熊綺：教育是一項長情的事業

甘甜

教育是一項長情的事業，需要有情懷，需要用心用情

——熊綺

3月，江西省南昌市第一中學（下文簡稱“南昌一中”）萬物萌動。辦學一百多年來，校園里相繼走出吳有訓、胡先骕、黃家駟、鄧從豪等22位院士，還有翻譯家許淵沖，計算機專家洪家威、涂序彥，國畫大師劉勃舒，作曲家辛滬光、頌今，歌唱家徐有光等一批精英人杰。

今天，學校“掌門人”熊綺剛從集團校新宿舍的工地上趕回來，又要急著去接待從英國遠道而來的考察團。待到坐下泡起一杯茶后，長發披肩、嘴角帶笑的她，逐漸透出優雅與知性。生于教師世家，走過了30多年的教育生涯，對于教育，熊綺有自己的堅守、堅持與堅定。2018年，教育部中小學卓越校長領航工程“熊綺校長工作室”授牌成立后，她將更多的精力放在了管理梯隊建設、名校區域帶動與教育集團發展活力激發上。

“情懷是干出來的”

最初，熊綺只是從祖輩、父輩身上認識到，教育需要用心、用情。

熊綺的祖父精通多國語言，鐘情傳統文化，會在課堂上激情澎湃地講著詩歌，動情到昏厥。他退休后，每次見到熊綺，就愛聽她說學校里的事兒。熊綺的父母都是南昌一中的學生，畢業后都回到母校教書，隨后又各自被調入盲童學校和啟音學校，從事特殊教育。

“從小目睹了父親為了那群特殊的孩子，四處跑政府、找贊助，為讓學生能更好地立足社會，20世紀80年代，父親還開辦了第一所由學校創辦的按摩醫院；母親調入啟音學校后，不僅擔任班主任，周末還常常把學生接到家里來玩。”熊綺記得，小時候家里的周末總是特別熱鬧，聽不見聲音的孩子，總是大聲發出各種聲響，但父母卻總是耐心地照料著他們。

熊綺17歲師范畢業后走上講臺，從一線教師到分管教學工作的校領導，從當地最年輕的一把手，轉為全面主持黨務工作的書記，走過不少學校，歷任多種崗位。她從不同視角審視教育教學和學校管理工作，在認識到教育的多樣性、可塑性、發展性的同時，將“干一行、愛一行、能一行、精一行”當作人生信條。

2014年，熊綺調任南昌一中擔任校長時，正值學校聲譽滑坡的低谷階段。

迎難而上，熊綺一方面主動融入名校的厚重文化中，充分尊重、認可原有的優秀教師群體，抓管理、強服務，消除教師的職業倦怠，挖掘其內生動力；另一方面注重學生人文精神的培養，使學校在教育教學質量、校風、教風、學風、校園環境、教師生活等各方面，都有了新的變化，百年名校再度獲得師生愛戴和社會認可。

問她有何治校訣竅，她只是哈哈一笑說，以人為本、腳踏實地。“教育是一項長情的事業，需要有情懷，需要用心用情。”熊綺補充說，“但情懷是干出來的。”

“做能做的事兒”

曾有一件小事讓熊綺念念不忘。在一個大型的教育分享會上，當熊綺分享做教育的幸福之后，隨即接話的校長就說出一大堆的苦惱與牢騷。

“基礎教育隊伍里有一些校長很有才，也看了不少書，卻容易陷入對現實的不滿與批判中。”從教34年，熊綺也遇到過不少困難，不斷地解決問題，收獲成長，快樂也隨之而來。

“基礎教育在不同時期有不同的改革與政策，但以學生發展為本，卻是個不變的主題。做校長的要對辦學的前景目標有個清晰而正確的定位，做能做的事兒，有自己的堅守、堅持乃至堅定。”熊綺清楚，教育形勢不斷變革，教育管理者必須要有遠見、有創新、有擔當，除了要腳踏實地落實相關政策外，還要結合學校自身發展的實際情況，進行創新型思考。

在擔任南昌市外國語學校分管教學副校長時，熊綺緊扣學生個性化發展的需求，打造外語特色，最終使學校被教育部批準為“具有高校保送生資格的外國語學校”。

來到南昌一中后，高中教材開始全面修訂，并首次把學科核心素養納入教材。如何全面發展學生核心素養？

為此，學校打造“國學人文”特色校園文化的同時，內以特色課程為抓手培育深厚學識，外以實踐活動為依托鍛煉綜合素質：開設興趣選修走班課、博雅大講壇，并開設每個學期4個學分的研學旅行課，高一上井岡山接受革命傳統主義教育，高二進工廠體驗社會生活。

