新課改理念下高中思想政治課教學策略研究

趙明華

摘 要：近年來，我國教學事業取得非常大的成就。隨著新課改的不斷推進，教育部對我國教學事業又提出了新的要求。在新課改的背景下，高中政治課就要進行新課程標準的修訂，在教學方法上做出調整。所以老師自身要對新課改進行全面分析，提高自身的能力，這樣才能迎接新挑戰，從而更好地進行教學。本文主要論述的是新課改對思想政治課的影響以及如何更好地進行教學。

關鍵詞：新課改；高中思想政治；能力

引言：

高中階段的學習非常重要，其主要任務是面對高考。思想政治課作為文科的一部分，它不僅是高考要考的知識點，也是我們做人的道德規范。在最近十幾年中，我國教育領域發生了非常多的變化，隨著新課改的深入，傳統教學模式的問題日益凸顯。所以在新時期，就要求學校和老師在教學方法上進行改革，在教學策略上進行創新，這樣才能讓學生更好地進行思想政治課的學習。

一、新課改理念下的高中思想政治課的變化

（一）教學目標

在新課改之后，教學目標發生了變化。在教學目標的制定上，更體現時代的要求，不僅要讓學生學會知識，更要讓學生具有正確的三觀，強化自身的責任感，讓自己成為全面型人才。高中思想政治課是教我們做人的重要課程，但是在實際教學中，老師只注重知識點的教學，讓學生能夠應對高考，卻忽略了培養學生的能力以及情感價值觀。從而讓學生只會思想政治知識，自身缺乏相應的能力建設。隨著新課改的到來，老師就要對原來的教學方法和目標進行調整，適應時代的發展要求，在教會學生知識的同時，也要將學習方法傳授給學生，從而讓學生養成良好的學習習慣，形成正確的學習觀。

在傳統的教學方式上，老師在政治課教學中更多的是讓學生死記硬背知識點，學生面對高考的壓力，也只能進行記憶。在新課改中，其教學要求更側重于讓學生主動參與、自己動手動腦去挖掘知識的內涵，從而提高自身解決問題的能力。所以老師在課堂上要提高學生的主體地位，給學生足夠的時間去學習和探索，在不懂的問題上老師再給予相應的引導。

（二）招生制度

在新課改的推進中，對我國招生制度也有一定的影響。就目前情況來看，我國絕大部分地區主要采用的是文理分科的高考形式，語數英作為主要科目，其次還有文綜和理綜。

在這樣文理分制的情況下，學生可以根據自身興趣愛好去進行選擇，在選擇文科之后就要學習思想政治。在高中階段很多學生都認為思想政治只需要背誦就可以，實則不然。在應試教育下，學生主要是以記憶為主，但是在新課改之后，無論是學習還是考試，其主要是重在理解，要對所學的知識能夠熟練運用，

（三）課程設置

在新課改之后，思想政治課的課程標準也發生了一定的改變，課程的設置需要根據課程標準進行設定。所以在新課改之后，思想政治教材就會發生很大變化，在目前高中政治分為主修和必修，在必修課中主要為經濟、政治、文化、哲學四部分，在選修上主要有科學社會主義、經濟學常識、國家和國際組織常識、公民道德與倫理常識等。在新課改之后，在教材內容上發生了變化，在必修課中每一本書都加入了“社會活動”這節知識；在選修上主要是對課程進行合并。在改變之后，就對老師的講課產生影響，對老師自身的能力要求更強。

二、新課改下如何更好地進行教學

（一）革新教學觀念

在新課改之后，老師就要改變傳統的教學觀念，改變應試教學的目標，多培養學生的主動性，讓學生主動接受知識，對知識進行研究。此外老師在課堂上可以讓學生進行小組學習，將學生劃分為若干小組，這樣能夠滿足新課改的要求，在一定程度上減輕了老師的教學壓力。比如在學習《神奇的貨幣》這節課程時，這節課程本身并不難，所以老師可以讓學生進行小組討論，在組內進行貨幣相關知識的學習。在小組中，學生之間可以互相進行交流，解決自己的難點。在小組討論完成之后，老師再對重點知識進行講解，這樣能夠加深學生的印象。

（二）提高自身能力

在新課改的背景下，老師要不斷提高自身的實力，讓自己的能力滿足教學要求，這樣才能讓學生更好地學習知識，在課堂上也要對教學方法進行大膽創新，在不斷實踐中找到適合學生學習的方法。在上課前，也要做好備課工作，對書上的知識點進行詳細分析，這樣在課堂上可以對知識進行拓展，增加學生的知識面。比如，在學習《我們的中華文化》這節課程時，老師可以對知識點進行拓展，可以簡單對我國傳統文化進行介紹，讓學生感受到我國文化源遠流長的特點，從而更好地進行學習。

（三）可以采用情景教學法

在實際教學過程中，老師在課堂上可以采用情景教學法進行授課，當然并不是所有的課程都適合這個方法。情景教學法，主要是對情景進行再現，加深學生的印象。比如在學習《樹立正確的消費觀》這節課程時，老師可以采用情景教學法進行教學，讓學生扮演生活中的角色，這樣可以加深學生的學習印象，還能提高學生的知識運用能力。

（四）多與學生進行溝通

在課堂上，老師要和學生進行溝通，讓學生心中的想法能夠得到表達，這樣才能讓學生更好地學習知識點，為高難度知識打下基礎。比如在學習《唯物主義和唯心主義》這節課程時，因為這節課程中各個學派的觀點不一樣，所以就要求學生進行區分，從而準確地記憶。老師在講完每一個模塊時，都要及時對學生進行提問，鞏固知識點的學習。

結束語：

總的來說，在新課改的背景下，就需要老師對教學方法進行調整，在教學實踐中多注重總結，從而找到適合學生學習的教學方法和策略。

參考文獻：

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