新課改下小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容與方法的選擇策略

鄧書林

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)籃球教學(xué);選擇策略

隨著當(dāng)代傳媒的發(fā)展以及球星效應(yīng)，籃球以娛樂性、對抗性、技巧性、游戲性等特點(diǎn)吸引了廣大青少年兒童。在我國的體育教學(xué)板塊中，籃球運(yùn)動也占有著重要的部分，也成為學(xué)生最受歡迎的運(yùn)動項目之一。

一、新課改下小學(xué)生籃球教學(xué)目標(biāo)

促進(jìn)小學(xué)生的身心全面發(fā)展是小學(xué)生籃球教學(xué)的最終目標(biāo)。在中小學(xué)生體育課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：第一，教師要根據(jù)學(xué)生的個體差異來確定教學(xué)目標(biāo)與方法，根據(jù)小學(xué)生的身體程度、興趣深淺、運(yùn)動技能的掌握來進(jìn)行分層化教學(xué)，使得不同體質(zhì)、認(rèn)知、技能的小學(xué)生可以依據(jù)籃球教學(xué)的進(jìn)度來同步發(fā)展。教師還應(yīng)當(dāng)依據(jù)小學(xué)生在教學(xué)中的技能掌握程度來調(diào)整相關(guān)教學(xué)活動策略，使得不同層次學(xué)生在分層教學(xué)形式中均可達(dá)成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，從而實現(xiàn)小學(xué)生籃球教學(xué)課堂的高效性。第二，培養(yǎng)小學(xué)生在籃球技能學(xué)習(xí)中的問題意識、競爭意識、合作意識，有效加強(qiáng)小學(xué)生在籃球教學(xué)中的意識錘煉，從而達(dá)成思想教育的良好滲透，使得小學(xué)生在身體素質(zhì)、情感意志、運(yùn)動智力方面均得到很大提升，促進(jìn)小學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展[1]。

二、新課改下小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容

（一）小學(xué)生籃球教學(xué)內(nèi)容——關(guān)于理論知識

理論知識的傳授是小學(xué)生接觸籃球教學(xué)的開端。結(jié)合小學(xué)生自身的性格特點(diǎn)，為了促發(fā)小學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的積極性和熱情，教師應(yīng)該趣味傳輸籃球基礎(chǔ)理論知識，使得學(xué)生能夠運(yùn)用籃球知識于后期的實踐教學(xué)中。首先，籃球運(yùn)動是一項強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊協(xié)作的運(yùn)動，也是需要具備個人頑強(qiáng)意志與體力的活動。教師可以通過知識滲透的形式，將相關(guān)籃球知識資料以卡片的形象進(jìn)行展現(xiàn)，將無形的理論知識化為有形的圖像來加深小學(xué)生對籃球的基本認(rèn)知。進(jìn)而可利用現(xiàn)代傳媒手段，向小學(xué)生普及一些籃球明星，比如國外的喬丹、保羅、科比、詹姆斯等明星，國內(nèi)的姚明、王治郅、易建聯(lián)等。教師可以引導(dǎo)小學(xué)生思考這些球員的共同點(diǎn)與能力具備哪些？比如需要很強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變能力、需要很強(qiáng)的團(tuán)體協(xié)作意識、需要有過硬的籃球技術(shù)、需要能吃苦等等。教師可以簡單普及下NBA與CBA的區(qū)別，通過這些球星的勵志小故事向小學(xué)生傳達(dá)籃球精神。籃球運(yùn)動精神要求訓(xùn)練中做到耐心、勇敢、堅強(qiáng)。只有耐挫折、不氣餒，才是對籃球運(yùn)動精神的深度解讀。籃球知識的傳授要與籃球精神教育互相滲透，才能使得小學(xué)生在后期的訓(xùn)練實踐活動中得到真正的意識鍛煉。

（二）小學(xué)生籃球教學(xué)內(nèi)容——關(guān)于實踐操作

實踐操作是小學(xué)生籃球教學(xué)的重要內(nèi)容。教師可以利用多媒體手段截取一些經(jīng)典的球賽片段，通過講解及放慢視頻幀數(shù)來幫助小學(xué)生加深對籃球動作實踐操作的理解，通過對籃球教學(xué)動作內(nèi)容的分解講述來幫助學(xué)生理解籃球教學(xué)知識技能。

