基于安徽基礎教育資源應用平臺開展翻轉課堂教學的幾個必要操作

陳永

摘要：安徽基礎教育資源應用平臺因資源豐富、實用性強，深受安徽教師及廣大學生的喜愛。近年來隨著基礎教育改革的深入推進，以“微課”、“翻轉課堂”、“智慧課堂”為代表的信息技術的應用在基礎教育領域深入開展，該平臺的技術支持功不可沒。但由于技術建設的復雜性，某些功能不是單純某一系統可獨立提供，需要多技術系統的互聯和支持，所以基于該平臺的“翻轉課堂”模塊操作存在一定技巧。這里筆者主要介紹基于該平臺開展“翻轉課堂”教學活動中摸索出的一些必要操作，旨在幫助同仁更好地熟悉這項功能。

關鍵詞：微課? 翻轉課堂? 智慧課堂

安徽基礎教育資源應用平臺因資源豐富、實用性強，深受安徽教師及廣大學生的喜愛。近年來隨著基礎教育改革的深入推進，以“微課”、“翻轉課堂”、“智慧課堂”為代表的信息技術的應用在基礎教育領域深入開展，該平臺提供了相應的技術支持。但由于技術建設的復雜性，某些功能不是單純某一系統就可獨立提供的，需要多技術系統的互聯和支持，所以基于該平臺的“翻轉課堂”模塊操作存在一定技巧。這里筆者主要介紹基于該平臺開展“翻轉課堂”教學活動中摸索出的一些必要操作，旨在幫助同仁更好地熟悉這項功能。當然由于個人水平及應用能力所限，可能會有錯誤或誤解，權當拋磚引玉，希望大家在應用中共同提高。

隨著“三通兩平臺”的全面普及，教育部近期又提出“三全兩高一大”的目標，我國教育信息技術的應用已從1.0時代跨進2.0時代。智慧校園建設全力推進，微課、翻轉課堂在我國基礎教育領域中的地位不斷提升。但由于“智慧校園”、“智慧課堂”前期資金投入比較多，很難在短時間內面向所有學校、全體學生大規模展開。好在我國在光纖入戶、網絡普及構建“信息高速公路”方面成效突出：學校網絡暢通，多媒體機房、家庭網絡普及，智能手機應用廣泛，移動網絡5G時代也將來臨。所以有效利用當前資源，構建強大的智慧學習平臺，也可成為加強基礎教育的有力支撐。

近年來，我校推進素質教育適應教學改革，依托安徽基礎教育資源應用平臺，指導學生利用學校多媒體機房、家庭網絡或移動終端，開展了“翻轉課堂”教學活動，積累了一點經驗，特別是對面臨的技術問題有深刻認識，這里作一分享，為有志于此項教學改革的教師提高應用能力貢獻微薄之力。

一、厘清開展“翻轉課堂”活動的流程

“翻轉課堂”活動的實施一般分為三個階段：課前學生自主學習—教師基于學生自學成效的學情分析和二次備課—課中師生參與的解疑、深化、鞏固。

依托安徽基礎教育資源應用平臺，我們基本可以實現“翻轉課堂”的組織實施。具體來說，該平臺的“翻轉課堂”模塊，提供了“備課空間”功能：教師錄制、上傳微課，上傳導學或檢測作業，上傳自學所需課程資源（課件、圖片、動畫等），并向選擇的班級“發布”;教師用自己的賬號登錄后，可以看到學生自學或作業完成情況，并且可以對作業網上批閱，系統幫助教師分析學情，進行第二次備課;甚至對于習題型作業，平臺可以幫助教師制作、發布、自動批閱或展示評析等，提高效率。當然，教師在完成教學活動之前，要完成個人所教學科、所帶班級等基礎信息的設置，每位學生在平臺擁有賬號。

二、教師開展“翻轉課堂”教學活動向學生發布“作業”的步驟

這里所說的“作業”，是指學習任務：要觀看的微課（微視頻、動畫、圖片）、要閱讀的文字材料、要識記的知識點、要完成的診斷性評價等。

以發布一節新課教學學生課前自主學習“作業”為例，簡單介紹必要的操作，課后的“作業”發布，操作類似，不再贅述。

首先，教師以自己的賬號登錄后（安徽基礎教育資源應用平臺主要面對安徽省的教師、學生用戶，外省的教師或學生可能無法注冊），點擊右側“精彩活動”，進入如下界面：

點擊“翻轉課堂”（或在個人登錄后，點擊頁面左頂端“首頁”，在網站主頁點擊“翻轉課堂”，學生進入“翻轉課堂”學習模塊類似，下面不再贅述）。

再次點擊“翻轉課堂”則展示與“翻轉課堂”有關的必要操作：備課空間、錄課神器、課前作業、課后作業、組卷、考試、成績分析等。

這里我們選擇“備課空間”。

我們選擇“新建文件夾”完成對章節或任務的歸類。

點擊“新建課程”后，則呈現上傳學生學習所需資源或作業界面（在這里可以完成上傳習題和解析的編輯工作）。

完成后，則出現以下界面。

這時可完成“作業（任務）”的“修改”、“發布（即布置給相應的學生群體使用）”。下面是發布作業的界面：

至此，教師發布學習任務（作業）基本完成。學生以自己的賬號登錄后，點擊頂行“個人空間”欄，則呈現如同教師登錄界面，點擊“翻傳課堂”后呈現以下界面。

學生可完成學習任務，教師可后臺看到學生的完成情況。

當然，不使用“翻轉課堂”模塊，安徽基礎教育資源應用平臺也提供了學生課前自學、課后作業布置等多項操作，但相比該模塊功能弱化很多。

安徽基礎教育資源應用平臺不僅提供了豐富的教師備課、學生學習資源，而且在推進教學改革，實施網絡資源深度開發應用方面提供了強大支持，正在為安徽省基礎教育信息技術應用由1.0到2.0的跨越作積極的嘗試。

參考文獻：

田愛麗.基礎教育慕課與翻轉課堂教學理論和實踐[M].上海：華東師范大學出版社，2016.