“翻轉(zhuǎn)課堂”在中專學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用初探

譚秋霞

摘要：本文將從當(dāng)前翻轉(zhuǎn)課堂的概況出發(fā)，對(duì)中專學(xué)校在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)之中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的策略進(jìn)行分析與探究，希望為相關(guān)人員提供一些幫助和建議，更好地進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)實(shí)踐;中專學(xué)校;翻轉(zhuǎn)課堂

中專學(xué)校開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)主要是為了進(jìn)行初級(jí)財(cái)務(wù)人才的培養(yǎng)，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展與市場(chǎng)環(huán)境不斷變化的情況下，社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)人才有了更高要求。但是，中專學(xué)校受應(yīng)試教育所影響，使自身的會(huì)計(jì)教學(xué)成果非常不理想。在這一背景下，需要探索全新教學(xué)模式。因此，研究會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)之中的翻轉(zhuǎn)課堂具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、當(dāng)前翻轉(zhuǎn)課堂的概況

翻轉(zhuǎn)課堂的概念最早是由美國(guó)化學(xué)教室由本世紀(jì)出提出的，通過(guò)長(zhǎng)期演變，發(fā)展為現(xiàn)階段學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)觀看視頻、學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、課堂求解，從而得到針對(duì)性學(xué)習(xí)幫助的全新教學(xué)模式，該模式能夠?qū)W(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，并有效減輕其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

二、中專學(xué)校在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)之中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的策略

（一）增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)有效性

會(huì)計(jì)這一專業(yè)的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)抽象，邏輯性也非常強(qiáng)，許多中專學(xué)校開(kāi)設(shè)的實(shí)踐教學(xué)具有內(nèi)容多、課時(shí)少的問(wèn)題，這樣一來(lái)，導(dǎo)致教師進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程之中，整節(jié)課都在向?qū)W生灌輸會(huì)計(jì)的理論知識(shí)，其出發(fā)點(diǎn)是好的，想要教授所有的會(huì)計(jì)知識(shí)并講解透徹，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)，然而，中專學(xué)生大多未接觸過(guò)相應(yīng)知識(shí)，其會(huì)計(jì)基礎(chǔ)非常薄弱，難以在短時(shí)間內(nèi)理解和吸收大量會(huì)計(jì)的理論知識(shí)，使得很多學(xué)生無(wú)法跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，引發(fā)厭學(xué)等一系列負(fù)面問(wèn)題。加之課堂教學(xué)中學(xué)生與教師的有效交流、溝通比較少，使得許多學(xué)生無(wú)法全面解決所遇問(wèn)題，降低了會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)際的教學(xué)效果。

若運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，能夠全面增強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)有效性。翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)的模式比較新穎，不但能夠?qū)⒄n堂中學(xué)生的主體地位充分凸顯出來(lái)，而且可以讓學(xué)生上課前以微課形式觀看并學(xué)習(xí)實(shí)踐課程，特別是中專會(huì)計(jì)的操作步驟與規(guī)范。與此同時(shí)，學(xué)生在課堂之中可以自己動(dòng)手，通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，通過(guò)詢問(wèn)教師和教師的及時(shí)、耐心解答，給學(xué)生提供個(gè)性化、針對(duì)化的實(shí)踐指導(dǎo)[1]。另外，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，不會(huì)只局限于教師的單方面、灌輸式會(huì)計(jì)教學(xué)，學(xué)生也不會(huì)只能被動(dòng)聽(tīng)講，學(xué)生與教師可以共同進(jìn)行會(huì)計(jì)知識(shí)的探索，交流會(huì)計(jì)理念與會(huì)計(jì)情感，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)自主性與積極性，并增強(qiáng)教師把握教學(xué)難度、密度的熟練性，從而讓教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果得到全面提升。

（二）提供全新校企合作方法

目前，許多中專學(xué)校建立了與企業(yè)之間的合作關(guān)系，不過(guò)合作頻次少、合作不深入等情況普遍存在，加之會(huì)計(jì)這一專業(yè)的特殊性，會(huì)涉及到錢賬與財(cái)務(wù)機(jī)密等重要的內(nèi)容，因此校企合作中的企業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐能力之時(shí)，一般都是觀摩、開(kāi)辦講座等，得到校企合作效果十分低下。

