的動畫，視頻，但有時呈現內容與實際教學之間關系不是很緊密，更加分散了學生注意力，也有的教師為了方便省力，選擇直接下載網上多媒體課件，不注意修改和更新。這種對于多媒體教學方式的不正確使用和依賴，導致課堂教學效果不理想。

1.2教師板書技能水平不高，缺乏美感

地理板書的設計應符合學生的邏輯思維規律、地理板圖的繪制要符合地理特征、輪廓標準，地理板畫要形象生動、便于學生學習。但是在目前的地理課堂中。板圖和板畫的繪制不符合“三板”技能的標準，一些基本畫圖技巧不夠扎實，也有地理教師干脆舍棄板圖和板畫，地理“三板”教學變成了單純的地理板書教學，缺乏美感，忽略了板圖板畫的協調性和藝術性，導致學生學習興趣下降。

1.3教師墨守成規，缺乏創新理念

地理板圖板畫種類繁多，常用的有幾何圖、折線圖、曲線圖、模擬形象圖、剖面畫、形態畫、動態畫（過程圖，因果圖）、塊狀畫、指標畫、關系畫和原理畫等，教師在地理“三板”上的技能單一，缺少將各種類型的板圖板畫進行靈活組合應用的能力，不利于學生對重難點知識有效的理解、鞏固和應用。

2.針對于“三板”教學存在問題，提出以下策略

2.1加強基本功訓練、提高教師教學技能

教師提高“三板”技能非一日之功，需要長期的摸索和訓練。地理教師應不遺余力地堅持板圖和板畫速繪的練習，在熟練掌握基本功的同時多從其他學科吸取必要的技能，憑借自己記憶和熟練技巧，把復雜的地理事物和現象迅速描繪在黑板上，能夠加強教師在學生心中的權威性，同時，通過繪圖找出各種地理對象的特征、成因、分布規律和它們間的相互聯系。也有利于提高學生讀圖、析圖的能力，提高學習效率。

2.2正確認識板圖板畫教學，靈活運用多種教學方法

教師在上課前要充分做好相對應的備課工作，要根據每節課的教學目標和教材內容，清楚每節課的教學重難點以及各個教學環節之間的銜接與聯系，有計劃、有目的地設計每一節課的板圖板畫教學方案。另外，教師要根據不同章節的具體教學內容和特點，選擇不同類型的板圖板畫進行教學，要注意將教學內容與板圖板畫內容緊密結合，盡量選用簡明清晰、醒

目而且有代表性的板圖板畫，保證板圖板畫的內容準確、比例協調、邏輯清晰、條理分明，具有吸引力和啟發性，促進學生的有意注意與無意注意結合。

2.3鼓勵學生參與“三板”設計，創建快樂課堂

板圖板畫作為一種典型的直觀教學方法要簡潔明了、形式新穎、吸引學生注意力，同時教師要改變傳統低效的教學方式，在課堂上為師生、生生創造互動與交流條件。在運用“三板”教學時，對于平常教學中學生易忽視的圖中信息，需加深印象，教師可以為學生留出時間要求學生跟隨講解和自己一起動手繪制，仿畫在自己的筆記本上。對于相對簡單的板圖板畫，教師也可讓學生上講臺在黑板上繪制，參與到教學中來，通過師生的有效互動，不僅使學生自然而然地參與知識建構的全過程，加強對地理知識的理解和記憶，培養繪制地圖的基本技能，而且還能集中學生的注意力，發揮他們學習的積極性，變被動接受為主動獲取知識。

參考文獻

[1]? 宋濟平.簡易地理教學板圈板畫板書基本功系列[M].高等教育出版化1993：3.

[2]? 依朝敏.重視教學提高地理課堂的有效性[J].課程教材教學研巧，2010：4.