古代文學教學與學生人文素質的培養分析

韓孟麗

摘 要：人文素質教育是提升當代中學生綜合素質的重要途徑，古代文學教育又是人文素質教育的重要內容，由此可以發現，古代文學擔負著提升學生人文素質的重要職責，通過有效的古代文學教育能夠增強學生的理想信念和民族自豪感，幫助學生樹立完整的人格。

關鍵詞：古代文學;人文素質;培養

人文素質是當前中學生素質教育的重要環節，也是當前教育領域十分重視的一個問題，古代文學的重要教學內容之一是人文素質教育，在某種程度上擔負著學生素質提升的導師責任，在完善學生人格、增強學生理想信念方面起著十分重要的作用。為此，文章就怎樣借助古代文學教育提升學生人文素質進行策略分析。

一、古代文學教學人文素養培養的意義

第一，提升學生的人文素質。古代文學凝聚著中華民族上千年的民族文化和民族精神，是人們集體思想和智慧的結晶，在古代文學教學中，教師要引導學生積極學習這些先進的思想，增強學生明辨是非的能力，引導學生樹立正確的思想價值觀。第二，提升學生職業能力。當前社會發展要求學生具備豐富的知識、技能、思想素質，在文學教學中通過強化對學生的人文素養教育能夠改變當前學生以自我為中心的思想，培養學生形成良好的職業能力。

二、借助古代文學對學生開展人文素質教育的策略

（一）借助古代教學對學生進行情感教育

1、借助古代文學對學生進行愛國主義思想教育

在古代文學作品中有很多表達詩人愛國主義思想情感的句子，比如蘇教版高中語文必修四《離騷》中的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”表明了屈原為實現自己美政理想而九死未悔的精神;蘇教版初中語文《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”展現了范仲淹將國家，民族的利益擺在首位，為祖國的前途、命運擔憂分愁、為天底下的人民幸福出力的遠大政治抱負和愛國理想。這些詩句很容易喚起學生的民族自豪感，使得學生對這個國家的發展產生強烈的熱情。

2、借助古代文學對學生進行道德品質教育

在古代文學作品中不僅包含了大量的愛國主義詩篇，而且還包含一些能夠體現中華民族優秀品德的作品，在作品中尤其是體現了儒家思想。比如在學習蘇教版高中語文《師說》的時候，教師可以向學生開展尊師重道的教育，讓學生虛心的向他人學習;在學習蘇教版高中語文《廉頗藺相如列傳》的時候教師可以在講解文言文的基礎上向人們滲透藺相如有勇有謀，機智過人，以國家利益為重，不記前嫌，寬容大方，以德服人和廉頗性格直爽，知錯能改，愛國，識得以大局為重，勇于承擔自己的錯誤的品質。

3、借助古代文學對學生進行意志品質的教育

古代文學作品是對古代人格理想、審美情趣的一種再現，在古代文學中對當下學生怎樣為人處世和擁有怎樣的人格給出了答案。為此，在古代文學教學中如果涉及到文本的生平事跡，教師可以引導學生自主、有意識的關注這個人的人格和理想，并讓學生以討論的形式來重新審視這些人的人格和品質。比如司馬遷在遭受宮刑的情況下仍然堅強的完成《史記》的創作。對于司馬遷的這一事跡教師可以引導學生思考是什么激勵司馬遷在忍受痛苦的情況下完成創作;再比如學習范仲淹《岳陽樓記》的時候，教師可以在學生了解內容之后引導學生思考其中體現的知識分子心憂天下的意識。

（二）借助古代文學中和生活密切關聯的內容引導學生正視自己人生

在古代文學中，優秀的作品還能夠展示出一個人的真性情。通過古代文學教學能夠幫助學生更加深入的了解每個文人的喜怒哀樂，讓學生能夠更加多角度、立體化地了解文人。在閱讀古代文學作品時，學生能夠透過作品和和古代文人進行深入的對話，在和圣人對話之后得到自己心靈上的解脫和升華。

（三）借助古代學生作品啟發學生深刻領悟作品中蘊含的哲學內涵

不管時代怎樣發生變化，古今人類在發展的過程中都同樣面臨相同的矛盾問題，即都無法阻擋歲月的流逝，孔夫子在面臨時間的流逝感慨：“逝者如斯夫”;曹操在詩歌中寫道：“對酒當歌，人生幾何。”;張若虛在《春江花月夜》中寫道“人生代代無窮已，江月年年只相似。”面對人生的短暫，古人都在積極去思考和探索生命的價值和意義，古人對人生價值的這種探討和思考對當代人的生存、發展有著十分重要的意義。

三、古代文學教育中人文素養的培養策略

（一）創新人文素養教學理念，積極挖掘蘊含的人文內涵

從當前古代文學教學實際情況來看，普遍存在教學目標不明確、考核制度不完善等問題，學生人文素養的培養遇到了一定的阻礙。針對這個問題，在開展古代文學教育之前，教師要在熟悉素質教育理念的基礎上，結合古代文學教學目標，根據古代文學不同教學內容和學生的學習特點來對其開展有針對的教育，從而使得學生在提升個人知識水平的同時充分感受到學習的樂趣。

（二）革新古代文學課程教學方法

第一，應用計算機多媒體技術開展教學。將多媒體技術應用到古代文學教學中能夠拉近學生自己和古代文學學習之間的距離，降低學生的學習難度。比如在學習《西廂記》的時候，教師可以利用多媒體課件向學生播放《西廂記》的視頻，讓學生在感受戲曲優美曲調的同時更深入地感受張君瑞和崔鶯鶯之間可歌可泣的愛情故事。在講李白所創作的詩歌的時候，教師可以利用多媒體向學生播放藝術家朗誦李白詩歌的視頻，在藝術家的深情朗誦中來深刻理解詩歌的內容。

第二，開展實踐教學。在古代文學教學中教師還需要注重培養學生的實踐操作能力。一方面，教師可以引導學生掌握論文的寫作方法，在向學生傳授論文寫作方法的情況下讓學生自主查找資料，學寫小議論文。另外，可以采取實踐課教學的方式，教師打造古代文學專題研習課程，以小班授課的方式來對已學習過的古代文學作品進行擴展訓練，讓學生自主查閱各項資料，探討學習。

結束語

綜上所述，在人文素質教育的理念下，古代文學教學需要充分發揮出人文學科的優勢作用，在教學中結合學生的學習特點來選擇適合的方式培養和提升學生人文素質，從而透過古代文學教學更好的提升學生語文綜合素養，在真正意義上落實人文素質教育。

參考文獻

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