淺談高中書法教學中融入德育教育

何春權

摘 要：當前新課改的不斷深化，更明確了教育教學理念，高中書法教學面臨更嚴峻的挑戰(zhàn)，書法教育又要貫穿體現(xiàn)素質教育與德育教育，同時更要傳承中華的文化，從而提高學生們的德育水平。文章分析高中書法教學過程中融入德育教育問題，以期為學生們德育內涵的培養(yǎng)提供良好保證，促進學生書法的進步，確保學生的身心與學業(yè)健康協(xié)調發(fā)展。

關鍵詞：高中書法;教學;德育教育

高中書法教學中的德育教育，主要是研究書法藝術的教學與德育教育相互協(xié)調與統(tǒng)一的關系，為此書法教學中融入德育教育途徑與方法值得關注，有利于提高學生的書法技能與鑒賞能力，從而不斷提高自身的書法水平，促進自身身心的健康發(fā)展。高中書法教學中融入德育教育，就需要將德育知識與書法教學內容相結合，要明確書法教學不僅僅是書法技法訓練的過程，同時更是對學生書寫能力的進一步培養(yǎng)，從而提高學生的書法水平。書法教師應通過書法教學不斷提高學生的思想品德，提高學生的人文素養(yǎng)，不斷促進學生學業(yè)與身心的健康協(xié)調發(fā)展，完善書法教學內容，豐富課堂教學活動形式。

1、書法教學與德育教育概述

高中書法教學的過程，不僅是學習民族的文化，而且是提高學生的品行情操、，熏陶學生與培養(yǎng)學生心理品質的過程;更是對民族文化的傳承與認同，是愛國主義思想、民族精神感悟與升華的過程[1]。其次書法教學有利于提高民族精神，有利于提高學生的品行與情操，更是培養(yǎng)學生心理品質的過程;通過書法教學實踐，能夠與藝術審美相互結合，陶冶學生的情操與情感，從而對學生的身心健康起到潛移默化作用。為此高中書法教師應全面看待書法教育與德育教育的結合，其次還要不斷培養(yǎng)學生具備良好的品德，可見德育在書法教學中不斷規(guī)范學生的言行，對學生起到教化作用，促進學生自覺養(yǎng)成良好的人品格與堅忍不拔的精神，對學生身心健康發(fā)展、對學生的人格塑造與提高學生的審美與情操等方面均起到重要的促進作用。

2、高中書法教學中融入德育教育之對策

2.1教師應積極引導學生欣賞書法之美

高中書法教師在書法教學過程中應引導學生欣賞書法的魅力，通過應展示我國有名的書法家的字碑帖、帶領學生參觀書法名作等形式，不斷提高學生對書法的人事與熱愛。一方面課堂上可分析優(yōu)秀的書法家作品，讓大家討論作品，有利于活躍課堂氛圍，提高學生的課堂注意力，提高課堂效率。另一方面有利于讓學生欣賞并了解到左右的章法、筆法以及氣運所在，從而更好地樹立學生學習書法的信心，提高學生學習書法的熱情。其次教師通過引導學生欣賞書法作品文字，從而增強對作品的形體美的認識，有利于引領學生對優(yōu)秀書法作品的欣賞與學習，豐富學生的美感，提高學生的審美與鑒賞能力，不斷陶冶自身情操更好地培養(yǎng)高雅的情趣，最終利于培育學生的集體榮譽感，提高自身的道德素質[2]。

2.2實現(xiàn)互動性的課程教學強化德育教育

當前書法課程的教學過程中，高中書法教師應在教學過程中與學生互動，課堂強化德育教育內容與知識，讓學生發(fā)現(xiàn)自我存在不足，進行客觀公正的自我認識與自我評價，不斷提高學生的獨立于思考能力，提高心理承受挫折的能力。融入德育教育知識內容的過程中，高中書法教師應注重發(fā)揮輔助性作用，真正讓學生參與書法課堂的討論，提高學生的團結與合作意識。此外通過課堂互動性，競賽性、游戲化的教學手段，為學生們營造一種良好的學習氛圍，激發(fā)他們的學習興趣，并注重他們德育素質的培養(yǎng)[3]。互動式課堂教學增加了學生與學生、學生與教師之間的情感進而在學習書法的過程中強化團隊合作能力，提高集體榮譽感，提高個體與群體的融合，有利于提高學生的思想道德水平與素養(yǎng)，提高學生的思想與道德素質。