1.關(guān)于運(yùn)球

籃球的基本技術(shù)之一運(yùn)球，是籃球教學(xué)的第一個內(nèi)容。教師首先要依據(jù)學(xué)生的不同體質(zhì)進(jìn)行分組，身材強(qiáng)壯、較強(qiáng)運(yùn)動技能學(xué)生可劃分為男生女生各A組。將體質(zhì)一般、運(yùn)動技能一般的學(xué)生可劃分為男生女生各B組，將體質(zhì)弱小、運(yùn)動技能較差的學(xué)生可劃分為男生女生各C組。教師要遵循新課改標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生進(jìn)行分層化籃球教學(xué)。對于A組學(xué)生，要指導(dǎo)他們原地運(yùn)球時，手的抓握和觸球姿勢標(biāo)準(zhǔn)，熟練掌握在原地進(jìn)行運(yùn)球動作的相關(guān)要領(lǐng)。對于B組學(xué)生，則要求他們做到原地運(yùn)球30下不間斷、不掉球即可，要求他們區(qū)分運(yùn)球與拍球的相關(guān)區(qū)別，糾正他們的錯誤運(yùn)球及觸球手勢。對于C組學(xué)生，則要求他們多加練習(xí)，在不斷的練習(xí)中去掌握如何控球的技能。運(yùn)球的動作要領(lǐng)是要求小學(xué)生能做到運(yùn)球控制能力，可通過對運(yùn)球定向、運(yùn)球變向、運(yùn)球變速、運(yùn)球急停等練習(xí)進(jìn)行鞏固。

2.關(guān)于傳接球

傳球與接球的技巧是小學(xué)生籃球教學(xué)需要掌握的內(nèi)容之一。運(yùn)球是傳接球的基礎(chǔ)動作。教師可運(yùn)用多媒體手段分析球賽的個別經(jīng)典傳接球動作，通過對視頻動作的分析來擬定傳接球游戲練習(xí)策略。比如要求一方學(xué)生運(yùn)球進(jìn)攻、假動作迷惑、最終傳給不遠(yuǎn)處隊友，在這種進(jìn)攻傳球接球的運(yùn)動策略中，運(yùn)球的小學(xué)生一方面要注意防守的敵對方，一方面要努力利用地面反彈運(yùn)球，同時還要做到正確傳球給隊友。接球的小學(xué)生一方面需要注意運(yùn)球小學(xué)生的動作，另一方面要注意做好接應(yīng)準(zhǔn)備。隊友之間的團(tuán)體默契合作才是傳接球練習(xí)的主旨。只有反復(fù)的實踐訓(xùn)練，小學(xué)生才能慢慢領(lǐng)悟到團(tuán)體合作在實踐練習(xí)甚至比賽中的重要性，學(xué)會不再以自我為中心，學(xué)會配合隊友，從而實現(xiàn)籃球精神的體現(xiàn)。這也使得小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容與知識達(dá)成互相滲透，突出并加強(qiáng)籃球教學(xué)效果。

3.關(guān)于投籃

投籃技能是小學(xué)籃球教學(xué)的又一重點(diǎn)內(nèi)容。針對學(xué)生的不同分組，教師可以要求A組小學(xué)生完成肩上投籃、胸前投籃、三步跳跨投。B組學(xué)生了解胸前投的技能并學(xué)會其他投籃技能步法，嘗試性多練習(xí)投籃。C組學(xué)生則需要掌握胸前投籃動作技能即可。教師在講解相關(guān)動作要領(lǐng)并做好動作示范后，鼓勵各小組自主研究，教師只需要從旁指正個別錯誤。小組間反復(fù)糾錯才能增強(qiáng)小學(xué)生在分層教學(xué)中發(fā)揮自身潛能，從而實現(xiàn)學(xué)生在各分層籃球教學(xué)下的共同發(fā)展[2]。

三、新課改下小學(xué)籃球教學(xué)方法運(yùn)用策略

針對小學(xué)生自身個性特點(diǎn)，小學(xué)籃球教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)以趣味、活潑為主要教學(xué)手段。

