梁佳坤
關(guān)鍵詞:高校羽毛球;社團教學(xué);分層教學(xué);應(yīng)用策略
一、我國高校羽毛球社團教學(xué)模式的實施情況
現(xiàn)階段,我國高校羽毛球課程,主要以老師為主體,采取老師主動灌輸學(xué)生羽毛球技巧,學(xué)生被動接受知識的課堂形式。這種教學(xué)模式缺乏靈活性,不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,導(dǎo)致學(xué)生對羽毛球運動失去熱愛,從而其身體素質(zhì)變差。隨著社團教學(xué)模式的運用,教學(xué)活動的主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生,學(xué)生成為課堂的主體,教師通過科學(xué)有效的方式培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉和學(xué)習(xí)的能力,可以改變學(xué)生對羽毛球課堂的沉悶觀念,加強其身體素質(zhì),使學(xué)生建立鍛煉的意識,對于今后學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展將受益無窮。高校羽毛球社團教學(xué)模式,能夠使學(xué)生的主體性得到更好的體現(xiàn),讓學(xué)生在羽毛球的教學(xué)活動中感受到鍛煉的樂趣。
二、高校羽毛球社團教學(xué)中分層教學(xué)模式的特點及原則
分層教學(xué)模式是一種因材施教的教學(xué)模式,就是將不同能力的學(xué)生進行分組,根據(jù)每個層次學(xué)生的具體情況,來制定不同的教學(xué)目標和教學(xué)方法,從而提高課堂質(zhì)量,是一種有針對性的教學(xué)模式。
(一)羽毛球社團教學(xué)中分層教學(xué)模式的特點
高校羽毛球課程中,引入社團教學(xué)模式且采用分層教學(xué)方法,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的核心概念,使老師可以針對每一個學(xué)生給與不同的教授方法,使學(xué)生在社團教學(xué)中快樂的學(xué)習(xí)羽毛球基礎(chǔ)動作和技巧。學(xué)生選修羽毛球課程,由于每個人的羽毛球水平高低不同,所掌握的動作和技巧也都不同,在實際教學(xué)中,教師應(yīng)采用分層教學(xué)模式,將學(xué)生進行分組,可以分為基礎(chǔ)層次、中級層次、高級層次等等。對學(xué)生進行分層教學(xué),可以制定與之相對應(yīng)的教學(xué)目標,保證所有學(xué)生的羽毛球水平都能較之前有所提高。社團分層模式的羽毛球教學(xué),更加注重差異性教學(xué),讓學(xué)生對于羽毛球運動有了更深的理解,不僅加深了學(xué)生對羽毛球運動的理性認識,也提高了學(xué)生的身體素質(zhì)。
(二)羽毛球社團教學(xué)中分層教學(xué)模式的原則
高校羽毛球課堂中,社團教學(xué)中的分層教學(xué)模式包括以下原則:
(1)因人而異的授課原則,分層教學(xué)模式的授課原則,主要為因材施教,根據(jù)不同學(xué)生的水平,進行有針對性的教學(xué),這樣做可以使學(xué)生更好的接受新的知識,提高其學(xué)習(xí)興趣,在這種授課過程中,可以讓學(xué)生感受到社團式分層教學(xué)帶來的輕松的課堂氛圍,使其熱愛羽毛球運動。(2)以學(xué)生為主體的授課原則,社團式分層教學(xué)模式就是要以學(xué)生為主體,在授課過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,教師要給與每一個學(xué)生關(guān)愛和重視,使學(xué)生在學(xué)習(xí)羽毛球運動的過程中,建立自信心,促進學(xué)生身心健康的發(fā)展。(3)逐步提升能力的授課原則,社團式分層教學(xué)模式要充分考慮到不同水平的學(xué)生對知識的接受情況,教師要有針對性的對其制定適合其自身情況的學(xué)習(xí)和練習(xí)計劃,通過階段性的完成學(xué)習(xí)計劃,來逐步提升學(xué)生的羽毛球水平[1]。
三、高校羽毛球社團教學(xué)中分層教學(xué)模式的應(yīng)用策略
(一)實行科學(xué)分層依據(jù)
高校羽毛球社團教學(xué)中,分層教學(xué)模式要合理制定科學(xué)的分層依據(jù)。首先教師要對學(xué)生闡述分層教學(xué)模式的重要性,然后將學(xué)生分層時,教師要對每個學(xué)生的羽毛球水平都有一定的了解,嚴格實行科學(xué)分層依據(jù),將其科學(xué)分組。對每個層次的小組,教師有針對性的對其制定不同的教學(xué)內(nèi)容和考試方法,提高羽毛球教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
(二)制定升級與降級規(guī)則
高校羽毛球社團教學(xué)中,分層教學(xué)模式可以適當(dāng)制定升級與降級規(guī)則,教師要在進行分層教學(xué)前,讓學(xué)生了解相關(guān)的規(guī)則。當(dāng)教學(xué)進行到一定階段時,組織學(xué)生對其進行羽毛球技藝的考核,通過測試的結(jié)果,進步較快的可以進入上一個階層,反之就要降級,降到下一個階層。在教學(xué)中引入升降級規(guī)則,可以營造一種良性的競爭氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的積極性,督促其不斷的練習(xí)與進步。
(三)采用合理的考核方式
高校羽毛球社團教學(xué)中,分層教學(xué)模式對不同階層的學(xué)生,教師所制定的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容都各不相同,所以其考核方式也要有針對性。對于低級階層的學(xué)生,考核的重點要放在基礎(chǔ)動作的掌握程度上;對于高級階層的學(xué)生,考核的重點要放在羽毛球高級技巧與技戰(zhàn)術(shù)方面;對于中級階層的學(xué)生,可以參考兩種考核方式相結(jié)合的方式,進行合理考核。采用不同的考核方式,可以對學(xué)生做出最公平準確的評價,可以使學(xué)生在社團式分層教學(xué)模式中,快樂的進行羽毛球運動的學(xué)習(xí)[2]。
四、結(jié)語
綜上所述,在高校羽毛球課堂中,引入社團式分層教學(xué)模式,可以增加學(xué)生對羽毛球運動的熱愛,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓更多的學(xué)生參與到羽毛球運動中來。同時,分層教學(xué)模式可以讓體育教師有針對性的對學(xué)生進行分層次教學(xué),這種因材施教的教學(xué)模式,可以最大程度的提高教學(xué)效率,使全體學(xué)生都能更好的掌握羽毛球技巧。通過社團式分層教學(xué)模式進行羽毛球教學(xué),使我國高校的學(xué)生體育素質(zhì)得到提升和發(fā)展,對我國羽毛球事業(yè)的發(fā)展也起到了積極的作用。
參考文獻:
[1]夏萍.新時期高校羽毛球俱樂部教學(xué)模式解析[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2010(3).
[2]曹大方.高效羽毛球分層次教學(xué)模式探究[J].科技資訊,2015(14):108.