淺談初中英語口語交際能力的培養

敬芳

摘 要：口語交際是初中生英語學習的重要內容，教師應當重視并培養學生的英語口語交際能力，讓學生在自由開放的英語環境中成長。

關鍵詞：初中；英語口語；交際能力；內涵

前言：

現階段，在社會發展和進步的過程中，越來越多的我國居民開始走出國門，出國留學和定居的人群越來越多，所以在這樣的情況下，國民的英語水平直接反應我國的綜合國力。因此提高中學生的英語學習成績，特別是口語能力，對于促進初中學生的進步有著非常重要的影響。還需要對于英語口語交際能力的內涵進行分析，了解到教學的重點，以此更好的在初中英語課堂上實施口語教學。

1 初中英語口語交際能力內涵

現階段，在我國初中英語教學過程中，教師想要良好的提高學生口語交際的能力，首先就需要了解和掌握口語交際的內涵。口語能力的內涵主要就是由語言能力、使用能力和策略能力所組成，其中語言的能力就是把單詞組合成句子，使用能力就是在語言實施過程中，對于其中功能的使用效果，這一能力能夠幫助學生建立和諧穩定的社會關系；策略能力就是在自己遇到困難的時候，能夠清楚的使用英語表達自己的意思，所以教師只有掌握這些內涵，有針對性的進行教學，才能達到提高學生英語水平的效果。

2 初中英語口語交際能力培養現狀

目前初中校園英語課堂上，英語口語教學方式在很大程度上放松了課堂的氛圍，也激發了學生的學習積極性，但是初中學生處于人生發展的初期，剛剛脫離小學的稚嫩，但是沒有步入高中時期成熟的一個過渡階段。所以在這一階段的學生很大一部分自控能力不是非常強，主要就是如果英語口語課程長期處在這樣的環境下，學生就會出現放松的狀態，并且對于英語口語課程出現不重視的現象，這些都不利于學生的進步。

3 初中英語口語交際能力的培養策略

3.1增加英語口語訓練活動

在初中英語口語教學的過程中，想要激發學生的口語練習興趣與欲望，促進學生投入到英語口語練習活動中，增加英語口語訓練活動，是做好教學的第一步。例如：在學習初中英語課程內容的過程中，老師想要訓練學生的口語能力，在課堂開始的時候，就可以利用英語打招呼方式，作為課堂的開始，這樣能夠更好的吸引學生注意，使其快速進入課堂學習狀態，老師就可以說：“The class will begin soon. Are you ready for the books and books you need？”然后學生回答：“Of course. Not ready.”隨后老師先帶領學生們演唱一首英文歌曲，讓學生進入課堂的氛圍，然后開展后期的學習。

3.2建立學習小組，用互助落實聽說訓練

現代教育理論重視學生在學習中的合作作用。在口語交際訓練中，要想幫助學生盡快鍛煉出一口標準而流利的英語口語，就應該多為他們創造練習的機會，定期開展語言實踐活動，并組織專門的口語學習小組，每個小組設置一名組長，課堂上的一切學習活動都以小組形式來開展。特別是在進行聽力訓練、課文朗誦等學習活動時，要以小組為活動單位。

3.3豐富訓練模式，提高口語交際質量

在口語練習的數量得到保證的同時，還要重視優化口語練習的質量，讓學生在多種練習方式中全面把握口語的全部技能，掌握多樣化的口語表達方式。與此同時，豐富的訓練模式也有助于保持學生對口語練習的新鮮感，減輕他們在練習過程中的疲勞感，維持他們對口語交際的熱情。除此之外，教師還應該利用課前提問來抓住學生感興趣的點，例如，在學習8B Unit7 Seasons中Welcome to the unit時，教師可以提問學生：“What’s the weather like today？”“Do you like this kind of weather？Why？”等這樣的問題，由于教師的提問十分貼近學生的生活，學生自然就愿意就自己的感受與教師開展口語對話，這樣一來，學生會主動投入到口語練習中，教師也能夠在口語對話中發現學生發音不標準的地方，然后給予及時糾正，不斷完善他們的口語表達水平。

3.4創造實踐機會，強化學生口語交際能力

只有實踐才是檢驗學生口語水平的最好方法，口語能力的提升必須在實踐中不斷打磨。口語實踐能夠為學生創造運用語言知識到交流中的機會，讓他們在交流中檢驗自己的學習成果。因此，教師在教學中應當多為學生創造實踐的機會，讓他們在實踐中推動自己的口語交際水平的提升。

3.5注重口語交際情境的創設

創設情境是激發學生表達興趣、讓學生獲得積極態度體驗的重要途徑。教師應當重視口語交際情境的引入，并且引導學生主動對情境進行創設，充分開拓學生的英語思維組織能力與表達能力。教師應當始終立足于英語教材，通過多種方式補充教學內容，豐富教材信息，培養學生對英語教材內容的興趣。很多學生覺得英語學科與自己的實際生活相距甚遠，學習過程十分的空泛，因此，教師要結合學生的日常生活進行情境設計，讓學生發現教材與生活的聯系，使英語課堂變得更親切、更富有活力。

3.6豐富口語交際課外活動

豐富多彩的課外活動對于提升學生的英語興趣、拓展學生的英語視野、培養學生的實踐能力等多個方面都有著積極的作用。教師應當有計劃地組織學生進行口語交際課外活動，讓學生獲得更為廣闊的發展空間。這就需要教師對學生的課外時間做好科學的規劃，指導學生構建合理的活動方案，讓每一名學生都積極地參與到活動中，使學生放下戒備，大膽地投入到活動過程中。在選擇活動之前，教師應當抓住學生的興趣點，全面考慮其可行性，教師可以帶領學生通過接觸自然、走近社會等方式來激發學生的情感態度，并且讓學生利用英語進行表達，豐富學生的口語交際經歷，逐步提高學生的口語交際能力。最后，教師要引導學生進行及時的總結，這是學生鞏固知識、彌補不足的重要途徑，教師可以鼓勵學生寫下感受、記錄心得，真正讓學生有所收獲，以便學生日后更好地回顧。

總而言之，口語表達水平是體現一個人英語水平高低的重要標準。沒有良好的口語交際能力，學生考試的分數就算再高也只是“啞巴英語”，并沒有太多的實際意義。教師要在平時的教學中多安排口語練習的內容，讓他們在不斷對話中增強自己的口語表達能力，讓自己的英語語言能力上一個新臺階。

參考文獻：

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