基于信息技術(shù)環(huán)境背景下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)方法

王衛(wèi)強(qiáng)

[摘 ?要：在信息時代背景下，信息化技術(shù)已經(jīng)滲透我們?nèi)粘Ｉ钆c學(xué)習(xí)中。在中職教學(xué)中也滲透了信息技術(shù)。中職課堂教學(xué)的信息化，提高了中職學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性?；诖耍疚臏\談了信息技術(shù)環(huán)境下中職數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，以供借鑒和學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中職;數(shù)學(xué);教學(xué)方法]

在21世紀(jì)的今天，隨著社會的發(fā)展信息技術(shù)被普遍運(yùn)用于社會各大行業(yè)中，而中職教育為了滿足新時代發(fā)展需求，為了強(qiáng)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念與方式，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)意識，在提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量中，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

一、信息技術(shù)環(huán)境下中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生學(xué)習(xí)底子差，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣

與普通高中學(xué)生對比，中職學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)不高。在中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生很多都是中考中沒有考上普通高中。因此在學(xué)習(xí)中這部分學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)能力低等問題。因此在中職課堂學(xué)習(xí)中，存在著自我約束能力不強(qiáng)、上課聽講不認(rèn)真以及沒有按時完成作業(yè)等情況。這樣的現(xiàn)狀只能造成學(xué)生在聽課中聽不懂教師講授的內(nèi)容，長時間下去對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭煩心理。

2.忽視數(shù)學(xué)教學(xué)的使用性，學(xué)生實(shí)踐能力不高

與其他專業(yè)教育對比而言，數(shù)學(xué)教育與其聯(lián)系性不強(qiáng)，使學(xué)生難以深入感受數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)校并沒有發(fā)揮好數(shù)學(xué)教學(xué)與其他專業(yè)教學(xué)聯(lián)動作用。教師在考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力下，也適當(dāng)簡化了數(shù)學(xué)教學(xué)難度，在教學(xué)中只是教學(xué)生如何套用數(shù)學(xué)公式，對于學(xué)生實(shí)踐能力的提高意義不大。

3.“教”與“學(xué)”脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高

從教師層面而言，在教學(xué)中教師并未掌握好學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平。在傳授知識中，并未考慮學(xué)生接受程度，教學(xué)步伐過快。同時，學(xué)生對于教授的內(nèi)容不懂之處，也不會及時詢問，造成學(xué)生與教師之間缺乏交流，教師單方面認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)掌握所傳授的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。

二、信息技術(shù)下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)方法

1.為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，使數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)更為具體化

在教學(xué)中，學(xué)習(xí)環(huán)境是重點(diǎn)，更是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。所以作為一名中職數(shù)學(xué)教師，想要轉(zhuǎn)變當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，就需要充分運(yùn)用信息化技術(shù)來營造良好的、和諧的教學(xué)環(huán)境，將多媒體技術(shù)滲透于中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可發(fā)揮其圖文并茂特征，將集文字、圖像以及動畫等元素的多媒體技術(shù)展現(xiàn)于學(xué)生眼前，讓學(xué)生在感受視覺刺激下來感受到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的魅力。如：在“兩個計(jì)數(shù)原理”學(xué)習(xí)中，就能夠運(yùn)用多媒體，展示投資福利彩券過程為學(xué)生們觀看，進(jìn)而引導(dǎo)中職學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程中，使數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變的更為具體化、生活化。

2.提高學(xué)生自主探究的能力，充分發(fā)揮學(xué)生主觀意識能動性

現(xiàn)如今我國教育體制已處于改革與創(chuàng)新階段中，但很多教師還依然保留傳統(tǒng)教學(xué)理念與方式，他們總以課堂講述為主，造成學(xué)生被動接受知識，缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極性、主動性，更為影響了培養(yǎng)和發(fā)揮中職學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，中職學(xué)校必須要緊隨新課程改革腳步，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主體，充分運(yùn)用形式多樣的信息技術(shù)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動，設(shè)計(jì)方案從學(xué)生學(xué)習(xí)層面入手，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)中的主體，積極發(fā)揮主觀意識，只有做到這些，才能夠更好的加強(qiáng)學(xué)生自主探究以及學(xué)習(xí)能力，讓在整合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程中學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的新知識，而在不斷升級和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)體系中，學(xué)生還能夠積極參與設(shè)計(jì)與制作PPT，F(xiàn)lash等過程中，在這些信息化教學(xué)軟件為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供服務(wù)中，也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3.提高數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)，確保深入融合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)

新時代下，數(shù)學(xué)教師也需要緊隨時代發(fā)展腳步，學(xué)校信息化背景下的新技術(shù)、新知識，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生提供形式多樣的學(xué)習(xí)軟件，讓中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更為豐富化、多樣化。同時教師還需要建立專門的輔導(dǎo)網(wǎng)站，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資料，唯有提高了教師教學(xué)素養(yǎng)，才可以帶動廣大學(xué)生一起發(fā)展與成長，才能夠讓信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)更好的融合。

4.培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力，提高問題分析能力

從本身而言，理科知識就是為了培養(yǎng)學(xué)生形象思維以及抽象能力的學(xué)習(xí)，特別是數(shù)學(xué)這門學(xué)科，更能夠利用信息技術(shù)的滲透來強(qiáng)化學(xué)生思維能力，讓學(xué)生在通過學(xué)習(xí)多媒體信息中，找到分析問題與解決問題的方法。如：在“圓錐曲線”學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生都難以理解，由于圓錐的特殊性，其曲線軌跡并不是一條簡單的、普通的拋物線，而教師為了能夠讓學(xué)生輕松的、深入的理解，可以利用生活化常識與多媒體畫面融合來為學(xué)生展示，將圓錐曲線看似成為足球射門的軌跡，這樣將原本靜態(tài)化的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變的動態(tài)化，更難激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)想象能力，找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

三、結(jié)束語

總而言之，新時代背景下，將信息技術(shù)融合于中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有利于轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方法、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。信息技術(shù)確實(shí)可以為中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高起到事半功倍的效果，但教師要適度應(yīng)用信息技術(shù)，在具體應(yīng)用之前要做好精心準(zhǔn)備，以達(dá)到預(yù)期的應(yīng)用效果。

參考文獻(xiàn)

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