2.3教師應與學生建立良好與平等的師生關系

高中書法教師在書法教學過程中，應主動與學生建立良好、平等的師生關系，不斷努力改善學生與教師之間的關系，有利于提高良好的人際關系，提高教師與學生雙方的情感。德育教育在書法中能夠起到教化作用，因此教師與學生建立平等的關系，拉近了雙方的距離，高中書法教師還可通過日常與學生交流、多傾聽學生思想或意見，學習與生活中多主動關心學生等方式，不斷了解及時掌握學生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)學生思想消極或松散的額，教師應進行談心或心理疏導，讓學生走出負面情緒。多拿優(yōu)秀的書法作品與學生一起觀賞、臨摹，讓學生了解書法文化的文化內涵，提高自身的文化素質與道德修養(yǎng)水平。

2.4為講解書法創(chuàng)作的背景利于引導學生樹立正確的人生觀

高中書法教師進行書法課程的教學過程中，教師為學生講解書法創(chuàng)作的背景，有利于讓學生深切體會到作者的處境，引其共鳴。教師將德育相關內容融入課堂教學中，讓學生在學習時提高自身的思想道德素質，同時教師指導學生觀摩書法作品時，不斷陶冶學生的情操、提高學生審美能力。例如，書法教師在《蘭亭序》作品分析過程中，先對王羲之生活年代與創(chuàng)作背景進行充分地了解，有利于讓學生感受到作品的自然美;課堂與學生進行閱讀與欣賞、交流，從而提高學生的審美能力，有利于學生助理正確的人生觀與價值觀，促進學生道德素養(yǎng)水平的提高。

2.5及時制定有效的教學班規(guī)并及時糾正學生的不良習慣

高中書法教學過程中，應將德育教育融入其中，那么書法教師就要制定切實有效的書法教學內容，同時制定相關的規(guī)章管理制度;有針對性的引導學生認真學習書法知識，不斷提高學生的書法水平，更能很好的提高學生的品德，逐步讓學生養(yǎng)成有耐心的、認真細致以及嚴謹?shù)膬?yōu)良品質。其次書法教師還應及時糾正學生的不良書寫習慣，有利于讓學生集中注意力，提高學生意志，細心、認真練習好書法寫作的姿勢，確保心體協(xié)調一致，確保學生身心得到全面協(xié)調發(fā)展。

3、結語

綜上所述，高中書法教學過程中教師應積極融入德育教育，陶冶學生情趣，提高學生對書法的學習興趣，書法教育工作者，除了向學生傳授書法的學習技能與技巧之外，還應向學生進行思想教育，逐步讓學生養(yǎng)成良好的書品，養(yǎng)成良好的人品。為此高中書法教師應重視在書法教學當中滲透德育知識，結合書法藝術的育人功能，不斷提高學生的心智與品德。其次教師引導學生通過書法學習，能很好地了解本民族的文化，進一步增強民族的自豪感與自信心，從而更加熱愛生活、熱愛祖國，不斷提高學生的道德素養(yǎng)與知識水平會，促進學生身心與學業(yè)的綜合協(xié)調發(fā)展。

參考文獻

[1]重視書法教學，發(fā)揮德育功能[J].趙國華.人生十六七.2017（30）：07-07.

[2]現(xiàn)代書法教育育德功能的可行性實施[J].李瑩波.戲劇之家.2015（10）：233-233.

[3]淺談書法教育中的德育[J].李紅.新課程（小學）.2017（03）：05-05.

（作者單位：廣西靈山縣新洲中學）