幼兒園文學作品表演的實踐研究

張萍

[摘 ?要：隨著我國教育的不斷發展，對幼兒的教育也越來越重視。在對幼兒的教學中，對文學作品通常是采用課堂教育的方式來進行，通過教師將故事的方式來推動幼兒對文學作品的鑒賞水平與體驗。這種傳統的方式經過長時間的食用，難免會是幼兒出現枯燥發為的感覺，降低了幼兒對文學作品的興趣。而通過與表演游戲的結合，符合了學前教育以游戲為主的要求，與幼兒的心理、生理發展特征形成高度契合，并且可以有效增強文學教育課堂的趣味性。

關鍵詞：幼兒文學作品;表演;理論;實踐]

幼兒文學作品是兒童文學作品的組成部分之一，幼兒是主要閱讀對象。幼兒文學作品的主要內容就是幼兒嚴重的現實世界或幻想世界，符合幼兒的認識發展規律，其不僅可以體現出幼兒文學作品的美學特征，還可以為幼兒進行文學啟蒙，推動幼兒審美能力、思維發散等方面的進一步提升。而文學作品表演的融合不僅可以有效的提高幼兒的敏感性，還可以增強幼兒對文學作品的感知和體驗，促使幼兒通過表演的方式展示自己扮演的角色，以實現對幼兒心理的調節，在幼兒心中埋下文學的種子，為幼兒今對文學的學習奠定基礎。

1幼兒文學作品表演的相關理論

一是教學做合理的思想，這一思想是由我國著名教育家陶行知所提出的一種教學思想，其主導的教學方式是理論聯系實踐、實踐與理論相結合的教學方式，提倡在理論中奠定實踐基礎，在實踐中進一步強化理論知識，并且要注重對美好事物的追求和熏陶。因此，在進行幼兒文學作品表演活動時，應該注重表演活動的表演內容、表演方法以及表達的想法等多方面與教學做思想形成契合，幫組學生對文學作品實現更好的理解與體驗，推動幼兒對故事內容的創新和思維發散，促使幼兒通過表演實踐來實現對文學作品認識的升華。二是多元智能理論，這一理論是由世界著名心理學家加德納所提出的，其主張每個人都具有八項均等的重要智能，這些智能會以不同程度、不同特點展現出來。為了更好的進行幼兒教育，教師應該對每一個幼兒進行了解，充分了解不同幼兒的愛好和特征，幼兒的特長和潛力充分得發掘出來，比如表演、音樂創作、音效制作、等方面，實現對學生的個性化發展，注重幼兒的個體差異。

2幼兒文學作品表演的實踐

2.1做好基礎培訓與分析

教師應該對幼兒的個體差異投入必要的重視，針對幼兒教育的特征進行專業的基礎培訓。在實際的培訓過程中，以幼兒的角度去理解和關注幼兒的想法和行為，注重幼兒的個體差異，加強對不同年齡段幼兒的認知水平、表達能力以及發展程度進行綜合性的了解，重視幼兒獨特想法和見解的自由表達，重視發揮幼兒的創造力和思維發散。同時，教師在實際教學過程中應該根據幼兒存在的個體差異對教學經驗及教學方法進行不斷的總結和探究，對具有典型性的教學案例進行學習或者研究，從而提升自身的教育水平，促使教師可以根據幼兒的不同狀況采取具有針對性、合理性、科學性的教學方法。在此基礎上對文學作品表演進行合理、有序的安排，不進可以提升教師組織與指導的有效性，提高表演活動的成果，還能夠促使幼兒能夠實現對表演活動的自由發揮、主動表演以及創新，進一步增強幼兒的表演體驗，促進幼兒的身心健康發展。

2.2開展經典閱讀與表演活動

處于幼兒階段的孩子，認識能力和理解能力還極為有限，缺乏一定的書面閱讀能力，使得幼兒需要通過聽來對文學作品進行閱讀，所以，幼兒的文學作品閱讀應該遵循幼兒的認識發展規律來開展。在文學作品閱讀活動中，教師可以通過播方錄音、自己朗誦等多種方式幫助幼兒進行文學作品閱讀，還可以通過小組的方式對文學作品進行討論，這不僅可以增加幼兒的閱讀興趣，還可以使幼兒之間形成互補，增強幼兒的互助協作意識，進而有效的增強幼兒對作品內容的理解，提升幼兒表演能力的進一步發展。對幼兒來說，表演活動就具有一定的趣味性，也是占用幼兒時間比重較高的活動，能夠推動幼兒將自己的想法和獨特的見解表達出來，使幼兒表現自我的重要途徑之一，在通常情況下，幼兒的表演活動使以而通過文學作品中的故事作為表演活動的參考或者劇本。在文學作品表演的過程中，幼兒能夠更好的感知故事中的美好和新奇，在此基礎上幼兒通過一定的討論、模仿以及學習等環節，在幫助幼兒學習文學作品知識的同時，還能夠將幼兒自身的創造力和想象力充分得發揮出來，有利于培養幼兒的自我表達能力，提高幼兒的自主學習能力，對幼兒今后的可持續發展存在著重要的意義。

2.3開展文學作品鑒賞，開展表演評價

在幼兒園中，由于幼兒存在著一定的差異性，需要針對幼兒的不同年齡和知識掌握能力進行多種形式的文學作品鑒賞，鑒賞活動可以通過圖書、畫作、觀看視頻或者朗誦等多種方式來進行，以幫助幼兒對文學作品實現一定的認識。在幼兒對文學作品內的故事情節或角色實現一定的理解后，教師可以引導幼兒積極的參與到文學作品鑒賞中去，并對具體故事加入自己的想象力，對故事中角色的形象、對話、動作和神態進行熱烈的討論，增強幼兒對文學作品的情感體驗，促使其感受到藝術的美、語言的美以及創造的美，引導學生對文學作品展開表演評價。在這種師生之間的交流分享中，通過對文學故事的深入分析和探討，可以有效的提高幼兒在表演中的自主性，使其能夠逐步完善自身的表演美感，進而推動幼兒在藝術的熏陶中發揮自身的創造能力和表演能力。

3結語

為提高幼兒對文學作品的興趣，可以通過將文學作品與表演游戲相結合的方法來實現，這不僅可以激發幼兒對文學作品的學習興趣及閱讀興趣，還會加強對有幼兒的文學熏陶，提升幼兒的藝術欣賞水平，進而促進幼兒的身心健康發展。因此，在對幼兒的實際文學教育中，應該重視對表演游戲的結合，在激發幼兒的表演欲望的同時，還能夠豐富幼兒的情感世界，促使幼兒對美好事物的追求，在幼兒心中埋下文學的種子，為幼兒今后對文學作品的學習奠定堅實的基礎。

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