高中英語閱讀教學改進策略的幾點思考

高海娟

◆摘? 要：英語作為國際化的語言在許多場合被使用著，所以無論是從學生的高考成績出發，還是從學生的未來發展出發，英語閱讀都是學生必須要掌握的能力之一。但是在目前的英語閱讀教學中仍然存在問題，導致學生的學習積極性不高，英語閱讀水平提升不起來。

◆關鍵詞：中學;英語閱讀;策略

英語閱讀在英語考試中占有重要的比重，學生如果不會做英語閱讀，會直接導致英語成績跌落好幾個檔次，有句話說“得英語完型、閱讀者得天下”。現在中國已經與國際接軌，并且成為其中重要的一員，英語又是全球通用語言，所以學生一定要掌握好英語能力，再者，無論從英語教學大綱，還是從高考來看，英語閱讀能力始終是中學英語學習的主要內容，而且是學生今后生活和工作中不可缺少的基本技能，如果英語閱讀能力不足，面對世界上許多以英文出版的報紙、雜志、書籍等都會出現閱讀障礙，不利于學生獲取知識。

一、高中生英語閱讀中存在的問題

1.學生缺乏做英語閱讀的技巧

許多高中生非常勤奮地背單詞，但是他們的英語閱讀水平仍然提升不起來，在面對眾多的英文單詞組成的文章時，他們依然采用逐詞的方法翻譯文章，導致閱讀時間不夠用，文章還沒有讀完，時間就快到了，英語寫作也受到牽連;此外，學習中經常聽學生這樣說：老師，這個句子里的單詞我都認識，可是就是不會翻譯或者說理解不了句意。顯然，這是缺乏閱讀能力的表現，雖然學生逐詞翻譯可以對文章理解地更深入，但是在考試時間的限制下，并不允許學生這樣做閱讀題，這種精益求精的行為可以在考試以外的時間去做，考試時就要以得分為目的，所以學生缺乏做閱讀的技巧。

2.學生缺乏做英語閱讀的興趣與耐心

其一，許多高中生不愿意花費大量的時間閱讀英語文章，最后僅僅回答幾個小問題，所以他們對于英語閱讀缺乏興趣也缺乏耐心，在平時練習時，蒙幾個答案后就敷衍了事，真正到了考試時才知道認真去做，可是因為平常的敷衍，所以他們不僅英語詞匯量少，還缺乏解題技巧，就算是想認真去做也做不下去，得不到英語閱讀的分數，導致英語水平持續很低;其二，人教版的新編教材也已經十多年了，教材內容老舊、過時，不能激起學生的閱讀興趣，更不要說培養閱讀能力了。

二、高中英語閱讀教學中存在的問題及策略

高中英語教師非常注重學生的英語分數，就目前來看，教師往往通過讓學生記憶單詞并進行默寫來檢測學生的詞匯量，通過讓學生做大量的英語閱讀習題再在課堂上進行講解，有些教師會直接將整篇文章翻譯給學生聽，有些教師則直接切入主題，將與問題相關的信息勾畫出來，翻譯重點句子，這篇閱讀就結束了。可是這樣的教學方式不僅提不起學生對閱讀的學習興趣，也教不會學生做閱讀的技巧，教師翻譯整篇文章與重點勾畫用處不大，學生在高考中遇到相同的文章的可能性基本為零，這樣的教學方式也不利于學生在日后的學習和生活中對英文資料的查閱和理解。

1.問題：教學手段老套、單一;策略：應當革新

許多教師在對學生進行教學時都是自己在上面滔滔不絕地講文章的大意，勾畫文章的重點，學生在下面聽，偶爾會有提問環節，但是這樣的教學模式，學生除了可以通過閱讀積累詞匯量以外，學不到閱讀技巧，再做下一篇閱讀時，閱讀時間還是減少不了，答題準確性也沒有提升。

所以，教師應革新自己的教學方式，不能僅僅憑借教師的講解讓學生理解一篇文章。教師可以讓閱讀能力高的學生講解自己的解題思路，為了吸引學生的注意力，教師要時不時地進行提問。比如，當正在講題的學生說到自己解決這一小問的方法是通過尋找關鍵詞得到的答案時，教師可以讓這個學生說出關鍵詞是哪個單詞后，叫其他學生站起來回答這個關鍵詞在文章中的哪句話中出現。吸引學生的注意力。

2.問題：教學材料陳舊;策略：應當選擇新鮮題材

其一，人教版的新編教材一轉眼也已經十多年了，教材內容老舊、過時，不能激起學生的閱讀興趣，更不要說培養閱讀能力了。

其二，許多教師在閱讀教學時，往往會從歷年的考試試卷中尋找材料，所以學生的閱讀學習仍然停留在“過去時”，學生在面對著一個個老舊的故事時，難免會提不起興趣。

所以，教師應當尋找當下新鮮的題材供學生學習，既能激發學生的英語學習興趣又能培養學生的英語閱讀能力，同時還擴大了學生的詞匯量，真的是一舉多得，何樂而不為呢！比如，①教師可以結合時政新聞，通過英文報紙選取學生感興趣的、適合學生閱讀的文章或者段落，并且能夠費一些心思設計一些能夠培養學生閱讀能力的問題。舉例說明：在2019年10月1日中，在首都北京天安門廣場舉行了舉世矚目的閱兵儀式（Military Parade Ceremony），關于閱兵儀式的英文報導鋪天蓋地，借此機會讓學生閱讀相關的英語報導或者觀看英語新聞;②教師可以選取國外娛樂、體育新聞以及學生喜歡的體育明星或者電視電影明星的英文文章讓學生閱讀或者觀看英文電影。舉例說明：組織學生觀看電影“流浪地球—Wandering the earth”以及英文評論再進行分組討論;③教師還可以關注一些在國內外正暢銷的書籍中的故事片段，讓學生說出故事的主人公發生的事情。或者，教師可以選取英文幽默小故事，讓學生閱讀后進行講解。

三、結束語

英語閱讀能力是高中生必須掌握的能力，教師在教學過程中一定要注重培養學生的閱讀技巧，學會革新教學模式，吸引學生的注意力，提升學生對英語閱讀的興趣。把閱讀理解題型及其解題技巧運用于課文閱讀教學之中，通過閱讀教學，讓學生了解英語學習過程，掌握英語的學習規律，學會有效的英語學習方法，使學生達到高考能力要求，從而培養和提高學生的閱讀理解能力，實現我們的英語閱讀課教學的目的，以取得事半功倍的效果。

參考文獻

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