（一）知識競賽法

針對兒童期小學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)以趣味知識競賽為主。比如教師可通過卡片進(jìn)行球星搶答競賽，用獎勵的形式幫助小學(xué)生快速牢記并掌握籃球基礎(chǔ)知識。或者進(jìn)行球賽戰(zhàn)術(shù)分析小游戲，將小學(xué)生角色代入教練角色，鼓勵小學(xué)生學(xué)會思考并制定相關(guān)對抗策略，使得小學(xué)生團(tuán)體意識得到提升，并加強(qiáng)對籃球機(jī)制的掌握，激發(fā)小學(xué)生籃球領(lǐng)導(dǎo)角色意識的培養(yǎng)。

（二）趣味游戲法

1.關(guān)于運(yùn)球

針對小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可適當(dāng)引入趣味游戲分層教學(xué)形式。比如教師可組織學(xué)生小組進(jìn)行分層小游戲。定時原地運(yùn)球游戲，通過運(yùn)球和掉球次數(shù)來指導(dǎo)小學(xué)生適時改進(jìn)錯誤動作;運(yùn)球接力游戲可以針對運(yùn)球操作速度較慢的學(xué)生，通過游戲的競爭機(jī)制來加強(qiáng)學(xué)生的競爭意識從而快速掌握籃球運(yùn)動要領(lǐng);繞向運(yùn)球游戲可以針對運(yùn)球方向掌控不強(qiáng)的小學(xué)生，通過繞人或物來提升對籃球運(yùn)球方向的掌控。兩兩組對抗運(yùn)球游戲，增加小組內(nèi)團(tuán)體意識及小組間競爭意識。小學(xué)生提升了對籃球教學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，自然就愿意接納籃球教學(xué)的相關(guān)知識，也就大大提升籃球教學(xué)的效率。

2.關(guān)于傳球與接球

傳球與接球教學(xué)可以說是小學(xué)籃球教學(xué)的主要板塊。教師一方面要求小學(xué)生盡快掌握籃球技能動作，另一方面還需要注重培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)體精神。教師可以安排小組分別一對一練習(xí)，一人傳球一人接球，幫助小學(xué)生意識到團(tuán)體合作的重要性。同時也可以通過多媒體手段分析一對一或者一對二的對抗、防守演示，使得小學(xué)生了解如何運(yùn)球進(jìn)攻及搶斷、防守等等。結(jié)合多媒體視頻分析才能幫助小學(xué)生加強(qiáng)對籃球技能傳球與接球知識的理解，同時了解籃球之間的隊友協(xié)作與對抗競爭的意識。還可以通過擊鼓傳花進(jìn)行胸前傳接球的趣味訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生對于接傳球動作的熟練掌握與運(yùn)用[3]。

3.關(guān)于投籃

投籃動作是小學(xué)生籃球教學(xué)中最感興趣的技能運(yùn)動。小學(xué)生覺得在命中投籃的那一刻是最享受成就感的瞬間，但是投籃是需要不間斷反復(fù)單調(diào)的練習(xí)，很容易令小學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。教師可以設(shè)立趣味小游戲來幫助小學(xué)生保持學(xué)習(xí)投籃的熱情度。比如提升投籃的靈活性，可由近到遠(yuǎn)設(shè)置投籃的距離;提升運(yùn)動技能的命中可以將籃球框設(shè)置由大變小;提升彈跳力可以將籃球籃框由低到高設(shè)置。教師可以通過獎懲輔助形式激勵學(xué)生的進(jìn)步。通過不斷變動練習(xí)形式來使得小學(xué)生保持高度的熱忱去學(xué)習(xí)，從而掌握籃球技能要領(lǐng)。

四、結(jié)語

針對小學(xué)生活潑好動、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，在新課改標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)生籃球教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，以游戲滲透知識分層教學(xué)形式、結(jié)合競爭深化合作學(xué)習(xí)的方法，加強(qiáng)小學(xué)生對籃球教學(xué)知識的運(yùn)用，錘煉小學(xué)生的意志品質(zhì)思想，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生最終的全面發(fā)展[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]高俊馳.小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容與方法的策略探討[J].西部素質(zhì)教育，2016 （11）：27.

[2]何曉明.新課改下小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容與方法的選擇策略[J].學(xué)周刊，2016 （10）.

[3]邵榮.中小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容與方法的選擇策略[J].中國學(xué)校體育，2017 （12）.

[4]胡宏南.小學(xué)體育課中籃球內(nèi)容教學(xué)的問題及改進(jìn)方法[J].體育科技文獻(xiàn)通報，2016 （07）.