現代信息技術與高職教育教學融合研究

[摘 ?要：現代信息技術發展迅速，應用領域也在不斷擴大。把信息技術和教育教學融合在一起為教育教學工作打開了一扇新的大門。高職院校和教育工作者要仔細分析信息技術與教育教學融合過程中存在的問題，加大信息技術與教育教學融合的力度，提高信息技術的發展和教育教學工作的質量。

關鍵詞：信息技術;高職教育;教學;融合]

一、引言

現代信息技術的發展對人們的生產生活產生了重要影響，對教育和教學工作也同樣產生了重要影響，這種影響體現在學生、教育工作者和教育理論等各個方面。既然現代信息技術的發展是一種不可逆轉的趨勢，那么，把其與教育教學相融合是兩者相互提高的最佳選擇?！督逃畔⒒l展規劃》就是在這種背景下提出的教育工作的指導思想和規范。在規范中提出要利用現代信息技術在教育的優勢，把信息技術與具體的教育教學相結合，提高教育教學的質量。這項指導性的規劃為教育教學工作帶來了新的機遇，也帶來了不可避免的挑戰。如何利用信息技術提高教育教學的質量，并避免信息技術在教育方面的缺點，需要廣大教育工作者在具體的教學實踐中分析具體的情況，提出具體的應對策略。同時，信息技術與教育教學的融合要體現在深層的內容層面，要創新教學的方式方法，不能簡單的生拉硬套，只在形式上的融合是沒有意義的。

二、兩者融合過程中遇到的問題

（一）教師教學觀念落后，能力水平不足

在我國信息技術和經濟發展一樣迅速，教育工作的思想觀念跟不上信息技術的發展速度，導致教育部門整體的思想觀念落后。因此，在教學理念和方式方法創新上也存在明顯的缺點。而且，大量的教師固執的繼續運用傳統教學理念，還有的教師因為年齡等各種原因導致學習能力不足，不能有效的提高教學創新水平，這些原因都導致了教師在信息技術與教育教學方面的觀念落后，阻礙了兩者的融合進程。還有很多高職院校的教師在觀念上愿意接受信息技術與教學工作的融合，對二者的融合也有一定的認識，但是，在二者融合的具體層面、方式方法上還存在不足，信息技術的水平也比較低，無法有效的使兩者融合，并提高教育教學工作的質量，長此以往，教師的積極性也會下降，不利于教學工作的長遠開展。

（二）信息技術的具體運用存在問題

隨著信息技術的廣泛普及，比較年輕的教師和高職院校的學生使用信息技術的水平比較高，有的教師對信息技術和教學在具體的融合中缺乏平衡意識，對教學的形式關注度過大，導致信息技術在教學課堂泛濫，影響了知識的傳授，達不到具體的教學目標。

（三）教學設備和信息資源不足

信息技術在教學工作中的全面普及需要大量的設備投入，很多高職院校的資金不足，無法提供大量的設備，導致教學資源緊張。還有一些高校的設備質量不高，在穩定性方面存在問題。另外，信息資源庫也是影響信息技術和教育教學融合的重要因素。教學資源庫的種類比較多，要想讓學校的資源庫種類齊全同樣需要大量的資金，因此，很多高職院校的資源庫不是種類較少，就是質量較低，還有資源更新不及時等問題，這些都阻礙了信息技術與教育教學的融合進程。

三、信息技術與教育教學融合的優化策略

（一）提高資源利用率

信息技術與教育教學的具體融合要在規劃的指導下，在高職院校的統一設計下進行，學校的設施資源要在各部門的協調下使用，提高資源設備的利用率，不能造成資源的浪費，也要在一定程度上為學校節省經費，讓學校把更多資金用到購買資源庫上。同時，信息技術和教學工作在具體的融合過程中要進行詳細的劃分，制定階段性的教學計劃和目標，按步驟實施教學規劃，提高教學的效率。另外，在教學過程中也要注重資源的整合，把各種資源整合在一起，把學校、社會、教師、學生等各方面考慮進去，使各種資源實現最大化的利用，也同樣使各方面都得到共同的發展與提高。根據這些具體的原則，在具體的教學工作中才能最大限度的實現信息技術和教育教學的融合。

（二）改變教學和學習方式

傳統的教學方式在限制教師的教學方式時，也同樣的限制了學生的學習方式。學生在學習的過程中只能單純的用聽和記的方式，枯燥的教學內容也限制了學生的想象力，長此以往，學生學習的興趣和積極性就會下降，學習質量也會隨之下降。信息技術在教學中的使用最大限度的減少了這一問題的發生。教師在上課前可以通過具體的信息技術方式，先把教學資源和教學任務公布給學生，讓學生提前預習，做好資源的收集整理和具體的學習規劃工作，提高學習效率。在課堂上，教師可以利用網絡、視頻、音頻等多種方式，創新教學的方法，激發學生對某方面知識的興趣，讓學生主動的發揮想象，參與到課堂和課后的自主學習中去。

（三）實行個性化教學和學習

隨著新課改的進行，很多高職院校都在進行自主招生，這就使得學生的差異性增大，對教師的教學工作帶來了挑戰。針對這種情況，加大信息技術和教學工作的融合是提高教學質量的重要措施。教師可以針對學生的具體水平，采取不同的教學方式。基礎知識水平較低的學生教師可以給他們布置適合他們水平的學習任務，讓他們利用網絡上的學習資源，在課余時間加強學習，不斷提高基礎知識水平。對基礎較好的學生則需要安排一些課外拓展性的學習任務，讓學生利用網絡收集學習資料，擴大學生的知識面，不斷提高學生的綜合素質。教師可以利用網絡平臺在課后對學生的學習進度和遇到的問題進行監控和指導。這種針對具體學生的個性化教學方式，可以提高學生學習的信心和自主學習的能力。

四、結束語

現代信息技術手段在高職院校的教育教學工作中可以發揮巨大的作用，教師要充分的利用信息技術，在教學理念和教學方式上不斷創新，提高高職院校的教學質量。

參考文獻

[1]杜娜.現代信息技術與高職教育教學融合研究[J].石家莊職業技術學院學報，2017，29（4）：73-74.

[2]徐作華.現代信息技術環境下的高職課程教學改革研究[J].產業與科技論壇，2017，16（17）：153-154.

作者簡介

胡兵（1983.08—），男，漢，四川巴中市人，美發高級技師，研究方向是現代信息技術與高職教育教學融合研究。