初中語文文言文教學技巧知我見

黃卓霞

摘? 要：文言文是語文教學的重要組成部分，也是學生語文學習的重點和難點。筆者結合多年的教學經驗，總結了文言文教學的四個技巧，分別為：在朗讀教學中培養學生的閱讀語感、在翻譯重點詞語時促進文章的理解、在問題引導下提升學生的學習能力和在拓展延伸中深化文言文主題思想，下文將對其一一進行探討。

關鍵詞：初中語文;文言文閱讀;教學技巧

文言文在初中語文教學中占有很大的比例，學習文言文既可以幫助學生了解我國古代的優秀文化，學習作者的先進思想和獨特品質，還可以提升學生的文學修養，促進學生朝健康的方向發展。不過，長期以來，受傳統教學思想的影響，文言文教學一直采用灌輸式教學，這種教學模式以教師為中心，嚴重的限制了學生思維的發展和主動學習的積極性，導致初中文言文教學的效果始終不理想，教學效率低下。筆者結合新課改的教育教學理念和多年的教學經驗，總結了四種以學生為主體的文言文教學技巧，以期為提升學生的文言文解讀能力提供思路。

一、在朗讀教學中培養學生的閱讀語感

眾所周知，相比于現代文而言，文言文的朗讀更為復雜，如何斷句、用怎樣的情緒朗讀，都體現著學生對文言文的理解和看法，因此在文言文教學中，引導學生通過多種方式朗讀文本，是提升學生文言文閱讀能力和欣賞水平的有效方式。一般而言，教師會采用三種閱讀方式，第一種為以小組為單位閱讀，這種閱讀方式可以培養學生的自主學習能力，提升學生主動閱讀的意識。第二種為教師安排個別學生朗讀并指導，這種閱讀方式可以使全班學生從教師安排朗讀的學生身上對比自己的不足，然后加以避免，提升閱讀水平。第三種為教師帶領全班學生一起朗讀，這種方式可以使學生一句一句的跟著教師學習，不過不利于集中學生的注意力。在文言文教學中，教師可根據具體的教學內容和學生的學習特點，選擇恰當的朗讀方法，培養學生朗讀文言文的語感。

二、在翻譯重點詞語時促進文章的理解

翻譯是學生學習文言文內涵和思想的前提，我們知道，文言文中有很多詞語，如果不能正確的掌握其意思，會使學生對整體文章的把握出現一定的偏差，從而影響學生的閱讀效果。因此，在文言文翻譯教學時，教師應重點關注一些與現代文表達有區別的詞語，并引導學生聯系上下文進行翻譯，以促進學生對文章的理解。

比如：在教學《馬說》這篇文章時，筆者十分注重學生對“駢”“一食”“或”“是”“才美”“見”等字或詞的翻譯，因為這些字詞的翻譯完全不是如今所理解的意思，如：“是”的意思并不是如今所理解的表示“同意”或“承認”，而是表示“這”。還有“見”也不是如今所理解的“看見”，而是通“現”，表示顯現的意思等等。因此教師在文言文翻譯教學時，一定要重點關注關鍵字詞的翻譯，以促進學生更好的理解文本。

三、在問題引導下提升學生的學習能力

古人云：“學起于思，思源于疑，小疑則小進，大疑則大進?！庇纱丝芍?，疑問是思考的源泉，而思考是學習的前提。在文言文教學的過程中，教師根據具體的教學目標和內容，設計一系列問題引導學生自主學習文言文的內容，體會文言文的思想，不僅可以極大地提升學生解讀文言文的能力，還能培養學生的主動學習意識，是增強文言文教學效果，提升文言文教學效率的有效方式。

比如：在教學《與朱元思書》這節課時，為了培養學生的學習能力，筆者根據教學內容為學生設計了以下問題，即：1.在本文中總領全文的句子是？2.描寫水之異的句子是？描寫山之奇的句子是？3.從聽覺寫泉響、鳥鳴、蟬叫、猿啼的對偶句是？4.觸景生情，愛慕自然，鄙棄名利的句子是？并要求學生以小組為單位一邊閱讀一邊思考，得出答案進行匯報，這樣可以充分調動學生主動學習的熱情，提升學生的學習能力。

四、在拓展延伸中深化文言文主題思想

文言文閱讀不能僅僅停留在會翻譯、掌握若干詞語的層次，而是要在學習的基礎上，掌握文章的中心思想，學習作者所傳達的精神。為了更好的促進學生對文章的理解，幫助學生深化文章的主題思想，作者可以在文言文教學的過程中，將文章的背景、人物和文體進行拓展延伸，這樣可以使學生從多個角度理解文章，從而深化主題思想。

比如：在教學《桃花源記》這節課時，為了使學生充分地理解文章主題思想——作者在文中虛構了一個與黑暗現實社會相對立的美好境界，寄托了作者的社會政治理想，也反映了當時廣大人民的美好愿望。筆者為學生拓展了陶淵明的性格和生活經歷，即：陶淵明出生于東晉時期，他雖是一個小官，但他也充滿了政治理想，無奈當時社會動蕩，民心不安，政治黑暗，他不愿為五斗米折腰，于是過起了田園隱居式的生活。希望學生可以結合陶淵明的性格特點和生活背景更加充分地理解文章的主題思想，從而深化課堂教學。

總之，為了提升初中文言文教學的有效性，首先教師應努力提升自身的專業知識，然后在教學實踐中不斷地總結經驗，歸納技巧，并將其合理的應用于教學當中，以促進初中文言文教學的發展。

參考文獻

[1]? 張有富.初中語文文言文教學技巧初探[J].讀與寫（教育教學刊），2018

[2]? 華修松.初中語文文言文教學技巧探究[J].現代語文（教學研究版），2017