培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)個(gè)人潛能提高綜合素質(zhì)

張其旺

摘要：中職生大多文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，如何把他們培養(yǎng)成為素質(zhì)優(yōu)良、有一技之長(zhǎng)、有發(fā)展后勁的有用之才？安徽合肥服裝學(xué)校從柔性課程和校園文化兩個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐和探索，取得了良好效果，此項(xiàng)工作被教育部選作案例在2014年的全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校德育年會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)交流。

關(guān)鍵詞：柔性課程? 學(xué)習(xí)興趣? 校園文化? 綜合素質(zhì)

中職學(xué)生難教難管，幾乎是中職學(xué)校面臨的共性問(wèn)題。面對(duì)這一群在義務(wù)教育階段因?qū)W習(xí)成績(jī)不佳而被“否定”的一族，面對(duì)這一群學(xué)習(xí)和生活上大多存在陋習(xí)的一族，職業(yè)教育是選擇放任，還是扛起責(zé)任？在教育理想和責(zé)任驅(qū)使下，安徽合肥服裝學(xué)校把柔性課程和校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合，走出了一條潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的育人之路。

一、構(gòu)建柔性課程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在安徽合肥服裝學(xué)校綜合樓入口處的墻壁上，七個(gè)金色大字赫然在目，那就是“讓個(gè)性選擇教育”。學(xué)校明白要想做到“讓個(gè)性選擇教育”，必須從課程做起。2005年，學(xué)校開(kāi)始了課程改革，在原來(lái)統(tǒng)一的“基礎(chǔ)課程+專業(yè)課程”的模式中，插進(jìn)了“柔性課程”。

何為“柔性課程”？“柔性課程”，是相對(duì)于“剛性課程”而言的，是看似可有可無(wú)、但對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展起著重要作用的課程。“剛性課程”是指教育部規(guī)定的基礎(chǔ)課程（如：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、體育等）以及專業(yè)課程，這是學(xué)生未來(lái)就業(yè)必須具備的知識(shí)和技能。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛性課程有它的局限性。中職學(xué)生非智力因素有太多的缺失，事實(shí)上一個(gè)人的發(fā)展在很大程度上取決于非智力因素。能否通過(guò)開(kāi)設(shè)更多讓學(xué)生感興趣的課程來(lái)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)他們的個(gè)人潛能，達(dá)到培養(yǎng)他們綜合素質(zhì)的目的呢？經(jīng)過(guò)多次討論研究，學(xué)校決定開(kāi)發(fā)具有本校藝術(shù)特色的柔性課程新資源，讓所有學(xué)生都能夠根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)課程。2011年，學(xué)校選出18門(mén)有條件開(kāi)設(shè)的課程，進(jìn)行大面積實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以跨年級(jí)、跨班級(jí)選課，實(shí)行“走班”學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)獲得了極大的成功，學(xué)生們十分喜愛(ài)上柔性課程，更重要的是，學(xué)校煥發(fā)了生機(jī)，學(xué)生的臉上洋溢著自信。柔性課程的學(xué)習(xí)，帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)其他剛性課程的興趣，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性得到了很大提高。

學(xué)校每學(xué)期對(duì)柔性課程進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，使柔性課程保持20門(mén)，這樣每個(gè)學(xué)生在校三年最多可以選擇6門(mén)自己感興趣的柔性課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，學(xué)校多次召開(kāi)專題教師會(huì)議，要求教師精心備課，不拘一格上課，大膽地把課堂交給學(xué)生，把柔性課堂變?yōu)榻虒W(xué)改革的試驗(yàn)田，讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、主動(dòng)學(xué)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到成功的愉悅，使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性潛能都能得到開(kāi)發(fā)。事實(shí)證明，柔性課程的作用得到了充分發(fā)揮，學(xué)校形成了獨(dú)具特色的“基礎(chǔ)課程+專業(yè)課程+柔性課程”三維課程育人體系。

二、打造特色文化，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

加強(qiáng)校園生態(tài)文化、專業(yè)文化和企業(yè)文化建設(shè)，形成以特色文化引領(lǐng)人、以專業(yè)文化塑造人、以企業(yè)文化熏陶人的育人環(huán)境，是安徽合肥服裝學(xué)校又一育人方略。

1.突出校園生態(tài)文化建設(shè)

校園生態(tài)文化是指校園自然環(huán)境、校園規(guī)劃格局以及校園建筑、雕塑、綠化和文化傳播工具等方面形成的文化環(huán)境。優(yōu)美的校園環(huán)境給人以美的享受，產(chǎn)生持久的、潛移默化的影響，陶冶人的情操，激發(fā)人的上進(jìn)心和求知欲。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“要使學(xué)校的墻壁也說(shuō)話。”進(jìn)入校園內(nèi)，綜合樓西面照壁墻上，校標(biāo)在校訓(xùn)“敬業(yè)樂(lè)群”四個(gè)大字的映照下，熠熠生輝。校標(biāo)形似一把“金剪子”，寓意安徽合肥服裝學(xué)校是“金剪子”的搖籃，校訓(xùn)寓意“從業(yè)者要有責(zé)任心和合作精神”。兩者有機(jī)映照在一起，昭示著服裝人應(yīng)具備的道德精神。學(xué)校東西教學(xué)樓的兩面外墻黑板上，一面是學(xué)校辦學(xué)宗旨：“讓學(xué)生滿意，讓家長(zhǎng)滿意，讓企業(yè)滿意，讓社會(huì)滿意”，其對(duì)面是學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)“四能”“四會(huì)”。兩者安排構(gòu)思相輔相成，時(shí)刻提醒著全體師生牢記辦學(xué)宗旨和技能培養(yǎng)目標(biāo)，努力辦人民滿意的職業(yè)教育。

