方芳
在小學數學教學中,很多教師的數學作業是在上完一個知識點后,選擇幾道題目讓學生完成。這樣往往不能很好地照顧到小學生在數學學習過程中的個體差異,與因材施教的教學原則是頁相違背的。這樣的作業也會讓學生覺得數學學習是枯燥無趣的,對數學學習越來越不感興趣。應該怎樣更好地設計作業?怎樣更好地批改作業?是值得我們思考的問題。在這樣的情況下,設計自主型的數學作業系統顯得十分重要,教師要為學生提供自主設計作業的機會,要讓小學生成為數學作業設計的主體。讓孩子們通過作業更喜愛數學。
一、自主作業設計的目的要明確
作業設計的目的必須明確。我們所教班級不同,孩子們的特點就不盡相同。有的班活躍,有的班沉穩。教師在設計作業的時候就應根據班級特點設計相應的作業。即使是同一個班的學生,知識層次也不盡相同,大致可分為好、中、一般三個層次,使各個層次的學生都有不同的收獲。長此以往,后進生和中等生就會對數學產生興趣。
二、自主作業設計的形式要多樣化
根據以上對學生班級特點和學生個人特點的分析,在作業的設計上必須要求形式多樣化。作業的完成形式不能僅僅只限于課堂作業,家庭作業,要注重作業設計形式的多樣性;也不應局限于前輩們留給我們傳統的“一刀切”的布置作業的模式,還要注重作業設計的靈活性。對作業的設計,還可以通過許多形式來表現。比如:作業數量上的開放設計,作業選擇上的開放設計,實踐性的作業設計,分層作業設計等等。下面,我根據上述的幾種作業形式展開具體的闡述。
(一)作業數量上的開放性設計
針對同一班級中不同層次的學生情況,即:優等生、中等生和學困生,在留作業時,數量上也要分出層次。即:學困生要留最基礎的、最簡單的作業。比如一個小概念或幾個最簡單的計算題;中等生要留課后的練習,保證完成。優等生除完成基本作業外,再留一些創新思維題,發散性思維題,這樣可以使學困生能張開口吃東西,中等生能吃好,優等生能吃飽,不同層次的學生都得到了相應的提高,這樣學生學習起來就不會覺得很累,從而會大大減少厭學現象的產生。另外,學困生從最容易的開始,就會激發自信心,激發學習興趣,由最初的不學到學,到樂學,形成良性循環,成績上升,班級總距差縮小,最終實現班級成績的總上升。
(二)作業選擇上的開放設計
教師所教班級不同,學生特點也就不同。我們留作業時也要有所不同。如基礎好,愛鉆研的班級,我們可以給他們留一些能力提高和創新互動、開放探究題。而基礎差,比較踏實的班級,就要注重每課基礎知識,做好基礎就可以了。
針對相同班級,不同性格特點的學生我們還可以將作業開放設計。性格沉穩,喜歡獨立思考的同學,留一些難度較大,智力開發型的作業;性格活潑,喜歡交流的同學,像腦筋急轉彎、交流研討題等最適合他們了。他們也可以自己找一些課外習題,拿到課堂上由大伙探討,與老師共同解決。
(三)實踐性作業設計
我們在平時教學中,不一定每節課都要留書面作業。有時,沒有書面作業,也能完成其教學目的。實踐性很強的內容可以通過動手實踐來完成作業。比如,像一年級初學數字和加減法,就可以布置用火柴棍或算數棒在家自己數一數、擺一擺。二年級學鐘表的時候,讓學生在家長幫助下,制作一個小鬧鐘,認清時針、分針和秒針。分清一圈有十二個小時等,這樣實踐性的作業設計,形象生動、直觀、便于理解,輕而易舉攻克了教學難點,提高了學習興趣,成功地培養了學生動手實踐的能力及操作能力,可謂一舉多得。
(四)口頭型作業
口頭型作業即說說講講的作業,可以讓學生互為老師,挑成績好的同學講一下他們的解題思路和步驟。做錯題的同學改正錯題,也給同學們再講一下。這樣,同學們都能拓寬思路,也鍛煉學生們的表達問題的能力。做錯題的同學能加深印象,避免同樣的問題犯同樣的錯誤,提高做題準確率。
(五)分層型作業
數學教育要面向全體學生,實現“不同的人在數學上得到不同的發展”的理念。我設計了“遞進式作業”,使作業富有選擇性和層次感,把作業的主動權真正交給了給學生。根據不同層次的學生設計基礎練習,拓展延伸練習,思維突破練習三類,學生根據自己的實際情況自由選擇自己需要的作業。
其次,我們還可以設計“百味”型的作業。根據學生不同特點,設計具有不同的解題思路、解決方法和結果的練習題,以適應不同層次學生的需求,讓學生根據此信息進行提問,并自行解答。
(六)游戲型作業
英國教育家米卓德·斯蒂文斯所說:“玩耍和娛樂是開發孩子智力的第一位有效方法。”為了讓孩子體會到數學、生活的緊密聯系和感受到學習的無窮樂趣,可根據實際把某些作業轉變成“玩”,讓孩子擁有愉悅的心情,從而更有效地主動參與到教學活動中。如把“老鷹捉小雞”的游戲,滲透到解決應用題的教學中,還有超市購物,店員與顧客的扮演等,孩子在玩兒中學,學中玩兒,不但學會了知識,還學會了知識。
總之,作業是課堂教學的延伸,它應該是自主的、可以選擇的、個性化的,應該為孩子綜合運用知識、發展和展現個人天賦提供機會,應該成為孩子生活的一部分。自主作業是教師精心準備的送給孩子的一個禮物,愿這個禮物能讓所有的孩子都喜歡,使我們的數學學習快樂無限!