在南昌一中的初三，沒有各類中考沖刺、動員會，有的只是感恩節活動。在高三，沒有高考宣誓大會，有的只是儀式感強烈的成人禮。

作為南昌市對外交流的窗口學校，南昌一中還與新加坡、日本、德國等國家及地區的中學締結為友好學校，并定期進行互訪交流。學校致力推進課程國際化建設，還開辟了通向國外名牌大學的綠色通道。

2015年，南昌市通過組建義務教育“聯盟”促進優質教育均衡發展的政策出臺后，學校又主動融合南昌市第八中學與桃花學校，走上了集團化辦學的道路。

“各個校區分布分散，且為多法人結構，管理入手不易。我們就從抓教研開始，這也正是市局成立‘聯盟的初衷。”熊綺尋思著，一方面通過實施教育集團發展帶動戰略，最大限度地輸出主體校南昌一中在課程建設、文化建設、德育活動、師德師能培育等各方面的有益經驗，同時將各個校區的活動、教研、考試等各項教育教學活動同步起來，共建共融。于是，名校的品牌效益最大限度地得到了發揮。

“教師也是最寶貴的資源”

“熊校長在工作上要求嚴格，追求完美，強調所有中層以上的干部必須首先做好服務，讓教師安心教學。”學校中層干部涂圯凡說。熊綺對管理者的要求嚴格到了近乎苛刻的地步，卻很少批評教師。

一群質樸勤勉的優秀教師薪火相傳，為國育才。熊綺認為，南昌一中最寶貴的不僅是校史、校友，還有那批勤懇又清貧的教師群體。善待教師、做好傳承是學校需要堅守的第一要務。

走上集團化辦學后，如何充分發揮名師共享作用，實現區域教育優質均衡發展？這對教師隊伍建設提出了更現實的要求。

熊綺將名師帶動工作，作為常抓不懈的重頭戲，制定了“南昌一中教育集團‘名師帶動計劃工作方案”，將各校區省市級學科帶頭人、骨干教師，進行選拔，采取師徒結對、幫扶等形式，通過組織集體備課、示范課、觀摩課，同課異構、網絡研修、經驗交流以及讀書活動等方式，促進青年教師提升師德素養，掌握先進的教育理念，在更新教材教法、運用教育技術、進行校本教研和駕馭課堂、管理班級與學生等方面的能力上，獲得全面提升。

聽一堂課，上一堂課，師徒共讀一本書，寫一篇論文，做一次微課題研究，參加一次外出學習……集團對每位名師提出“七個一”的要求。通過“名師帶動計劃”啟動儀式，讓集團各校區青年教師拜師學藝，并對師徒各自提出具體要求，制定雙方考核方案和獎勵辦法，發揮好名師的示范引領作用。

由集團學校教科處牽頭成立的青年教師聯合會，制定了“教師成長規劃方案”。它圍繞著文化共建、教科研互動、教師互動、專業培訓等四個方面搭建平臺，打造青年教師專業成長多元化發展的升級路徑。

集團各校分學科、分主題、有次序的聯動教研，讓廣大中青年教師參與到集團的各類“大教研、大討論、大成長”活動中來。組織青年教師上匯報課、展示課、交流課、新秀杯課來提升自己的專業素養，確保集團教師參與度達到100%。

通過舉辦開放日活動，將名師示范課、新秀展示課、優課走校課、特色活動課推向全市展示。“優課共享、好課走校”，讓優秀教師送好課成為集團教師成長的平臺與動力。繼好課走校活動后，集團又根據各校區教學特色和優勢，推出8個學科的優課向全市展示……

一批教師主動從“教書匠”轉變成“科研型、專業型、教育家型”教師，青年干部比例也由五年前的15%增長到了50%。

“打造出一支專業度高、向心力強、獲得感好的隊伍，我們才能真正說教師職業是一個含金量高的職業。”此外，熊綺補充說，“這也是教育人該有的擔當。”

（作者單位：江西教育傳媒集團）

熊綺，女，漢族，江西南昌人。1968年1月出生，1985年8月參加工作，1995年5月加入中國共產黨，研究生學歷，南昌市第一中學校長，中學高級教師，全國創新校長、全國五一勞動獎章獲得者、江西省教育督導評估專家、南昌市督學專家、南昌市優秀教育工作者、南昌市“十佳”優秀校長，教育部第二期“國培計劃”名校長領航班培養工程對象，江西省教育工會兼職副主席。曾參編《中小學軟實力》等多部著作，主持《強化國學教育提升高中生人文素養的研究與實踐》等重點省級課題，數十篇論文發表在全國核心期刊、省市級媒體，對于中學教育管理與學生綜合素質培養有深度思考與獨到見解。

三十年桃李芬芳春風化雨，三十年浸潤杏壇光澤后世，熊綺始終秉持“正心明道，格物致遠”的辦學理念，從傳統經典文化入手培育孩子健全人格，打造師資團隊，拓寬辦學路徑，提升辦學效益，以凝練學校特色、專注學校內涵發展為主軸，以堅定的教育信仰行走在教育的理想之路上。