“德育墻”蘊(yùn)含學(xué)校永遠(yuǎn)追求“文明守紀(jì)，敬業(yè)樂(lè)群，厚德至善”的德育目標(biāo)，“文化視窗”展示學(xué)生豐富多彩的校園生活，“星光視窗”展示從安徽合肥服裝學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的創(chuàng)業(yè)之星、技能之星和校園之星。

教室走廊上展示著同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)、制作的各式文化藝術(shù)作品、服裝設(shè)計(jì)效果圖、服裝工藝小制作和各種宣傳知識(shí)畫(huà)報(bào)，綜合樓內(nèi)充滿藝術(shù)氛圍的師生作品展室、各班教室個(gè)性化的裝扮布置，刺激著學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新欲;田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)文化長(zhǎng)廊上的“健強(qiáng)體魄，歷練技能，如愿就業(yè)，立志創(chuàng)業(yè)”十二個(gè)大字與動(dòng)感十足的運(yùn)動(dòng)畫(huà)交相輝映，彰顯職教學(xué)子的青春活力和朝氣。

學(xué)校按照班級(jí)文化、宿舍文化、展室文化和園區(qū)文化四大板塊加強(qiáng)校園環(huán)境的美化、凈化、亮化和精品化建設(shè)，把文化建設(shè)延伸到學(xué)校的每一個(gè)角落，充分發(fā)揮校園環(huán)境的育人功能。校園里建筑錯(cuò)落有致，布局有序，渾然一體，校園綠化是樹(shù)木陰陰，芳草萋萋，花香四季。

2.突出校園專業(yè)文化建設(shè)

學(xué)校把專業(yè)文化建設(shè)貫穿于教育教學(xué)之中。每年一屆的校園文化藝術(shù)節(jié)，是全體師生施展藝術(shù)才華的重要舞臺(tái)，也是對(duì)一年來(lái)專業(yè)文化建設(shè)的重要檢閱。活動(dòng)分三個(gè)階段，歷時(shí)六個(gè)月：第一階段，每年的一月份是師生迎新年文化活動(dòng)，突出節(jié)日喜慶;第二階段，每年3月、4月是師生專業(yè)技能大賽，突出專業(yè)基本功;第三階段，每年五月份是畢業(yè)設(shè)計(jì)大賽及服裝模特大賽，突出綜合素質(zhì)和專業(yè)水平。文化藝術(shù)節(jié)將學(xué)生的聰明才智淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)，異彩紛呈的作品和校模特隊(duì)的精彩表演，是校園文化一大亮點(diǎn)，成為全校師生生活中不可或缺的文化大餐。 “模特與禮儀社團(tuán)”“民族風(fēng)尚社團(tuán)”“編織社團(tuán)”“動(dòng)漫社團(tuán)”等十多個(gè)專業(yè)特色鮮明的社團(tuán)，活躍在校園每一個(gè)角落，成為學(xué)生展示才華的舞臺(tái)，其中“模特與禮儀社團(tuán)”被評(píng)為合肥市特色社團(tuán)。校報(bào)《羽衣霓裳》秉承“立德、立技、立美、立新”宗旨，引領(lǐng)美麗時(shí)尚的服裝文化，展示師生巧手編織的云裳羽衣，成為教師耕耘和學(xué)生成長(zhǎng)的“百花園”。

3.突出校園企業(yè)文化建設(shè)

為了讓學(xué)生在校就能接受企業(yè)文化熏陶，學(xué)校把校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地按照服裝企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)車間進(jìn)行布置，生產(chǎn)流程、安全制度、生產(chǎn)須知上墻，學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地仿佛進(jìn)入了“工廠”，增加學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)知。校園內(nèi)還專門(mén)開(kāi)設(shè)“企業(yè)文化視窗”，展示校企合作單位的諸多方面，讓學(xué)生在校就能受到企業(yè)文化的熏陶。為加強(qiáng)校企互動(dòng)，合作企業(yè)積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，每年一屆的服裝設(shè)計(jì)大賽和模特大賽都是由企業(yè)冠名贊助的，“飛洋魚(yú)杯”“東蒙杯”“百先得杯”“彬彬杯”“寶鳥(niǎo)杯”等都是學(xué)校師生引以為豪的校企合作名片。

經(jīng)過(guò)多年的職業(yè)素質(zhì)教育實(shí)踐和探索，學(xué)生綜合素質(zhì)得到了極大提高。無(wú)論是家長(zhǎng)還是用人單位，對(duì)安徽合肥服裝學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生都給予很高評(píng)價(jià)，辦學(xué)成績(jī)深受主管部門(mén)和社會(huì)各界肯定，學(xué)校獲得了全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)集體等諸多榮譽(yù)稱號(hào)。