故事教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

徐小均

摘 要：在小學(xué)英語課堂上，老師依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇內(nèi)容、主題、知識點等具有相關(guān)性的故事，采用恰當?shù)姆绞匠尸F(xiàn)給學(xué)生，有效訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與思維能力，促使學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，獲得語言能力與綜合素質(zhì)的共同提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；英語課堂；故事教學(xué)法

故事教學(xué)法以生動精彩的故事為支撐，深得小學(xué)生的喜愛，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中具有著廣闊的應(yīng)用空間。老師根據(jù)不同年齡段小學(xué)生的認知水平和興趣愛好，結(jié)合小學(xué)英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容，精選短小、有趣的英語故事，在適合的時機，運用恰當?shù)姆绞匠尸F(xiàn)給學(xué)生，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，輔助學(xué)生記憶、理解英語知識，提高英語課堂的學(xué)習(xí)效率。

一、小學(xué)英語故事教學(xué)的意義分析

（一）運用故事教學(xué)可以激發(fā)起學(xué)生的生活經(jīng)驗

故事本身是源于生活的，小學(xué)生在學(xué)習(xí)上將生活經(jīng)驗運用起來才可以更好地提升學(xué)習(xí)的有效性，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此教師使用故事教學(xué)方法就要讓學(xué)生進行深層次的學(xué)習(xí)，小學(xué)生對于自己身邊的事物可能缺少觀察力，但是教師使用故事可以給學(xué)生一定的警醒，讓學(xué)生細心觀察也讓學(xué)生積累生活經(jīng)驗。故事教學(xué)方法的使用對于學(xué)生來講具有特別的意義，英語故事教學(xué)在很大程度上增強了學(xué)生對學(xué)習(xí)資料的掌握能力、語言使用能力還能促進學(xué)生心智的全面發(fā)展。

（二）運用故事教學(xué)可以讓學(xué)生積極參與實踐

英語故事與英語游戲是學(xué)生喜愛的事物，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)之中。課堂故事可以讓學(xué)生在情景模式之下進行演繹，還可以操練相應(yīng)的句型更可以邀請教師給學(xué)生示范，以此故事演變成活動，學(xué)生參與其中，英語故事學(xué)習(xí)動態(tài)性充分展示出來。在此教師也可以進行巡視，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)，進行補充性評價。

二、小學(xué)英語教學(xué)故事教學(xué)法的運用

1.小學(xué)英語運用表演故事進行教學(xué)

小學(xué)生具有喜歡故事的天性，喜歡聽故事也喜歡講故事，那么使用故事讓學(xué)生去表演更可以激發(fā)學(xué)生的積極性，小學(xué)生也天生喜歡表現(xiàn)自己，在表現(xiàn)與表達自己的過程中對英語產(chǎn)生新的認知。故事表演教學(xué)中教師要對學(xué)生進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生去理解故事也將故事表演出來，并且做好課后的操練和鞏固，根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)置不同的場景，有基礎(chǔ)環(huán)節(jié)還有拓展環(huán)節(jié)，這樣教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生一邊學(xué)習(xí)詞匯，另一邊練習(xí)句型，還可以進行口語交際。學(xué)生可以對故事進行改編，使之成為自己的故事，也可以結(jié)合自己的實際做好創(chuàng)造性的表演。

2.小學(xué)英語運用復(fù)述故事進行教學(xué)

在小學(xué)生英語故事教學(xué)過程中，教師還可以讓學(xué)生去復(fù)述故事，不同的故事類型起到不同的作用，在復(fù)述故事中學(xué)生也會將自己的現(xiàn)狀與問題反饋出去，鍛煉學(xué)生語言表達能力，教師使用圖片、視頻或者關(guān)鍵詞等方式進行故事講述，激發(fā)他們的思維能力，層層遞進，這是對學(xué)生能力的鍛煉。學(xué)生學(xué)習(xí)也是一個循序漸進的過程，這個過程中學(xué)生進行語言和思維的鍛煉，復(fù)述英語的過程就是學(xué)習(xí)的過程，只有這樣才可以更好地增強教學(xué)的有效性

