沈陽市中小學攀巖運動開展現狀與對策研究

付鵬程 姜亞茹 劉忠民

摘 要：本文采用的是問卷調查法、數理統計法、文獻資料等方法，對沈陽市第五中學攀巖運動發展現狀進行了調查與分析，為該校現階段攀巖運動的開展現狀提出合理建議與對策，也為各地區的校園攀巖運動提供一定的可借鑒意義。

關鍵詞：青少年;攀巖;發展現狀;身體素質

中圖分類號：G881 ? ? ? 文獻標識碼 ：A ? ? 文章編號：1002-7475（2019）10-096-01

1研究對象與方法

1.1研究對象

本文是以沈陽市第五中學的學生和教師對攀巖運動開展現狀為研究對象。

1.2研究方法

本文采用的研究方法有文獻資料法、問卷調查法、數理統計法、邏輯分析法。

2結果與分析

2.1沈陽市第五中學攀巖運動的發展現狀

沈陽第五中學的人工巖壁坐落于體育館外的墻體一側，兩邊是抱石區中間是速度道和難度道，抱石巖壁各高5米，寬各6米，難度道和速度道都是高16.5米，寬各5米，裝備有主鎖70把，8字環和ATC各5個，手持上升器和胸式上升器各5個，長短扁帶各20條，安全帶和頭盔各30套，主繩10條，該校攀巖課程的講授主要是聘請愛自然戶外運動有限公司的人員。

2.2沈陽市第五中學攀巖運動開展調查與分析

2.2.1學生對攀巖的認知程度如何。通過學生對攀巖的認知程度知識的調查，可以得出我校學生對攀巖運動相關知識了解程度并不高，有77.3%的學生對攀巖運動缺乏了解，只有22.7%的青少年對攀巖運動相關知識大概了解。

2.2.2學生了解攀巖知識的途徑如何。調查可知，沈陽市第五中學的青少年了解攀巖知識的主要途徑是通過網絡和電視，占到了85.1%，從書本和其他方面了解攀巖知識的只占到了很小的一部分，說明攀巖在電視和網絡方面的宣傳和推廣還不錯，能讓青少年簡單地認識攀巖這項運動。

2.2.3對學生是否愿意參加學校的攀巖活動調查。調查顯示，絕大多數青少年想參加攀巖運動是出于自己的興趣，還有一部分同學是在朋友和老師的鼓勵下參與，這一方面反映著學生對攀巖運動有著濃厚的好奇心，另一方面說明攀巖在學校的氛圍不夠濃厚。

2.2.4限制該校學生參加攀巖運動因素的情況如何。調查得知，學習負擔重沒時間在其中占的比重最大，說明學生課余的大部分時間也花在學習上面，這在影響學生參加攀巖運動占到47.9%的比例，應該鼓勵學生勞逸結合，提高學習效率。

2.3沈陽市第五中學教師對該校攀巖運動的開展調查與分析

2.3.1攀巖課程開展的必要性和作用。調查得知，該校多數老師覺得開展攀巖課程必要性不大，因為攀巖運動實施困難，不太好開展，并且學校開展其他體育項目比較容易和方便，也能起到鍛煉和豐富校園文化的作用。

2.3.2沈陽市第五中學教師對攀巖因素和安全的考慮。沈陽市第五中學的教師覺得攀巖活動組織者的資質比較重要，是有效開展攀巖活動的前提，保證攀巖活動有序進行，是把控攀巖活動的安全和引導學生去學習的關鍵人物。安全問題，一直都是學校難以開展攀巖的最重要的一個問題。

2.3.3限制沈陽市第五中學攀巖活動開展的因素。統計數據得知，沈陽市第五中學攀巖活動開展的主要因素是師資不足占到了69.8%，器材不足占19.8%，其他因素和活動場地不足各占到7.3%和3.1%。

3結論與建議

3.1結論

3.1.1沈陽市第五中學由于缺乏攀巖師資力量等一些因素導致攀巖活動在其他課余時間無教師指導，使得學生在課余時間內不能很好地參與其中，從而降低了學生對攀巖的興趣，使得該校攀巖運動的推廣全面受阻。

3.1.2沈陽市第五中學的教師們和領導們雖然都比較喜歡攀巖運動，認為其對豐富校園生活文化有較大的作用，但是對攀巖活動在該校全面開展并不太重視，也覺得沒有必要開展全校的攀巖課程，只是對一些比較有興趣的同學開設了一個班，以體驗式教學為主。

3.1.3該校學生大多數都愿意參與攀巖運動，但是由于學生的學業負擔較重，課余時間較少，平時又無老師的指導，使得學生參加攀巖活動次數較少，限制了該校學生參與攀巖活動的機會。

3.2建議

3.2.1加強該校的師資力量建設。因為國內攀巖運動起步較晚，目前我國擁有的攀巖教師不是很多，專業師資力量相對貧乏。加強該校的師資隊伍建設，采取“走出去，引進來”策略，提高該校的攀巖師資水平，而且要不斷進行自我進修并多參加中登協定期舉辦的攀巖指導員的培訓班，吸取新的知識，新的技術，從而更好地應用于學校攀巖教學和高水平隊伍的訓練中。

3.2.2建議該校成立攀巖協會，從而更加豐富學生的文化生活，滿足學生對攀巖的了解和學生對攀巖參與度的提高，使得該校攀巖活動得以更好推廣和更好發展。

3.2.3學校要注重學生的全面發展，應該鼓勵學生在做好學問的同時也要加強身體的鍛煉，勞逸結合，提高學習效率，針對不同學習階段的學生制定不同的課程，并多組織校內攀巖活動，加強該校攀巖活動的宣傳，使校內攀巖全面化。

3.2.4在攀巖的課程設置與訓練項目上也有待改進和創新，要把學生分為體驗性和專業性兩種不同發展的人才進行系統化的培養，分別設置不同的學習內容，使得攀巖在該校更好地發展。在講課和訓練上，要更人性化、更生動活潑，這就需要該校的攀巖研究者更加深入完善攀巖課程設置和訓練項目的理論，使它們科學化、系統化、趣味化。

3.2.5建議該校定期舉辦一場全校內的攀巖比賽，設置一定的獎勵，不僅可以檢驗學生攀巖技術的學習情況，而且可以增強學生參與攀巖運動的自信心，使該校攀巖運動更好地發展，針對攀巖成績較好的學生成立攀巖校隊，并進行嚴格指導訓練，從而為校爭光，為國家培養優秀的攀巖運動員人才。

參考文獻：

[1]吳鵬，于軍.高校攀巖運動現狀與對策研究[J].沈陽體育學院報.2006（3）.

[2]黃靜，熊昌進.攀巖運動[M].上海科學普及出版社.2005.