淺談如何提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力

王廣洲

摘要：作文是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，作文水平的高低直接影響著學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的好壞。但是，作文卻讓很多小學(xué)生望而生畏，面對(duì)題目往往不知從何處下筆。如何讓小學(xué)生愛(ài)作文、會(huì)作文是語(yǔ)文老師必須解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文? 快而有物? 方法

引 言

在小學(xué)階段，學(xué)生最怕的莫過(guò)于寫(xiě)作文了。記得我上小學(xué)時(shí)，我的語(yǔ)文老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“寫(xiě)作文要做到‘龍頭鳳尾豬肚子。”他說(shuō)完后，同學(xué)們都笑了。如今，我也成了一名小學(xué)語(yǔ)文教師，當(dāng)教孩子們寫(xiě)作時(shí)，我就想到了這句話并說(shuō)給孩子們聽(tīng)，孩子們的反應(yīng)和我當(dāng)年一樣。“龍頭鳳尾豬肚子”這句話看似有點(diǎn)投機(jī)取巧的意味，但對(duì)于考場(chǎng)作文而言也確有實(shí)效。那么如何讓小學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出好文章呢？我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)。

一、大量的閱讀是基本保障

杜甫有句名言：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”在文學(xué)創(chuàng)作方面，我認(rèn)為這是真理。我想，“詩(shī)圣”的這句話肯定暗含了自己多年的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，而這正說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題：不管是誰(shuí)，要想寫(xiě)出好的作品，就必須有足夠的閱讀積累作為基礎(chǔ)。

我們學(xué)校非常重視對(duì)全體小學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。開(kāi)設(shè)書(shū)香節(jié)，營(yíng)造書(shū)香校園，每個(gè)班級(jí)設(shè)圖書(shū)角，每個(gè)樓層設(shè)圖書(shū)長(zhǎng)廊，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，同時(shí)也有利于為孩子們的寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生年紀(jì)小，他們的生活閱歷是非常有限的，但是通過(guò)閱讀，他們就能夠積累很多的好詞好句，了解世界各地的歷史，獲得不曾有過(guò)的人生感受，也可以從一些經(jīng)典的作品中學(xué)習(xí)一些常見(jiàn)的作文方法。這些知識(shí)如果完全依靠老師在課堂上講授，那是不現(xiàn)實(shí)的。歌德曾說(shuō)：讀一本好書(shū)，就是在和高尚的人談話。孩子們?cè)陂喿x中接受美的熏陶，在閱讀中聆聽(tīng)偉人的教誨，在閱讀中懂得人生的意義，在閱讀中學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活……這些都是老師在課堂上所無(wú)法給予他們的。

有了充分的閱讀做保障，孩子們才有可能在有限的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出較好的文章。

二、學(xué)以致用是關(guān)鍵，要想寫(xiě)好作文必須經(jīng)常練筆

俗話說(shuō)，“光學(xué)不用等于零，學(xué)了就用處處行”。寫(xiě)作亦是如此。一個(gè)人讀再多的書(shū)，如果讀過(guò)之后不會(huì)應(yīng)用，那就等于沒(méi)讀。讀書(shū)后的應(yīng)用無(wú)外乎是交流和寫(xiě)作，寫(xiě)作就是把你的思想轉(zhuǎn)化為文字形式。我們班的學(xué)生在讀了一本書(shū)之后，我都會(huì)利用專(zhuān)門(mén)的時(shí)間讓他們寫(xiě)作，比如寒暑假布置的閱讀任務(wù)，開(kāi)學(xué)后我就會(huì)查閱他們的讀書(shū)筆記和讀后感，并在一起交流。把課堂教學(xué)與寫(xiě)作相結(jié)合也是提高學(xué)生作文速度和水平的一個(gè)重要途徑。幾乎每篇課文上完以后，我都會(huì)讓孩子們就文中的某個(gè)話題去寫(xiě)作。長(zhǎng)期的寫(xiě)作練習(xí)也讓他們的寫(xiě)作能力得到提升。比如，我在上完《漁歌子》之后，讓孩子們寫(xiě)一寫(xiě)這首詞所描繪的情境，五分鐘之后交流。班上的吳夢(mèng)媛同學(xué)早早地舉起小手，我請(qǐng)她讀讀她的作品：“遠(yuǎn)處的西塞山在雨霧中若隱若現(xiàn)，山前還有幾只頑皮的白鷺在雨中嬉戲，那粉紅的桃花告訴人們春天到了，桃花腳下的那條河中，肥美的鱖魚(yú)正在追逐著落在河面上的桃花呢。河面上有一葉扁舟，一位漁翁正頭戴斗笠身披蓑衣在垂釣，他的興致似乎一點(diǎn)兒也沒(méi)有被這微風(fēng)細(xì)雨所擾，我想，肯定是這眼前的人間仙境讓他樂(lè)而忘歸吧！”她讀完以后，課堂上便響起了熱烈的掌聲，我也為她豎起了大拇指。這樣的例子不勝枚舉，課堂練筆對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作大有益處。

