人本理念下高校形體教學模式的探討

徐雙玉

關鍵詞：人本理念;形體教學;高校;大學生

現階段，互聯網技術迅速發展，信息傳播速度較快，大學生接受知識的渠道越來越多，甚至對未來就業和社會發展動態也有了一個基本的認識。毫無疑問，在市場競爭日益激烈的背景下，就業壓力也不可小視，各大用人單位不只需要專業知識豐富的人才，還需要綜合素質較強的復合型人才，尤其是充滿自信、形象氣質較佳的大學生更受歡迎。為此，高校教育必須與時俱進，以學生為中心，注重大學生的外在形象，不斷提升大學生的形體素質，這樣才能滿足我國現代化建設對優秀人才的需求。鑒于此，本文著重探討人本理念下的高校形體教學模式，以供相關人員借鑒。

一、形體的基本內涵

所謂“形體”，主要指構成一個人的基本骨架和肌肉，并在此基礎上形成一定的人體外觀，比如：外貌、站立、行走、坐姿、說話、舉止、氣質、風度等，都是一個人獲得“形體美感”的重要內容。在社會活動中，人的外在形體狀態直接影響其工作和生活，不管是交友，還是洽談商務，人的第一印象在很大程度上決定著對方是否會與之繼續深交。可見，形體不只是一種外在現象，還是一門藝術與學問，尤其是良好的形體素質在一個人的事業發展中占據著舉足輕重的地位，這一點必須引起教育界人士的關注，努力制定科學的形體教學目標，將訓練學生的體態美作為形體教育的重點。

二、人本理念下高校形體教學模式的構建

（一）人本理念的含義

所謂“人本理念”，指緊緊圍繞著“人”開展某種活動，集中體現了“全心全意為人民服務”的宗旨。從哲學的角度來看，“人”是一種思想獨立、行為獨立的獨特生物，其對于現代文明的發展起著不可忽視的推動作用。為了彰顯中國特色社會主義社會的先進性，各行業都應堅持“人本理念”，特別高校作為人才培養的搖籃，更應堅持“以人為本”的思想理念，從而為祖國的“四化”建設輸送綜合素質較強的新型人才。

（二）人本理念下高校形體教學模式的優化途徑

1.確立人本化的教學思想

在人本理念下開展高校形體教學，必須確立人本化的教學思想，確保教學內容適應人本化的教育要求，真正地將“人本理念”落實到位。一方面，作為高校體育教師，應當采取科學的教學方法，廣泛收集大學生的意見，同時借鑒西方先進的形體訓練教學模式，吸取他人之長，彌補我國形體教育的不足，比如：在教學觀念、教學手段、課程設計等方面，都要以學生為中心，針對大學生的年齡特點和興趣愛好，制定形體課程計劃;另一方面，體育教師還要將形體訓練與學生的健康、心靈美培養進行相融合，深入挖掘形體教學與人本理念的緊密聯系，采用行之有效的教學策略，做到對癥下藥，符合現代大學生的審美心理，從根本上提升高校形體教學質量。

2.豐富形體訓練技術內容

從某種程度上講，形體訓練也是一種高級的健美操，優美迷人的肢體動作可以吸引大學生的參與興趣，但是單一的訓練技術并不能起到良好的訓練效果，這就要求體育教師豐富形體訓練技術內容。例如：在形體訓練之初，體育教師可以設置一些比較簡單、輕松愉快的訓練動作;然后，根據大學生的體能和體態素質，進行針對性的形體訓練，推出多樣化的訓練內容，努力做到因材施教。另外，由于形體訓練技術內容復雜多變，學生往往處于模仿狀態，很難達到標準，這就要求體育教師注重學生的站姿、坐姿、行走行為等的規范化訓練。對于即將步入校門的大學生來說，不管是未來工作，還是日常生活，都離不開這些常見的形體動作，只有學會控制身體平衡，才能形成端莊的體態和健美的身形。

3.制定形體訓練能力指標

為了提升高校形體教學水平，增強大學生的形體訓練效果，還有必要科學地制定形體訓練能力指標，鼓勵學生再接再厲，不斷奔上最高目標。大體上講，高校制定形體訓練能力的指標，可以從兩個方面做起：一是以本校形體訓練大綱為主，從學生的未來職業方向出發，有針對性地制定形體訓練指標，不能過高，也不能過低，適可而止，同時要側重于培養學生的實踐能力，比如：鼓勵學生參與社會活動，挖掘更多與形體訓練有關的教學元素，幫助學生樹立良好的行為能力;二是高校形體訓練教師要為學生提供一些豐富多彩的訓練項目，不斷激發其創造性思維，定期開展一些表演能力、演美能力、創編能力等方面的比賽活動，堅持技能與興趣并重，促使學生掌握更多的形體知識，拓展其創造形體藝術的能力。

三、結束語

總之，為了達到素質教育的基本要求，高校領導必須改變教育理念，緊緊圍繞“培養全面發展的人”展開教學工作，同進注重當前社會發展的多元化發展趨勢，既要注重學生專業強化，也要不斷提升學生的綜合素養，才能為國家的未來發展輸送優質人才。作為高校體育教學的重要組成部分，形體教學可以塑造出良好的個人形象與氣質，對于大學生的未來發展起著不可低估的重要作用。作為高校體育教師，應當融入一定的美學思想，注重形體訓練的體態美，逐步培養大學生的自我審美意識，激發他們對美的創造能力，循序漸進地推動高校形體教育事業的健康發展。

參考文獻：

[1]于笑迪.在高校形體教學中開設“微課課堂”的作用及途徑[J].赤峰學院學報（自然科學版），2015，31（17）：194-195.

[2]陳芳.高校形體教學中體態美訓練的途徑探索[J].才智，2016 （26）：56.

[3]謝丹.高?！缎误w與舞蹈》課程教學新模式探略[J].教育發展研究，2017 （S1）：97-99.

[4]韓英超.淺析大學生形體素質的重要性及發展研究[J].當代體育科技，2017，7 （24）：191-192.