而運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，能夠提供企業(yè)、學(xué)校兩者全新的合作路徑。借助翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生能夠在上課前進(jìn)行十多分鐘的視頻觀看，然后通過(guò)微課方法開(kāi)展教學(xué)。在中專會(huì)計(jì)專業(yè)的校企合作中，先要做好對(duì)學(xué)校教學(xué)資源與企業(yè)基礎(chǔ)資源的有效利用，全面集中財(cái)務(wù)人員與教師骨干等，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐具體內(nèi)容進(jìn)行共同設(shè)計(jì)，讓資源共享性得以實(shí)現(xiàn)。例如，校企合作中，鈔票捆扎、點(diǎn)鈔等重要操作讓企業(yè)中有關(guān)財(cái)務(wù)人員來(lái)實(shí)施，把這些工作錄制為視頻，并做好所用器材、設(shè)備的講解工作，使學(xué)生能夠通過(guò)視頻對(duì)會(huì)計(jì)技能和知識(shí)學(xué)習(xí)得更為全面。同時(shí)，企業(yè)應(yīng)確保財(cái)務(wù)人員的靈活參與，改變?cè)袝?huì)計(jì)課堂教學(xué)的地點(diǎn)限制、時(shí)間限制，讓更多的人才可以來(lái)到企業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容，有效緩解企業(yè)會(huì)計(jì)崗位開(kāi)放性、封閉性的矛盾，并做好會(huì)計(jì)工作、會(huì)計(jì)教學(xué)、會(huì)計(jì)崗位、會(huì)計(jì)專業(yè)等方面的有效對(duì)接。

（三）會(huì)計(jì)工作能力與職業(yè)素養(yǎng)的提高

運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生需要在上課前進(jìn)行微課的觀看，標(biāo)出和記下存在的問(wèn)題，然后到課堂中一一詢問(wèn)教師，并借助其他學(xué)生積極的幫助，與小組共同完成或是獨(dú)自完成相應(yīng)會(huì)計(jì)實(shí)操，然后將實(shí)踐結(jié)果展示給教師與其他學(xué)生，從而有效提高表達(dá)能力、溝通能力、自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)自信心，這些對(duì)于日后的會(huì)計(jì)工作非常重要[2]。同時(shí)，教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重視，在翻轉(zhuǎn)課堂模式下開(kāi)展不同類型的教學(xué)活動(dòng)，讓其工作能力與職業(yè)素養(yǎng)得到綜合提高，使其變成有利于國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的人才。

（四）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)真實(shí)性

在過(guò)去，許多中專學(xué)校進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)之時(shí)，實(shí)踐教學(xué)地點(diǎn)通常為模擬銀行與模擬財(cái)務(wù)科等，場(chǎng)地雖然進(jìn)行了一定的模擬，但是真實(shí)性依然很弱，不能讓學(xué)生獲得真實(shí)的會(huì)計(jì)實(shí)踐體驗(yàn)。如果在這種環(huán)境中進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練，很難使實(shí)踐教學(xué)達(dá)到理想的效果。

為了解決這一問(wèn)題，翻轉(zhuǎn)課堂逐漸運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中，通過(guò)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)真實(shí)性，讓會(huì)計(jì)教學(xué)的效果大大提升。第一，企業(yè)財(cái)務(wù)工作人員、中專學(xué)校教師需要共同打造一支微課開(kāi)發(fā)隊(duì)伍，針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)內(nèi)容和知識(shí)進(jìn)行情景化的設(shè)計(jì)，并做好相關(guān)腳本的撰寫。第二，需要讓專門的拍攝團(tuán)隊(duì)把以上內(nèi)容進(jìn)行合理的制作，最好把會(huì)計(jì)操作發(fā)生之處當(dāng)作主要拍攝場(chǎng)地。例如，在核算存貨之時(shí)，拍攝地點(diǎn)應(yīng)為倉(cāng)庫(kù)。又如，在核算固定資產(chǎn)之時(shí)，拍攝地點(diǎn)應(yīng)為辦公室、車間等地。第三，應(yīng)制作和剪輯微課，這樣一來(lái)，翻轉(zhuǎn)課堂所需的微課便制作完成了，借助微課，會(huì)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容的趣味性、易理解性大大增加，學(xué)生在課堂中的注意力也會(huì)集中于微課上，從而通過(guò)更為真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)，提高會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，研究中專學(xué)校在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)之中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的策略具有十分重要的意義。中專學(xué)校應(yīng)對(duì)當(dāng)前翻轉(zhuǎn)課堂概況有一個(gè)全面的了解，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)有效性、提供全新校企合作方法、提高學(xué)生會(huì)計(jì)工作能力與職業(yè)素養(yǎng)、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)真實(shí)性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇暢.注冊(cè)入學(xué)背景下高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索與思考——以會(huì)計(jì)信息化處理課程實(shí)踐教學(xué)為例[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2018（22）：386-387.

[2]涂瑛輝，閔婕，陳芊晶.基于職業(yè)能力高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)研究——以江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)教學(xué)為例[J].財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)，2018（04）：6-7.