微課在小學高年級數學立體圖形教學中的運用策略

余美清

摘? 要：微課作為一種新近出現的教學模式，能夠實現許多傳統課堂無法完成的教學效果，提高教學效率，是課堂教學的重要補充。小學高年級立體圖形是小學數學的重點、難點，抽象化的內容也增加了學生在學習中的理解難度。本文將從微課在小學數學教學中的作用以及在小學高年級數學立體圖形教學中的運用策略入手，探討將微課運用于數學教學的方法。

關鍵詞：微課;高年級數學;立體圖形;策略

微課應用于課堂是近些年的重點話題，一些教師從業者都根據自身利用微課進行教學的經驗，探討將微課應用于課堂的有效策略，尤其是在傳統的英語、語文、數學等主要科目的學習中，微課應用的范圍更廣、頻率更高。這都是因為微課作為一種新興的教學手段，能夠有效彌補傳統教學中短板，提升課堂教學的質量。小學高年級數學立體圖形部分的內容，抽象性很強，同時是小學數學教學中的重難點內容。由于幾何圖形本身的抽象性，教師在教學中，若使用傳統的教學方法，很難將學習內容形象、具體向學生展示。在使用微課教學時。可借助視頻、動漫、動圖的方式，將立體圖形的轉換過程及變換原理生動地呈獻給學生，從而加深學生對于內容的理解，提高課堂教學效率。

一、微課在小學數學教學中的作用

（一）突破教學中的重難點

小學階段對于立體圖形的學習，是學生學習幾何圖形的起步階段，同時也關系到后階段對于幾何知識的學習。由于小學生的想象能力和知識環轉能力還很有限，在立體圖形的學習中，學生往往不能較快理解一些立體圖形在構造、計算時的原理。導致教師在進行立體圖形教學時，學生一頭霧水，跟不上教師的教學節奏，甚至對于立體圖形的學習失去信心，產生恐懼心理，進而影響后期對于幾何知識的學習。微課能夠通過立體圖形、動態演示、視頻講解等形式，實現對于立體圖形的空間展示，增強內容的直觀性，突破立體圖形教學中的重難點。例如，在學習長方體的體積時，教師可利用微課，用動圖的形式展示長方體的立體構造，指導學生該如何區分長方體的長、寬、高，以及在立體圖形的呈現角度發生轉變使，如何正確的計算其體積。

（二）發揮學生的主體性

與傳統的教學方式不同，新課程標準要求教師在開展教學時充分發揮學生的主體性，尊重學生的主體地位。在利用微課開展課堂教學時，教師應同樣遵守這一規則。微課通常以視頻的方式進行呈現，可以是教師通過視頻記錄自己的教學內容，方便學生在課后進行復興和鞏固時隨時查看，也可以是教師將自己在網絡中發現的優秀教學資源，及時上傳到班級社交平臺，供學生下載觀看。在利用微課進行小學高年級立體圖形的學習時，教師仍應充分尊重學生的主體地位，根據學生的學習能力和學習狀態，錄制、搜集更能為學生所接受的微課內容。這樣，才能有效發揮微課的作用。

二、微課在小學高年級數學立體圖形教學中的應用策略

（一）利用微課優化展示效果

在傳統的教學方式中，教師只能通過口頭講述和板書的結合，想學生呈現教學內容，必要時輔助以教師自己制作或簡單的教學設施。這種教學方式往往并不能夠滿足對于抽象問題的講解。微課通常以視頻的方式呈現教學成果，但是在內容展示中，微課可以結合動圖、動畫、音頻、圖片等多種表現方式，調動學生開啟多種感官進行體會，尤其是在立體圖形的教學中，這種多角度、多種方式的配合尤其重要。例如，在講解正方形的表面積時，由于小學高年級需要集中學習正方形、長方形、圓錐、圓等的面積、體積、表面積等，學生很容易混淆概念。并且在出題時，往往涉及將立體圖形沿某一方向進行切割，并要求學生計算其被切割后某一部分或者整體的體積、表面積等。如果學生在日常教學中沒有充分了解圖形轉換的方式以及技巧，在做題時就很困難。教師運用維微課進行講解時，可運用圖形制作軟件，利用動態方式展示圖形的構造、切割方式以及被切割后的形態，展示效果的優化也使得問題簡單了許多。

（二）利用微課進行實物演示

在小學高年級數學立體圖形的學習規程中，實物演示是幫助學生了解圖形的重要手段，實物演示可以加深學生對于圖形的感知和理解。但是出于教學設施的局限，若教師在備課時自己制作實物圖形，不僅需要耗費大量精力，且制作的圖形題及有限，無法保證教室這一空間較大的范圍內進行演示時，教室內的所有學生都能看清楚。因此，教師可以利用微課進行教學，利用構圖工具、網絡圖片、視頻演示等，構造課堂教學時需要的各種立體圖形，通過投影儀向學生進行展示。此外，教師也可借助生活中的模仿、籃球、紙箱等物體進行授課，講授課過程錄成視頻，這樣，一些在課堂中因為視野、方位等問題沒有充分理解課堂內容的學生，可在課下翻閱視頻，結合課堂中老師所講的知識點自主領悟。

結束語

綜上所述，小學高年級數學中對于立體圖形的學習是小學數學學習中的一大難點，同時也是學生在后期學習幾何圖形的重點、基礎。立體圖形的抽象性，使得教師利用傳統教學方式時，無論在教師教學還是學生理解上都存在著很大的難度。因此，教師在進行該部分內容的教學時，可巧妙利用微課，通過多樣化的展現方式，將抽象內容直觀化，加深學生對于這一部分內容的理解。

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