3.精心設(shè)計，展現(xiàn)素質(zhì)

故事教學(xué)的實施對教師是一個很大的挑戰(zhàn)，它要求教師本身具有很強的語言能力及表演能力，要求教師通過自身繪聲繪色的表演，去感染學(xué)生，去引領(lǐng)學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生進入一個個逼真的語境之中，讓學(xué)生徜徉在教師精心設(shè)計的情景之中，感受語言，學(xué)習(xí)語言。其次，實施故事教學(xué)要求教師擁有很強的課堂調(diào)控能力。例如：我在六年級的Unit4 的Story教學(xué)中，為了讓學(xué)生盡快掌握這篇故事，我就自己扮演Tony，帶上Tony的頭飾，用夸張的語氣、生動的肢體語言，把整個故事用First，Next，Then 串聯(lián)起來。有趣的故事情節(jié)結(jié)合老師繪聲繪色的表演，牢牢吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感同身受，在這個情景中輕松掌握了這課的單詞和句型，也能模仿老師把這個故事復(fù)述出來。

4.在詞匯教學(xué)中的靈活應(yīng)用

故事教學(xué)法在英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)當中都可以應(yīng)用，需要教師靈活的制定策略。從單詞教學(xué)來說，過去學(xué)生們總是會在這一環(huán)節(jié)耗費大量的時間，但最終的結(jié)果卻是將許多單詞混淆，記憶不深刻。將故事教學(xué)法應(yīng)用于單詞教學(xué)中，通過構(gòu)建故事情節(jié)，能夠讓學(xué)生們記得更牢，學(xué)的更好。

5.多方式應(yīng)用故事，創(chuàng)新英語學(xué)習(xí)方式

故事的應(yīng)用方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性具有直接的影響。因此，不斷創(chuàng)新故事的應(yīng)用決定了故事性教學(xué)的實施效果。在小學(xué)英語中開展故事教學(xué)時，老師需要堅持創(chuàng)新求變的原則，避免一成不變的應(yīng)用故事，增強故事應(yīng)用的靈活性，帶給學(xué)生強烈的新鮮感，促使學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在故事的引領(lǐng)下，在精彩的學(xué)習(xí)活動中感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，取得理想的學(xué)習(xí)效果。

6.深化學(xué)生對于語篇的理解

對于語篇的理解是英語教學(xué)的一個重點，尤其是對于語言基礎(chǔ)還十分薄弱的小學(xué)生而言，想要讓他們很好地把握篇章的意思，高效地展開文本閱讀，難度會很大。教師在展開篇章教學(xué)時同樣可以靈活地應(yīng)用故事教學(xué)法，可以透過故事情境的創(chuàng)設(shè)來有效地呈現(xiàn)篇章的基本框架與結(jié)構(gòu)，并且將學(xué)生們很好地引入文本的教學(xué)中。同時，教師也可以有意識地創(chuàng)設(shè)趣味化的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低故事的理解難度，鼓勵學(xué)生更積極地參與到篇章的解析中來，進而深化學(xué)生對于語篇的理解與認知。

7.多渠道搜集故事，豐富英語學(xué)習(xí)內(nèi)容

故事教學(xué)法是以精彩生動的故事為載體的。老師在應(yīng)用故事教學(xué)法的過程中，首先需要根據(jù)教學(xué)目標、教材內(nèi)容，立足不同年齡段小學(xué)生實際情況，精心地選擇適合的故事，對教材內(nèi)容進行補充，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)增添有趣、有用的素材，最大程度地利用小學(xué)生對于故事的喜愛，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓英語課堂更加精彩，也使英語學(xué)習(xí)更加高效。

結(jié)語

總之，新課程改革背景下的小學(xué)英語教學(xué)中越來越關(guān)注故事語篇教學(xué)，通過故事激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。在故事教學(xué)的具體實施上，需要相關(guān)教師關(guān)注故事背景，同時關(guān)注語篇的意義，在不同階段圍繞故事內(nèi)容展開教學(xué)，讓學(xué)生從語境中理解語言的深刻內(nèi)涵，同時體會語言的運用，在學(xué)生自我體會中不斷提高自身英語綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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