基于高效培養學生1-2項運動技能的高職公共體育教學改革

張利勇

關鍵詞：高職;公共體育;教學改革

高等職業教育是我國高等教育的重要組成部分。現階段，我國高職院校快速發展，但由于高職教育發展時間短，在高職教育教學中存在諸多影響教育質量的因素，尤其是高職院校的體育教育教學工作發展最為滯后，造成絕大多數高職學生無法熟練掌握體育技能。

一、問題的提出

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，依據《“健康中國2030”規劃綱要》和《教育部關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》等文件精神，職業院校要大力推進教學改革，調整課程結構，更新課程內容，促使青少年熟練掌握1-2項運動技能，以適應新時代職業人才需求。

二、高職院校公共體育課教學及改革研究現狀

（一）教材缺乏創新。就目前情況而言，高職院校發展時間短，高職公共體育課采用的教材大多是普通高校使用的教材，教材陳舊，忽視了高職院校學生的身心特點。原有的體育教材中存在大量的教學內容，且訓練形式較為復雜。學生在教學過程中的時間和精力，根本無法熟練掌握大量的運動技能。原有教材非常不適合高職學生的客觀需要。在新時代中國特色職業教育不斷發展的背景下，適合高職生的教學教材非常缺乏，致使高職院校學生對體育興趣缺乏，無法熟練掌握1-2項運動技能。

（二）師資力量薄弱。由于我國職業院校發展時間短，一部分高職院校是由中專院校升級產生，一部分高職院校短時間內由國家教育部門批準成立，對于高職學校的公共體育課教師，一部分是中職學校的教師轉化而來，一部分是新招聘的年輕教師，教學方式陳舊，教學經驗缺乏。對于年輕的高職院校體育兼職教師過多，出現專兼職教師不平衡。以上都是師資力量薄弱的體現，是高職院校體育教學普遍存在的現象，不利于高職學生對運動技能的掌握，不利于職業體能的提高，不利于新時代中國特色職業人才的成長。

（三）學科地位低下。在高職院校教育教學中，公共體育課一直給師生一種可有可無印象，缺乏嚴格的考核制度，從而導致師生對體育課程重視不夠，忽視了體育教學的功能，給公共體育教學的開展造成了直接的影響。另外，政府有關部門和學校，雖然加大了對課程改革經費投入力度，但對體育課程經費投入比例并沒有同步提高，致使體育相關工作發展滯后，制約了學生的體育學習，阻礙了高職院校體育教學的發展。

（四）教學效果較差。經過對部分高職院校抽查，從畢業的學生來看，絕大多數學生未能熟練掌握1項運動技能，未能建立運動自信，更沒有養成良好的運動習慣。這凸顯高職體育教學工作的發展嚴重滯后。為了順利實現高職體育教學目標，加快推進包括隊伍建設、設施完善、體育教材創新創編、課程計劃合理、學生修課考核的體育教學改革勢在必行。

（五）改革研究滯后。調查發現，部分院校公共體育課教學對學生實行了每學期必修選學制度，很大程度上激發了學生的學習積極性，教學效果有所改善。但由于每個學期結束學生可以重選其他學習內容，這樣不利于單項（例如，羽毛球）的系統學習，不利于學生對一項運動技能的熟練掌握，不利于運動習慣的養成和運動自信的建立。另，通過查閱電子資料發現，對于高校體育教學改革的論文有數十篇，但還未發現以高職學生為教學對象、以熟練掌握1-2項運動技能為教學目標的教學改革研究。

三、提高教學質量、推進教學改革的基礎條件和措施

（一）合理的專職體育工作隊伍是推進體育工作的人力保障

要全面高質量的開展體育工作，最基本的人員配備應逐步完善。隨著學院學生人數越來越多，學生體質測試工作、運動競賽訓練、體育科研、體育教研、體育教學改革、大型活動等都需要專職工作人員或工作團隊。尤其是要根據高職公共體育教學改革針對性組建高、精、尖師資隊伍。

（二）完善的體育教學設施是推進教學改革的基本條件

目前，大多數高職院校能提供正常教學的場地設施非常匱乏，體育資源嚴重不足。雖然部分院校已經建設和即將建設體育館，但體育館的功能具有局限性，只能滿足小型運動隊訓練和承接部分比賽，很難滿足大規模、高質量的體育教學。除建設體育館之外，修建能滿足大規模教學的乒乓球場、羽毛球場;室外排球場、網球場、足球場等基本教學設施同樣必不可少。

（三）學校制度制訂應突出體育教育工作在全校工作中的重要地位

“無體育，不清華”、“無體育，不大學”、“無體育、不青春”等口號都是一些知名大學提出來的教育理念。清華大學規定，游泳課是學生必修課，凡是游泳課不及格就不得畢業;河南大學規定，凡是學生體質測試不達標不得畢業。可見高校對學校體育工作越來越重視，體育對學校教育、學校發展的功能越來越凸顯。一所合格的高校怎能缺乏體育與藝術的熏陶？

（四）推進教學改革的其他隱形輔助條件

濃厚的校園體育文化氛圍、現代化的體育信息工作模塊、課外體育活動和各級體育競賽的參與度等等都是推進高效率體育教學的隱形輔助條件。當然，具備這些輔助條件都需要增加體育資金投入的比例。

（五）逐步構建高效培養學生熟練掌握1-2項運動技能的教學體系

以三年學制的高職高專為例，由于大多數學校學生第三年要外出實習，那么在校學習體育技能的時間為兩年。根據這一特性：

1.確立以學生熟練掌握1-2項運動技能為高職公共體育教學總目標。促使學生養成良好的運動習慣、從體育運動中建立人生自信，以適應新時代中國特色社會主義職業人才的需求。

2.逐步構建高職學生熟練掌握1-2項運動技能的教學制度框架。高職新生自入校開始就像高考選報專業一樣根據自己的意愿和興趣跨班級選報高職在校兩年四個學期的體育必修課學習單項（例如，羽毛球），學生第二學年根據興趣有一次申請改項的機會，也可繼續學習原來項目，直至學完在校四個學期（在校兩年原則上只有第二學年開始時一次申請改項機會;一個學期計一學分，學生需修完四學分）。

3.根據循序漸進原則，體育教研室根據高職學生的身心特點和學情制定四個學期的各個單項教學計劃和教學目標（例如，籃球1、籃球2、籃球3、籃球4）。

4.根據學校實際情況和高職學生特點，體育工作部門創編適合本校學情和教學計劃的校本系列教材（例，籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、網球、武術、健美操、體育舞蹈等）。

5.為了順利完成各單項教學計劃，體育工作部門需建設符合各體育單項教學要求的高精尖專業師資隊伍。根據學校的教學層次以及體育單項的教學目標，要求教師具有高學歷、精專業、鉆教學的專業素養。

6.制定嚴格的學生學習考核制度（例如，學生的籃球2考核不及格，該生就必須重修籃球2;學生應保證學習課時，凡缺課時間達到學期總課時的三分之一，該生須重修;否則該生按結業處理）。嚴格的考核制度是提高教育教學質量和實現教學目標的保障。

四、總結

高等職業人才是我國快速發展中的急缺人才。高等職業院校是培養高等職業人才的重要途徑之一。高職院校體育教學改革應立足于我國社會發展需要，立足于高職院校教育教學現狀。依據《“健康中國2030”規劃綱要》文件精神指示，高質量的職業人才是“健康中國”的重要組成部分。高職體育教學改革使學生熟練掌握1-2項運動技能，有助于養成運動習慣、樹立健康的人生觀，這是培養新時代高質量職業人才的重要一環。

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