淺談新課標環(huán)境下小學心理健康課教學設(shè)計

張文瑤

摘? 要：小學教育術(shù)語為基礎(chǔ)教有，因此培養(yǎng)小學生的基本素養(yǎng)是促進學生健康成長的根基。可見教師在教授書本知識的同時也要造時地滲透一些促進心理、道德及其人格養(yǎng)成的知識，讓學生在體驗式課堂中吐露心聲，從而獲得心理體驗，促進教師與學生的感情交流，這就要求我們要在心理健康教學中廣泛應(yīng)用體驗式教學。

關(guān)鍵詞：小學心理健康;教學

實際的小學心理健康教育主要需求地區(qū)自主研發(fā)的教材或是依靠網(wǎng)上的資料，融入地區(qū)心理健康教學情況自主設(shè)計教學課程和計劃。設(shè)計出一套健全適合的教學計劃，能使教師的工作效率得到很大增強，也能更容易的落實小學心理健康教育，確保同學們的心理健康。

一、心理健康教育選定教學主題

凡事都要有一個很好地開頭，教學任務(wù)也不例外，最關(guān)鍵地是要為學生選擇適度的相關(guān)內(nèi)容，制定精準的教學目標。選擇主題需要參照教學大綱，再融入同學們的情況來確定。教學內(nèi)容要貼近生、符合實際，這樣更能夠提起同學們的學習熱忱，達到事半功倍的效果。心理健康教育是一門與生活緊密相關(guān)的課程，教學題材的篩選決定著是否能夠幫扶學生培養(yǎng)很好地心理環(huán)境，確保學生身心的正常拓展。主題的篩選通常有以下兩種措施。

（一）察看提煉法

在平時生活中，老師要注意緊密看重同學們的生活狀況，了解同學們的心理困惑。把察看到的相關(guān)內(nèi)容和學生找老師回答的心理困惑綜合總結(jié)，找到最為適度的心理健康教育主題。

（二）考察搜集法

教學的主體是學生，所以選擇對學生有吸引力的主體十分關(guān)鍵。當小學生到了更高的年級，自我觀念在不斷健康成長健全，自我選擇的觀念越來越強烈，老師要讓學生自由分工教學主題，這樣方能調(diào)動出同學們的學習熱情和上課的專注度。所以，老師在選擇教學主題的實踐中，可以通過0、微信、微博、察拜訪卷等形式展開考察，融入考察結(jié)果選擇幾個教學主題供學生選擇，最終選擇出最適度的教學主題。

二、心理健康教育制定教學設(shè)計

作為心理健康教育的中心，教學設(shè)計對于心理健康課程來說就好比演員的劇本，鋼琴家的曲譜一樣，是老師布置教學活動的底蘊所在。教學設(shè)計的質(zhì)量關(guān)聯(lián)著教學質(zhì)量能否達到原本設(shè)定的準則。心理健康教育的教學環(huán)節(jié)設(shè)計中，課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置一般分為并列式和遞進式。

（一）健康教育并列式

并列式的意思是教學內(nèi)容的每個環(huán)節(jié)選用相互并列的聯(lián)絡(luò)。舉例在一堂主題為“創(chuàng)新”的教學課程中，老師可以設(shè)計三個環(huán)節(jié)來訓練同學們的創(chuàng)新能力：其一學會從不同角度看待問題。其二奮勇的體現(xiàn)你的想象力。其三沖破以往思維模式。這三個環(huán)節(jié)是通過相互并列的形式開展的，共同組成了創(chuàng)新所需要的三個要素。這種設(shè)計措施有一個長處，就是可以把繁雜的東西分化成幾個簡便的部分一個一個的處置，不僅能幫扶學生了解知識結(jié)構(gòu)，還能將教學難度下降，增強教學質(zhì)量。

（二）健康教育遞進式

遞進式的意思是教學內(nèi)容的每個環(huán)節(jié)選用層層遞進的聯(lián)絡(luò)。舉例在主題為“學會協(xié)作”的講課的拓展中，可以通過遞進的聯(lián)絡(luò)設(shè)置教學環(huán)節(jié)。老師可以設(shè)置三個環(huán)節(jié)讓學生了解協(xié)作的主要性：其一做五指操。讓學生通過相互手指間的協(xié)作對協(xié)作有一個一定的了解。其二坐地起身。既學生兩兩一組，背對著坐在地上，在手部撐地的相關(guān)狀況下，彼此支撐站立。此環(huán)節(jié)將協(xié)作引入更深層次，兩個需要通過協(xié)作探究出最佳的協(xié)作措施。其三風雨同舟。十個人一組，全體小組人員必然穩(wěn)固的站在一張四開的報紙上。該環(huán)節(jié)選用多人協(xié)作的對策，讓學生越來越進一步了解協(xié)作的意義。此措施的長處是通過從淺到深的環(huán)節(jié)設(shè)計加深學生對于一個繁雜知識點的把握。

三、心理健康教育融入學生情況

同學們的年齡都較為小，在思想程度、感知能力、知識把握和生活體驗方面都存在很多欠缺。所以在制定教學內(nèi)容的實踐中，老師要根據(jù)教學目標在融入同學們的情況，確保教學內(nèi)容簡練、符合且符合同學們的學習。心理健康的教育當然要注重活絡(luò)性，老師要學會接納學生學習時的顧固，確保以學生為教學主體，敬重和吃透每一位同學們的角度和想法，樹立融治和諧融洽的師生關(guān)聯(lián)，不要吝嗇對同學們的贊美，多去全面把控學生內(nèi)心的想法，和學生溝通時選擇一種容易讓學生接納的表述方式，引起同學們的共鳴，營造一個越來越平等、和諧融治的課堂氣氛，學生在這種環(huán)境下才越來越敢于表述自己真實的想法，出現(xiàn)自己別致的天性。

根據(jù)同學們的心理拓展狀況來剖析，他們還不具備能夠自主調(diào)節(jié)和支配自己的感知和相互整合事物的能力，無目標性、情緒表示較為顯的特征較為突出。在注意力方面，同學們的注意力通常不太集中，或是注意力集中不能保持太久，容易被新鮮失誤分開注意力，在這個階段，他們集中注意力的能力也在拓展，但還不是很成熟。老師要融入這種情況，注意教學措施的設(shè)計，教學實踐中可選用形象生動教學工具，也可以選用多媒體電腦等先進教學工具，把晦澀難懂的知識越來越形象化，幫扶學生更容易吃透。老師要選用豐富多樣的教學措施，增加同學們的學習熱情，使同學們的創(chuàng)新觀念得到調(diào)動。比如《星際精靈藍多多》是一部以環(huán)保為核心的大型科幻情景劇。該劇以環(huán)保為主題，以科幻為形式，拒絕刻板的說教，絕非機械地講述，用新穎獨特的方式講述一個個充滿歡樂的小故事，讓學生在歡笑中主動學習，既深入淺出地講述環(huán)保知識、環(huán)保技能，又引導小朋友們在潛移默化中學會獨立思考，懂得愛和尊重，只有愛自己，愛身邊的每一個人，才能愛我們生存的世界。教師也可以在這個環(huán)節(jié)拋出問題：“同學們，看到星際精靈藍多多都這么舍命保護環(huán)境，那么，我們作為好孩子應(yīng)該怎么做呢？”此時，學生必定深入思考這個問題，也明白了保護環(huán)境對于我們來說多么重要，從而在以后的生活中自黨地保護環(huán)境，讓學生親身感受生活的美好，這便是體驗式教學最大的優(yōu)勢。

總之，融入學生實際情況，選擇適合的教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法是增強教學質(zhì)量的有效保證。