簡析趣味拼音教學讓語文課堂更多彩

楊巧萍

摘要：語文教學是小學教育中的重要內容，而要做好小學語文教學，就必須要重視拼音教學。在實際教學過程中，低年級小學生對于抽象拼音符號往往無法充分理解，甚至產生抵觸情緒，導致學習效率較低。針對這一情況，小學語文教師必須要應用現代化的教學理念，創新教學思路和策略，開展趣味拼音教學，豐富小學語文課堂教學的形式和內容，激發小學生對拼音教的興趣，有效提高小學語文拼音教學質量，促進小學教育的發展和進步。本文對趣味拼音教學進行深入的分析和研究，為小學語文課堂教學質量的提高提供更多可靠的建議，讓小學語文課堂教學更加豐富多彩。

關鍵詞：趣味拼音;教學;語文課堂

在小學語文教學中，漢語拼音是學習語文知識的基礎，是小學語文教學中最為重要的教學內容。只有扎實的掌握語語拼音知識，才能夠支撐小學生學習更深層的知識，保證小學教育的質量。在小學階段，小學生的思維認知還不夠成熟，往往是通過直觀形象來認識事物，對于抽象的拼音符號和規律，往往無法透徹理仿，因此小學拼音教學對小學生來說，其學習難度較大，甚至影響了小學生學習漢語拼音的積極性。因此，小學語文教師在進行小學語文拼音教學時，必須要采取一定的策略，提高拼音教學的趣味性，從而有效激發小學生的學習熱情，幫助小學生加強對漢語拼音的理解，有效提高小學語文的教學質量和效率。

一、明確小學語文拼音教學目標

作為小學語文教學中的基礎內容和重點部分，必須要把漢語拼音教學放到小學語文教學的首要位置，無論是小學語文教師還是家長，都必須要對漢語拼音教學給予充分的關注和重視。在進行小學語文漢語拼音教的過程中，必須要明確教學目標，從而有效把握音節規律，培養小學生直呼音節和書寫音節的能力，使其具備良好的讀寫學習和語言表達、交流能力[1]。

二、目前我國小學語文拼音教學的現狀

目前，在我國的小學語文教育過程中，隨著現代教育理念的普及，小學語文教師已在實際教學過程中，嘗試過多種拼音教學方法，以期能夠提高教學質量和效率。在這教學方法在實際應用過程中取得了一定的效果，但由于急于求成，只注重對漢語拼音的識記教學，忽視了直呼和書寫音節的訓練，導致其教學方法偏離了素質教育的目標，不僅降低了教學質量，更影響了小學生的學習積極性。因此，最終未達到預期中的教學效果。

三、小學趣味漢語拼音教學的有效策略

（一）關注學生興趣激發，教學授之以漁

在小學教育中，必須要注重對小學生學習興趣的培，這是提高小學教學質量的有效途徑。要有效培養小學生的語文素質和能力，就不能忽視“興趣”的重要作用。有效激發小學生對漢語拼音的興趣，才能夠促使小學生有序深入地學習拼音知識，使其在學習過程中充分發揮主觀能動性，自覺主動地學習漢語拼音[3]。

在激發了小學生對漢語拼音的學習興趣之后，小學語文教師還要注意幫助小學生掌握正確的學習方法，從而有效培養小學生自主學習和探索知識的能力。例如，可以將拼音字母編成兒歌，以唱兒歌的方式增強小學生對拼音字母的記憶。也可以通過游戲、競賽等方式，幫助小學生學習漢語拼音。

（二）創設有效教學情境，學習互動更強

在拼音教學中，部分字母的讀音、形狀非常相似，在教學過程中很容易造成混淆。針對這一教學難點，小學語文教師可以通過創設問題情境，通過有效的引導，從而強化小學生的記憶，增強小學生對拼音字母的辨識能力。

在進行情境創設的過程中，小學語文教師需要注意，要盡量選取與小學生的生活有密切關聯的情境。通過情境創設，有效引導小學生將拼音與自己熟悉的事物關聯起來，進而主動融入到拼音教學中去。例如，在進行韻母“ai”“ ei”“ui”的教學時，教師可以利用將《龜兔賽跑》的動畫視頻作為教學課件，通過多媒體設施向小學生進行展示，將動畫視頻中的小動物用拼音進行標記，如對烏龜用拼音“ gui”進行標記，白兔中的白字，用拼音“bai”進行標記等等，再以動畫片進行輔助，使小學生充分融入到教學情境中。

（三）教師引導探索規律，掌握學習方法

小學語文教師在進行漢語拼音教學時，必須要注意引導小學生加強對拼音學習規律的探索，增強小學生在學習過程中的主觀能動性，自覺主動的發現拼音學習規律并進深入的探索。此外，小學語文教師還要注意引導小學轉變觀念，變傳統的被動學習為更積極的主動探索知識，開拓小學生的思維邏輯能力，充分發揮小學生的創造性思維，以適合小學生個體學習習慣的方式，去理解和學習漢語拼音知識，從而加強小學生對漢語拼音的掌握能力。例如，在對j、 q、 x和ü等拼音字母進行教學時，小學語文教師要注意教導小學生運用這些拼音字母進行相拼，這是拼音教中非常重要的知識點，教師可以先出示一些正確的案例，向小學生展示如保進行拼寫使用，然后引導小學生自主發現拼音拼寫使用的規律，進而大膽探究、積極思考，最后得出j、 q、 x和ü等拼音字母在拼寫時，必須要去掉ü的兩點這一規律，有效掌握對拼音的拼寫使用能力。

四、小學趣味漢語拼音教學方法

（一）以趣味游戲為切入點進行拼音教學

對于孩子來說，一個寬松的、無拘無束的環境是其能夠進行創新活動的重要基礎。因此，小學語文教師在進行教學的過程中，必須要加強對小學生的激勵，以趣味性游戲作為引導手進行拼音教學。例如，在進行拼音教學時，教師可以利用橡皮泥，以做游戲的方式，讓小學生用橡皮泥制作各種拼音字母，同時進行評選，選出捏得最好的。通過這種方式，有效引導小學生在游戲過程中，通過競賽的方式，增加小學生對拼音知識的記憶，還可以有效鍛煉小學生對拼音的拼寫使用能力。

（二）發揮多媒體教學優勢

在現代教學方式中，多媒體教學設備的應用，對提高教學質量和效率具有非常重要的作用。小學語文教師可以充分利用多媒體，將抽象的拼音理論轉化為直觀的形象，通過視頻、圖片等等，增加小學生的視聽體驗，從而提高學習效率。此外，利用多媒體，能夠有效豐富教學內容和形式，如播放拼音兒歌，小學生可以在唱歌的過程中輕松學習拼音知識，有效增強拼音教學的趣味性，提高小學生的學習質量和效果，更高效地掌握漢語拼音知識[3]。

結束語

小學拼音教學是教育系統中基礎的基礎，對小學生的成長和發展具有非常重要的影響。因此，必須要不斷加強對小學拼音教學的研究和探討，增強小學拼音教學的趣味性，豐富小學語文課堂教學的形式和內容，讓小學生在豐富多彩的語文課堂教學中，高效率、高質量的掌握拼音知識，為日常的學習和成長奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]黃堅.有效整合讓拼音教學妙趣橫生[J].廣西教育（義務教育），2016，（6）：86，92.

[2]胡秀清.淺議趣味拼音教學讓語文課堂更多彩[J].中國校外教育（中旬刊），2018，（11）：133，139.

[3]劉群芳.淺談小學語文拼音教學中趣味教學法的應用[J].語文課內外，2018，（26）：26.