芻議初中生物教學中培養學生學習興趣的策略

周鈺嬋

摘 要：生物作為現在中學課程中的副科，總是容易被忽視，在學習中如何激發學生的興趣是教育工作者一直在努力的目標，本文從培養興趣著手，淺議如何加強學生對生物學科的熱愛。

關鍵詞：初中生物；教學；興趣培養

興趣是最好的老師，怎么在枯燥無聊的學習中找到快樂，用什么方法策略能讓老師引導著學生們深入淺出的學習生物，是我們每個生物老師都在深思的問題。創造來源于探索，求索始于興趣，一名合格的生物老師，努力要做到讓學生們對生物有著濃濃的興趣，此篇文章從以下四大點來探討如何在教學中培養學生對生物學科的興趣。

一、利用多媒體教學，激發學生興趣

隨著社會的發展進步，科技的手段被越來越多的應用到課堂中來。多媒體的使用，使課堂變得豐富多彩，以往的教學內容總是以單純的寫板書的方式進行教育，不夠生動和立體。多媒體的出現，改變了這一現狀，多媒體的巧妙使用，增加了被講對象的形象性，過去光通過語言難以理解的東西通過展示，立馬鮮活起來，使學生對課堂內容更易理解與消化。這種聲文并茂的講授方式，積極地調動了學生學習的熱情，集中了學生的注意力。三維立體式授課，聲、圖、像、文四者的有機結合，突破了時間空間的限制，延伸了學習的維度，拓寬了學生的視野。

例如，生物老師在講授什么是動物的“社會行為”時，把各種動物的不同生活方式，群居生活，獵食尋求配偶等各種帶有社會現象的行為通過利用多媒體的方式把收集來的資料圖片展示給學生，讓學生們對生物社會行為這一含義理解的更為深刻與透析，并通過老師的多加引導，進而思索更加深刻的知識，啟發學生們對生物這門學科的感悟和思考。

二、加強實驗教學，培養學生實踐能力

生物是一門自然學科，以實驗為基礎。任何一門學科，光紙上談兵是遠遠不夠的。通過實踐，讓學生嚴格按照實踐規范來進行操作，鍛煉了學生的動手能力和處理問題的能力，并掌握了實驗這一基本學習技能。此外還能激發學生們的認知能力，求知探索的欲望，培養創新精神。如果說老師講授知識對學生來說是被動的學習，那么實驗則是學生自主學習的過程，實驗因其直觀、生動、真實等特點，學生們更樂于通過這樣一種方式來獲取知識。當學生在顯微鏡下觀察到書本中細菌圖片的實物時，不愛學習生物的同學也會產生濃厚的興趣，實驗的魅力就在于此。

生物實驗不僅激發了學生們的興趣，更因其直接動手操作性，讓學生們通過自己的操作來影響著實驗結果，實驗過程中的困難和挑戰需要自己動手動腦解決，實驗成功時的喜悅，會直接轉化成學生學習生物的動力。初中生物實驗，是學生們接觸實驗的開端，打開了學生研究新奇事物的大門，對培養學生的動手能力和學術精神的塑造都有著非同一般的影響。中學生物教學實驗，為學生在學習過程中的認識素材、發現問題提供了方法和途徑，這不光是激發了學生對生物的興趣，更是素質教育中不可缺少的重要一環。

三、建立融洽的師生關系，加強老師與學生情感交流

傳統教學關系里，學生對老師更多的是敬畏，尊敬老師卻又害怕老師，而老師又由于傳統文化里師生有別的觀念，不知道如何去與學生們相處。這樣的關系，是不利于教育進行的，學生和老師的交流溝通越少，那么老師就不了解學生在學習中遇到的困難，時間一長，打破這樣的僵局就會十分困難。在教學過程中，如果老師會多關心學生，那么相應的學生也會更喜歡老師，因此會更加喜歡老師教授的學科，這門課程就會更加努力用功，達到一個學習的良性循環，反之亦然。

例如，在班級里，老師分身乏術，對學習不好的同學沒有過多的關注，那么學習差的同學學習就會越來越差。師生關系的良好，有時候甚至能影響一個學生的將來。老師在課堂上多加提問，多引導學習較為困難的學生，鼓勵他們，幫助學生樹立正確的三觀，培養他們對學習的興趣，激發他們的潛能，突破自己，挑戰未知。初中生物是一門副科，很少有學生會放更多的精力在生物上，如何培養學生們的興趣，不僅僅是靠著生物學科的魅力，還有來自生物老師的人格魅力，親近學生，平時下課也多與學生交流互動，提高對生物學科的興趣，感染學生對生物的喜愛。

四、深化教育改革，學生做課堂主人

最新的《義務教育課程標準》指出初中課堂要根據學生個體的情況，從學生的心理生理各個方面著手，制定相應的學習計劃，探究每個學生的個體差異和學習需求，使教育計劃盡量適合全體同學，讓教育資源公平公正的落實到每個學生身上。發展學生個性，解放思想，讓學生自主學習，通過與同學們之間的合作與討論，培養創新型思維，自覺接受教育。

課堂改革是必要的，也是必須的。課堂的主體不是老師，而是學生，如何把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人是我們教育改革的主要方向。改變以往老師的填鴨式、一言堂教學方式，老師不是單純的講授教材，照本宣科，更要注重思維方面的引導和啟發，這同時也要求了老師要不斷提高自己的教學水平和素質。多利用科技手段，為學生提供良好的上課氛圍和情景，使之融入到學習中去，給學生們充分展示自我的空間，讓學生們體驗到自覺學習的快樂。努力調動學生們的積極性，鼓勵在課堂表達自己的觀點和想法。尊重學生，以平等的姿態和學生們相處，老師不是權威的代表，鼓勵學生大膽提出不同的觀點，服務學生，做學生們在學習路上的指路人。

培養學生的興趣不是讓他們短暫的感興趣，而是要變成長久的志趣最終變成一種學習的習慣。當一名學生從內心深處真正的熱愛生物，當他學到的知識真正的幫助了他解決生活中的問題或是應用到了實際中去，從而感受到了學習的快樂時，這種興趣就變成了終身受益的品質。生物不是單獨的學科，是一門囊括了科學、自然、社會、語文各方面綜合類的學科，學好生物，對整個中學各類學科都有著非同一般的幫助。如何讓學生始終對生物學科保持著熱情，怎么在培養了興趣之后持續的發展下去，是教學中我們一直研究的課題，不僅是上述提到的一些策略，興趣的培養來源于方方面面，而我們要做的就是在理論聯系實際中，不斷優化教學方案，提出問題解決問題，讓生物這門學科永葆活力。

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