三、寫(xiě)作要與小學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合

作文往往源于生活，但又高于生活。情節(jié)可以虛構(gòu)，但細(xì)節(jié)必須真實(shí)。作文反映的是人的心境，不全是生活。生活與寫(xiě)作密不可分。教師只能和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，而不可能和學(xué)生一起生活，所以作為教師，我們沒(méi)有辦法確切知道學(xué)生們的生活是什么樣的，不能完全知道他們每天看到了什么，經(jīng)歷了什么，感受到了什么。那么，我們?nèi)绾谓虝?huì)學(xué)生將寫(xiě)作與生活相結(jié)合呢？這就只能靠他們自己了，學(xué)生們必須要細(xì)心地觀察人和物，這樣才可以捕捉到生活中那些生動(dòng)的素材。當(dāng)我第一次讓孩子們記錄自己一天的生活時(shí)，很多孩子都交給了我這樣的作業(yè)：我早晨起床后刷牙洗臉，吃過(guò)早飯后來(lái)到學(xué)校，然后開(kāi)始上課，上完課又回家吃飯，吃完飯開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)……形如流水賬。這可怎么辦？我轉(zhuǎn)念一想，這也不能怪學(xué)生們，我對(duì)他們的指導(dǎo)也不到位。于是，我開(kāi)始讓孩子們每天只記錄一件印象深刻的人或物，哪怕只是一個(gè)場(chǎng)景，一個(gè)人物，一件小事，甚至是喜歡吃的一道菜。我要求學(xué)生用自己的話語(yǔ)寫(xiě)自己的所見(jiàn)、所聞和所感。之后，我選取一些優(yōu)秀作文片段加以評(píng)析，這讓學(xué)生受益匪淺。

四、作文審題要嚴(yán)，構(gòu)思、表達(dá)要快

對(duì)于考試，我十分重視對(duì)孩子們審題能力的培養(yǎng)，我認(rèn)為只要把題目分析透徹了，答案也就水落石出了。作文也應(yīng)如此，每次上習(xí)作課，我都會(huì)讓學(xué)生們先去大聲朗讀習(xí)作要求，然后在班級(jí)內(nèi)交流自己對(duì)這次習(xí)作的理解。大家就會(huì)你一言我一語(yǔ)地說(shuō)起自己對(duì)此次習(xí)作的看法;接著我會(huì)引導(dǎo)他們像審讀數(shù)學(xué)應(yīng)用題一樣去抓關(guān)鍵詞，同時(shí)補(bǔ)充所有的限制性條件。時(shí)間一長(zhǎng)，只要一到習(xí)作課，孩子們就知道自己首先要做什么，怎么做了。在一次小測(cè)試中，作文題是這樣的：“高爾基說(shuō)：‘書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。劉向說(shuō)：‘書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。截至目前，你們一定讀過(guò)很多課外書(shū)吧。請(qǐng)把你在讀書(shū)的歷程中和書(shū)之間發(fā)生的故事寫(xiě)下來(lái)和大家分享一下吧，注意要把讓你體會(huì)最深刻的地方寫(xiě)清楚，同時(shí)表達(dá)出真情實(shí)感。題目自擬，不少于400字。”細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作要求中的關(guān)鍵字眼是“故事”，因此應(yīng)寫(xiě)成一篇記敘文。我閱卷時(shí)卻發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都將文章寫(xiě)成了讀后感，他們?cè)趯忣}時(shí)都犯了審題不嚴(yán)的毛病，沒(méi)有去細(xì)品題目中的細(xì)節(jié)，他們?cè)谝笾锌吹搅恕白x書(shū)”“感受”等字眼，于是馬上就將作文類(lèi)型定位為讀后感了，后果就是嚴(yán)重失分。因此，在作文時(shí)應(yīng)該用心審題。

小學(xué)中、高年級(jí)語(yǔ)文考試時(shí)間一般都是90分鐘，我給學(xué)生們的規(guī)定是：寫(xiě)作文的時(shí)間一般在40分鐘左右。如何在審題后快速作文呢？我認(rèn)為通用的方法是，首先，仔細(xì)地審好題，弄清寫(xiě)作要求，如：要求寫(xiě)何種文體，題目是全命題還是半命題，字?jǐn)?shù)要求，重點(diǎn)內(nèi)容是什么。其次，要在腦海中迅速形成這篇習(xí)作的框架，一般我要求學(xué)生至少形成三段式結(jié)構(gòu)。再次，在心里想一想各部分應(yīng)當(dāng)寫(xiě)什么具體的內(nèi)容。最后，再思考一下本次作文可以用哪些寫(xiě)作方法，在具體表達(dá)時(shí)可以使用哪些修辭手法讓文句更優(yōu)美，重點(diǎn)和細(xì)節(jié)應(yīng)該放在什么地方。做到這幾點(diǎn)，我相信學(xué)生在考試時(shí)應(yīng)該會(huì)很快地寫(xiě)出一篇作文來(lái)。

