新時代背景下從學生體質的視角對高職、高專院校公共體育教學改革的研究

卜令恩 劉繼忠

摘要：近十年我國高校學生體質水平下滑嚴重，很多專家也做了很多有關體質方面的研究，但是沒有真正的扭轉高校學生體質下滑的這個局面。本文根據習近平總書記在教育大會上的講話要求，用文獻資料法、專家訪談法、數理統計法、邏輯分析法從學生體質的視角對高職、高專院校公共體育教學改革進行研究分析。研究結果表明：把《國家學生體質健康標準》的要求融入到麗江師范高等專科學校公共體育教學過程之后，學生的體育鍛煉的態度發生了很大的改變，學生的體質健康成績有了顯著性的提高。

關鍵詞：新時代;學生體質;體育教學改革

學生體質的強弱關系著一個國家、民族、社會的發展[1]。然而這些年我國的高職高專院校一直按著專業人才培養方案的要求進行專業培養，對學生的體質健康狀況不大重視，導致高職高專學生體質健康有下降的趨勢。增強學生體質是學校體育教學的主要目的和任務之一[2]。如何從體質健康測試中探討體育課堂教學的改革是一個值得思考和研究的問題。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

以麗江師范高等專科學校2017級非體育類班級為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法

在麗江師范高等專科學校圖書館和中國知網上收集相關高校學生體質與教學改革的文獻，登錄學生體質健康官網（www.csh.edu.cn）查閱相關的文件，為本文的研究提供借鑒和參考。

2.專家訪談法

對云南省各高校的學生體質健康測試負責人的訪談和體育教學名師的訪談，探尋如何利用體質健康測試促進公共體育教學改革。

3.實驗法

對麗江師范高等專科學校2017級非體育學生在教學改革之前和改革之后進行體質健康測試成績的對比分析。

4.數理統計法

利用spss20.0對實驗前后體質健康測試數據進行t檢驗。

二、滇西北高職、高專學生的體質狀況

高職、高專院校是我國高等教育的重要組成部分，學校的任務是培養一批具有專業的技術性人才，然而擁有一個健康的體質是高職、高專院校學生學習和今后工作的基礎。從全國學生體質健康測試的數據來看西南地區學生的成績要明顯好于全國的其他省市。但是，滇西北地區的高職高專院校的學生的體質不是很樂觀。從麗江師范高等專科學校體質健康測試的數據上來看，專科與本科生的體質健康成績存在著顯著性的差異，本科生的成績明顯好于專科生。大部分專科學生的體質健康成績與他們初中時的比較還沒有初中時代的好，存在著不符合科學邏輯的現象。

三、滇西北高職、高專院校學生體質狀況不樂觀之因

近幾年滇西北地區體育中考的嚴格實施確實對中學生的體質的發展有了很大的促進作用，然而學生進入高中階段之后，大部分學校開始對學生的體質不重視，“重智輕體”的現象普遍存在。甚至有些學校一直占用體育課。很多高中生也夢想著進入理想的學府只顧在教室里學習，沒有閑暇的時間去參加體育活動。導致高中階段學生體質下降，進入大學之后體質很難得到提高。

高職、高專院校對大學生體質的不重視。很多院校著重對學生職業技能的培養而忽視了學生體質發展的重要性。沒有對《國家學生體質健康標準》的文件要求進行具體落實。在測試過程中大部分測試教師未告訴學生體質測試的重要性，沒有告訴學生評價體系等問題。大多數學生也就只要求各項指標達到及格即可，從思想上就沒有形成積極進取、勇于拼搏的體育精神。導致學生在思想上對體育鍛煉的不重視。

高職、高專院校體育教師對學生的體質健康問題還重視不夠，體育教師在上課的過程中只迎合學生的興趣和技能出發來設計課堂教學，而忽視學生身心素質的發展，導致學生體質水平上不去。

高職、高專院校學生體育態度積極性不高。很多學生認為自己進入大學之后就可以輕松自由了，只要按時上課不違反紀律三年之后都能順利畢業。因此在平時的生活中大部分學生養成懶散的習慣。通過數據分析顯示：麗江師范高等專科學校的專科生與本科生在體質健康成績上存在著顯著性的差異。根本原因就是體育態度和思想所致。通過調查發現本科學生的體育態度積極性要高于專科學生。

