創新教育中數學思想方法的探索

摘 要：創新是新課改對教師提出的新要求，也是對教學內容提出的新標準;創新意識是當下教育改革的教育目標，也是順應社會發展改革的需要。創新教育是以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育實踐。在數學創新教育中，數學教學思想方法和創新能力培養是相輔相成的。

關鍵詞：數學思想方法;創新教育;探索

創新是新課改對教師提出的新要求，也是對教學內容提出的新標準。創新意識是當下教育改革的教育目標，也是順應社會發展的需要。創新教育是以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育實踐。在數學創新教育中，數學教學思想方法和創新能力培養是相輔相成的。

一、創新教育是教育發展的必然趨勢

創新教育，不僅僅是要求教師在教學任務和教學內容上做出創新，也是要求在人才戰略的培養上，培養創新型的人才，培養具有創新意識、創新思維，還應具有創新能力和創新人格的優秀的合格的企業所需的人才。創新教育是順應時代潮流發展的必然需要，是順應社會經濟發展、社會進步的必然趨勢，也是教育改革、創新先行的教育發展方向和目標。

二、創新數學教育中思想方法的探索

（一）轉變教學觀念，目標創新。在教育發展不斷改革的當下，在新課改的要求之下，在創新教育目標實施背景下，作為教育實施者的我們，也要積極響應教育革新的號召，積極配合教育部門的創新要求，及時更新教育觀念，轉變教育思想，在教學內容和教學目標方面做好相應的調整和創新。只有教師觀念的轉變才能培養出具有學生培養創新思維和創新意識的學生。要讓學生以飽滿的熱情和強烈的好奇心為內在的驅動力，精神飽滿、精力充沛地投入到教學當中去。要讓學生從以前被動的學習轉變為主動學習，教師也不能一味地埋頭苦教，讓學生一味地埋頭苦學，教師為了教學任務而教、學生為了學習任務而學的狀態一定要想辦法得以改善。要讓學生成為教學活動的參與者、合作者，只有這樣才能發掘學生探索知識的渴求欲，讓被動學習心甘情愿地轉變為主動學習。

（二）改進教學方式，立意創新。創新教育要改變傳統的滿堂灌的教學風格和教學方式，給學生們耳目一新的感覺。因此教師們要精心做好教學設計，教學主題的選題方面也要出其不意，既要貼近實際的生活，又要有新意;既不能讓學生感覺乏味，還不能讓學生們感覺無用。所以在教學內容的引入上，以問題為導向，給學生制作懸疑，引發學生們的好奇心和探索欲。教師要利用一切可以為教學內容服務的事物，引導學生進入探究式學習。

（三）利用現代教學工具，內容上創新。多媒體是現代化的教學工具之一，也是創新教學的手段之一。多媒體教學可以圖文并茂地向學生展示教學知識點，不僅方便快捷，還能及時地幫助學生拓展知識，甚至做到知識的衍生，讓學生清晰直白地看到所學知識點在日常生活中的應用范圍，這是傳統教學所無法比擬的。多媒體教學工具的應用，有效地完成了教學內容的創新，也讓學生們的視野得到了有的開拓，學習方法得到了有效的改進。

（四）數學創新教育中，教師在教學過程中的具體措施

1.創設輕松愉快的教學環境，激發學生學習的興趣

興趣是最好的老師，數學是學生學習的一門重要課程，它要求學生具有較強的邏輯性，縝密性的判斷力。而這種能力需要經過長時間的學習和總結積累，教學模式直接影響學生學習數學的興趣和動力。

（1）讓高中數學走進生活實踐，并在生活實踐中得到運用和檢驗。數學來源于生活，也要回歸于生活，這樣學習數學才有意義。因此，教師在課堂上傳授新的數學知識，應從實際生活出發，讓數學走進生活，走進學生的心靈，這樣學生對數學就有了輕松愉快，還有實用性，能激發學生的學習興趣，提高學生學習的效率。

（2）以游戲等形式，激發學生學習數學的興趣動力。青少年時期是最想玩最愛玩的時代，教師可以利用這一特點建立一種基于游戲的教學模式。在游戲互動中，學生的興趣和熱情會得到更大程度的提高，對知識的渴望將會更加強烈，不僅可以提高學生運用數學知識的意識，還可以提高學生的數學學習能力。

2.設置針對性的問題情境，培養學生的創新意識

教學只有學生自己能夠主動思考和解決問題的時候，才能使學生進一步消化、理解、運用知識。前提是學生必須積極地參與到思考問題之中。因此，創設問題情境是非常重要的。根據教師的教學和學生的學習能力，提出一些開放性問題，巧設迷局，啟發學生的疑問與思考，激發學生的好奇心與興趣，或是巧設一個問題，要求學生從不同角度和方式思考解答，從而引發更深入的思考探究。在這種情況下，通過討論，相互交流，學生心態開放，注意力集中，可以提高學習效率，還可以培養學生的創新意識。設置問題情境可以有以下方法：（1）相比學生之前學習的知識，通過學習創造類比情境，激發學生學習興趣;（2）小組合作探究法，通過小組討論解決問題的不同方式，在四維碰撞中激發學生的創新意識;（3）布設迷局，讓學生積極參與疑難解答，培養學生主動學習的積極性。

3.建立開放式教學模式，讓學生在融洽氛圍中學習數學

開放式教學模式要求教師需有效轉變身份。堅持“以教師為主導，以學生為主體”的教學理念，教師起到導向作用，引導學生自主學習。另外，教師不僅僅是學生們的老師，也是學生們的朋友。有效的轉換身份，改變教學模式，能更好地提高教學效率。

（1）理論與實踐相結合，體驗數學的魅力。很多學生不知道學習數學有何用？也不知道如何把數學知識應用到生活中，再加上數學本身也有一定的難度，所以一些學生逐漸對數學感到厭煩。事實上，教師在教學中要理論和實際相結合，避免教學的枯燥乏味，可培養學生的數學運用能力，更能體驗到數學的魅力。更應根據課程內容與學生自身特點結合起來施教。

（2）建立融洽的師生關系，在輕松愉快的氛圍中提高學習效率。傳統意義上的教師在學生的心目中是威嚴，畏懼心理。所話說;朋友是最好的老師。在開放式教學模式下，教師要適度轉變身份，與學生成為朋友，讓學生樂于與老師交流和探討問題。和諧融洽的師生關系一旦形成，許多問題就可迎刃而解。

總之，一個高品質的課堂是需要許多的教學方法來帶動的。那么，數學老師在教學過程中，在掌握學生的基本心理之后，對癥下藥，選擇合適的教學方法運用于課堂中，一定會對學生的學習、老師的教學有很大的幫助。初中數學課堂的創新需要老師和學生的共同努力，需要改變傳統教學模式，引入先進的、優秀的教學模式。好的教學方法，以及老師、學生的共同努力，就有利于打造高品質的課堂。

參考文獻

[1]趙多彪創新教育中數學思想方法的教育功能探討[J].河西學院學報，2004（02）

[2]楊森試談中學生數學思想方法體系的構建[J].數學教學研究，2002，（02）。

作者簡介：

曹娟娟，女，本科，永城職業學院教師，研究方向：數學與應用數學。

（作者單位：永城職業學院）