五、寫(xiě)作文如何言之有物

1.讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)觀察的習(xí)慣

蘇教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課本上有一首陸游的詩(shī)《冬夜讀書(shū)示子聿》，其中有這樣一句：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”陸游想告訴他的兒子：不能讀死書(shū)，要學(xué)以致用，用親身實(shí)踐去驗(yàn)證書(shū)中所說(shuō)。小學(xué)生寫(xiě)作文也同樣如此，理論方法掌握得再多，沒(méi)有真實(shí)具體的內(nèi)容去支撐，那是不行的。所以，我認(rèn)為應(yīng)該經(jīng)常有目的地開(kāi)展一些活動(dòng)，特別是孩子們喜歡的活動(dòng)，比如戶外寫(xiě)生、郊游、鄉(xiāng)村生活體驗(yàn)、各種競(jìng)賽等，當(dāng)然，在開(kāi)展這些活動(dòng)之前要提出一些觀察方面的要求，我們還可以有意識(shí)地提出一些學(xué)生能經(jīng)常遇到卻不能準(zhǔn)確回答的問(wèn)題。這樣的問(wèn)題提出后，學(xué)生興致高漲，他們回去后好好觀察，都覺(jué)得挺有意思，這就激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣。

創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作文也很有益處。針對(duì)小學(xué)生知識(shí)面不寬，生活內(nèi)容不豐富，對(duì)周?chē)挛锶狈τ^察和思考的情況，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的觀察情境，帶領(lǐng)學(xué)生接觸生活、自然、社會(huì)，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中積極主動(dòng)地觀察和思考，寫(xiě)作文時(shí)就能文思如泉涌了。同時(shí)，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。老師的肯定和表?yè)P(yáng)是學(xué)生前進(jìn)的一大動(dòng)力，它能幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，沿著積極向上的軌道健康成長(zhǎng)。作為教師一定要充滿耐心和愛(ài)心，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴成績(jī)和進(jìn)步都要給予及時(shí)和充分的鼓勵(lì)。比如一個(gè)孩子一開(kāi)始連造句都不會(huì)，現(xiàn)在能在寫(xiě)作時(shí)語(yǔ)句通順了，老師一定要去表?yè)P(yáng)他，讓他感受到成功的喜悅，這樣他才可能以更飽滿的熱情去寫(xiě)作文。

2.教給學(xué)生觀察的方法

作為教師，我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的方法，指導(dǎo)他們觀察生活。要求學(xué)生對(duì)周?chē)氖挛镉醚劬矗枚渎?tīng)，同時(shí)動(dòng)腦筋想，即發(fā)揮各種感官的聯(lián)動(dòng)作用。這樣，學(xué)生就能牢牢地記住被觀察的事物。其中關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生在觀察時(shí)，學(xué)會(huì)找這個(gè)事物的最突出最明顯的區(qū)別于其他事物的特點(diǎn)。

首先，觀察一個(gè)事物要抓住它的特點(diǎn)。所謂特點(diǎn)，也就是與眾不同的地方。日常生活中的各種物事，都是各不相同的，只有抓住它們的特點(diǎn)，細(xì)心觀察，寫(xiě)出的文章才能引人入勝。我常跟孩子們說(shuō)，寫(xiě)人的文章必須要結(jié)合發(fā)生在這個(gè)人身上的事情去寫(xiě)，而且要把事情的細(xì)節(jié)寫(xiě)詳細(xì)，不能記流水賬，要把事情的過(guò)程寫(xiě)得具體生動(dòng)。同樣，寫(xiě)事的作文，也必須會(huì)有人物的出現(xiàn)來(lái)支撐整個(gè)事情的發(fā)展。寫(xiě)人時(shí)要抓住人的外貌、語(yǔ)言、心理活動(dòng)、神態(tài)和動(dòng)作等去寫(xiě)。寫(xiě)景狀物類(lèi)的作文要注意觀察景物的位置、大小、形狀、顏色等外在特點(diǎn)。

其次，觀察事物要有明確的順序。觀察的對(duì)象不同，觀察的順序也不同。這樣讀者在閱讀時(shí)才能心隨文動(dòng)。一般情況下，觀察靜態(tài)事物，可以按整體—局部—整體的方法去觀察。觀察一件事情，我通常要求學(xué)生抓住“時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情的起因、事情的經(jīng)過(guò)和事情的結(jié)果”這六大要素，在敘述這六大要素時(shí)，我要求學(xué)生做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，不能眉毛胡子一把抓。一般情況下，要把“事情的經(jīng)過(guò)”寫(xiě)具體，因?yàn)槠渫求w現(xiàn)文章主題的地方。

總之，我們教學(xué)生寫(xiě)作文，不僅要讓學(xué)生快速準(zhǔn)確地掌握寫(xiě)作文的方法，而且要讓學(xué)生勤于觀察，樂(lè)于寫(xiě)作。作為小學(xué)語(yǔ)文老師，我們應(yīng)該讓孩子們?cè)谛W(xué)階段就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、觀察生活的習(xí)慣和良好的寫(xiě)作習(xí)慣。我知道這并不容易，雖然路漫漫其修遠(yuǎn)兮，但吾將上下而求索。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉志宣.快速作文法[M].上海：文匯出版社，2009.

[2]曹洪彪.曹洪彪新概念快速作文[M].重慶：西南大學(xué)出版社，2012.