從外部條件來說，隨著最近幾年電子科技的飛速發展，電子游戲成了大多數學生平時娛樂消遣的一個方式，很多學生甚至上癮著迷，躲在宿舍沉入虛擬的電子游戲世界里不可自拔。有部分學生上課成了“低頭族”過著宿舍—教室—食堂三點一線的生活，對體育運動缺乏了興趣，更談不上去參與體育活動。另外，高職高專體育場地設施缺乏不能滿足學生參與體育鍛煉也是一個不能忽視的因素。

四、新時代背景下從學生體質的視野促進公共體育教學改革的幾點思路

（一）學校應嚴格執行《國家學生體質健康標準》的規定

麗江師范高等專科學校公共體育教學部于2017年成立之后，對學生體質健康 測試特別重視。2018年明確向學校提出學生體質健康測試成績達到良好的等級才有參與評優、評先的資格。學校對三年成績達不到50分的學生進行補測一次，補測仍未達到畢業要求的按照肄業或結業處理[3]。2019年學校將嚴格按照文件執行，不斷督促學生積極參加體育鍛煉。通過嚴格執行之后學生的體質鍛煉積極性普遍的得到提高，課余時間在運動場上參與體育鍛煉的學生人數大幅增加。

（二）將《國家學生體質健康標準》的測試內容有機的融入到公共體育教學中

滇西北高職、高專院校的體育課程模式大都是公共體育、大學體育分項構成，開設的大學體育分項課雖然按照學生的興趣進行選課。但是我們在分項課中特別是負荷強度就小的課程中融入體質健康測試項目的練習。身體素質的練習在課中必須占有一定的比重，使學生的體能素質得到進一步提高。

（三）進一步提高高職、高專院校體育課堂教學質量不斷打造公共體育課程類的“金課”

高職、高專院校的體育教師要認真學習教育部高等教育司司長無巖在第十一屆中國大學教學論壇上的講話精神，努力專研公共體育課堂教學，不斷的更新自己的課堂教學理念。在體育課堂上不僅要教會學生體育知識與技能還應該注重學生身體素質的發展，使學生承擔一定的運動負荷。逐漸淘汰“水課”不斷打造公共體課程的“金課”，以此推動學生體質的發展。

（四）進一步完善高職、高專院校公共體育課程的評價體系

滇西北高職、高專院校應該嚴格按照《云南省教育廳關于加強高等學校公共體課程建設工作的意見》的要求建立公共體育必修課和選修課的課程內容評價體系。評價內容包括：體育理論知識、心肺技能、專項技術與專項技能和平時成績，所占比例一般控制在1：2：5：2[4]。麗江師范高等專科學校公共體育教學部從2018年開始按照文件要求，切實提高學生體質健康的角度出發，將理論成績考核和女生800m、男生1000m納入到到期末成績考核指標中。

五、結論與建議

在新時代背景下從學生體質的視野對公共體育課程的教育改革之后，雖然體育教師和學生的負擔都增加了，但是改革之后，不僅體育教師的課堂教學質量得到很大的提高，而且學生體育鍛煉的積極性得到提高，學生的自我健康意識得到加強，學生的體質狀況得到明顯的改善。高職、高專院校體育教師有必要在公共體育授課的過程中融入體質健康測試的項目進行各種素質的練習，不斷加強體質健康測試重要性的宣傳和教育。讓學生充分的認識到體質健康的重要性，強調過程性評價，重視過程才能讓學生重視現在，著眼未來。

參考文獻：

[1]占葉俊.融合《國家學生體質健康標準》的大學體育教學改革實踐研究[J].體育科技，2017（38）：128.

[2]李艷梅.基于促進學生體質健康的高校體育教學改革研究[J].體育世界，2019 （1）：154.

[3]教育部.教育部關于印發《高等學校體育工作基本標準》的通知[Z].2014-6-11.

[4]云南省教育廳.云南省教育廳關于加強高等學校公共體育課程建設工作的意見[Z].2015-11-23.