小學(xué)語文教學(xué)中轉(zhuǎn)變師生關(guān)系的研究

楊晨

摘要：《語文課程標準》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

一、概念界定

師生關(guān)系，是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等。就微觀而言，主要指師生之間在教育教學(xué)過程中所發(fā)生的直接交往和聯(lián)系。包括為完成教學(xué)任務(wù)而發(fā)生的工作關(guān)系，以滿足交往而形成的人際關(guān)系，以組織結(jié)構(gòu)形式表現(xiàn)的組織關(guān)系，以認知、理解等為表現(xiàn)形式的情感關(guān)系。

（1）師生工作關(guān)系。在教學(xué)活動中，教師和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)而產(chǎn)生關(guān)系，它以教育活動為紐帶，服務(wù)于一定的教學(xué)任務(wù)。它是不以教師和學(xué)生的主觀態(tài)度而轉(zhuǎn)移的客觀存在，主要表現(xiàn)為教學(xué)活動中的協(xié)調(diào)一致。

（2）師生人際關(guān)系。是教師與學(xué)生在教育活動中產(chǎn)生的交往關(guān)系，它的目標是滿足人交往的需要，教師希望通過與學(xué)生交往得到學(xué)生的尊敬、愛戴和信任，學(xué)生希望通過交往博得教師的喜愛、關(guān)心和重視。其中貫穿一個共同的準則，教師愛學(xué)生，愛事業(yè)，學(xué)生愛教師，愛知識。

（3）師生組織關(guān)系。教師和學(xué)生在教育過程中各自有不同的位置，履行不同的職責(zé)，從組織和制度上決定了他們之間的關(guān)系。師生是相互平等的成員，既重視發(fā)揚教師的主導(dǎo)作用，又重視確立學(xué)生的主體地位，既嚴格要求又尊重學(xué)生的人格及其個性差異。

（4）師生情感關(guān)系。師生情感關(guān)系是指教師和學(xué)生在教學(xué)活動中自然形成的態(tài)度和感受，以及在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的心理聯(lián)系。在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都是作為有著豐富情感生活的個體而存在的，在教學(xué)活動的基礎(chǔ)上也進行著特殊的情感互動。

二、樹立新理念，構(gòu)建和詣師生關(guān)系

在教育學(xué)生中，我們經(jīng)常會遇到這樣的情況：老師全身心的付出，卻得不到學(xué)生的理解和尊敬，為什么老師的心血得不到學(xué)生的認可呢？問題的關(guān)鍵就出在觀念上，因此教師首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，極積學(xué)習(xí)與實踐，思考如何構(gòu)建和諧的新型的師生關(guān)系。

（1）民主平等。在教學(xué)過程中我們總是以”傳道、授業(yè)、解惑“者的身份站在課堂上，并嚴格要求學(xué)生聚精會神地聽講，對講授的知識毫無質(zhì)疑。在思想教育方面，有些教師不注重學(xué)生個性心理特征，也不考慮學(xué)生的自尊心、承受力，一味采取訓(xùn)斥、硬性規(guī)定的方法。然而在受教育的過程中，學(xué)生和教師一樣都是活體，在人格尊嚴上是平等的。任何形式的侵害學(xué)生權(quán)利以及變相侵害學(xué)生權(quán)利的行為都是違法的。在新課改的今天我們要大力倡導(dǎo)人與人之間：多一些民主平等的意識，學(xué)會尊重、信任他人;多一些寬容大度的心態(tài)，學(xué)會理解、善待他人;多一點相互合作的精神，學(xué)會溝通、交往他人。在教與學(xué)的過程中，師生關(guān)系絕不是教師居高臨下，我講你聽，我管你服從的關(guān)系，而應(yīng)該是平等的關(guān)系。教師要由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，經(jīng)常詢問學(xué)生對自己的教學(xué)感受，了解學(xué)生的真正需要，這對我們的教學(xué)是很有好處的。每個學(xué)期我都會用一堂課的時間讓學(xué)生對前段時間的教學(xué)方法進行評價并聽取學(xué)生的建議，以便在以后的教學(xué)過程中加以改進。

（2）和諧融洽。古人云”親其師，信其道“，和諧的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生都喜歡上自己喜愛或崇拜的教師的課，所以教師要深入學(xué)生，在課間盡量創(chuàng)造條件，與學(xué)生進行接觸，如與學(xué)生談心，與學(xué)生游戲。了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓自己在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。

三、轉(zhuǎn)變

教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，課堂不再是格式化程序的場所，而是學(xué)生自主發(fā)展的舞臺。要做到這一方面，教師首先要及時轉(zhuǎn)變觀念，真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉(zhuǎn)變。

和諧的師生關(guān)系不是一蹴而就的，要通過師生長期的共同努力。這種關(guān)系一旦形成，將會給老師的工作，學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長帶來很大的便利。新的時代迫切的要求語文教師站在歷史的高度，以強烈的責(zé)任感和事業(yè)心，在實踐中建立和諧的師生關(guān)系。