新媒體在高職學(xué)校體育教學(xué)中的運(yùn)用探索

馮曉樂

摘要：由于我國科技和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，使得新媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到社會的各行各業(yè)中。教師在開展高職院校的體育學(xué)科教學(xué)活動時，運(yùn)用多媒體等設(shè)備，豐富體育課堂的內(nèi)容，創(chuàng)新課堂教學(xué)的模式，從而能夠提升教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展。因此，本文將重點(diǎn)探索在高職體育的專業(yè)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體設(shè)備開展教學(xué)活動的有效措施，旨在提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，增強(qiáng)課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);新媒體;高職院校

教師在開展高職體育學(xué)科的教學(xué)活動時，運(yùn)用多媒體設(shè)備，對教學(xué)活動有一定的指導(dǎo)作用，能夠有效增強(qiáng)課堂的實效性。因此，教師在運(yùn)用多媒體開展課堂活動時，應(yīng)結(jié)合課堂內(nèi)容與學(xué)生的實際情況，對教學(xué)方法進(jìn)行完善，激發(fā)學(xué)生探索體育知識的興趣，從而使學(xué)生能夠自主的融入到課堂活動中，進(jìn)行有效探索，提升自身的身體素質(zhì)，增強(qiáng)綜合素養(yǎng)。

一、運(yùn)用多媒體，進(jìn)行體育動作的示范教學(xué)

由于體育動作的自身特點(diǎn)，專業(yè)性較強(qiáng)，因此對學(xué)生學(xué)習(xí)活動造成了一定的阻礙，面對這一情況，教師可以充分的借助多媒體的優(yōu)點(diǎn)，開展體育動作的示范教學(xué)活動，使學(xué)生能夠系統(tǒng)的掌握體育動作與體育知識，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)行全面發(fā)展。教師可以利用多媒體，結(jié)合課堂內(nèi)容，為學(xué)生播放一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的動作視頻，從而開展有效的教學(xué)活動。例如，教師在開展瑜伽、健美操等動作示范的教學(xué)活動時，由于教學(xué)內(nèi)容的特殊性，對年齡較大或身材偏胖的體育教師而言，具有一旦難度，如果只是勉強(qiáng)進(jìn)行動作示范，容易導(dǎo)致學(xué)生看到不標(biāo)準(zhǔn)動作，難以開展有效的學(xué)習(xí)活動，面對這一情況，教師可以借助多媒體等設(shè)備，進(jìn)行體育動作的示范教學(xué)，從而增強(qiáng)教學(xué)的有效性。同時，對于一些具有一定高難度技術(shù)的體育動作的示范教學(xué)，教師也可以運(yùn)用多媒體等設(shè)備，開展教學(xué)活動。例如，教師在開展瑜伽、武術(shù)等項目的課堂教學(xué)活動時，對于一些高難度動作，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，展現(xiàn)體育動作的創(chuàng)意美感，從而有效的完成教學(xué)任務(wù)，強(qiáng)化教學(xué)目的[1]。

二、運(yùn)用多媒體，進(jìn)行理論知識的教學(xué)

理論知識，對于體育學(xué)科的教學(xué)活動有著同樣重要的意義。教師在開展體育課堂的教學(xué)活動時，運(yùn)用多媒體，進(jìn)行理論知識的教學(xué)，能夠有效的增強(qiáng)教學(xué)的效果，提升教學(xué)質(zhì)量。教師可以充分利用多媒體，在教學(xué)方面聲、像、圖的直觀作用，使學(xué)生能夠系統(tǒng)的掌握體育知識，提升自身的體育素養(yǎng)。由于體育學(xué)科自身的特點(diǎn)，大多數(shù)的教師都認(rèn)為體育課程，就是一門只需要運(yùn)動和玩的學(xué)科，從而嚴(yán)重的忽略了體育理論知識，使得學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動時，脫離了理論知識的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。面對這一情況，教師應(yīng)提升自身對體育理論知識的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生通過不斷學(xué)習(xí)體育知識，進(jìn)行有效的鍛煉活動，從而提升自身的身體素質(zhì)，進(jìn)行全面發(fā)展。同時，一些體育教師的專業(yè)性不強(qiáng)，導(dǎo)致教師在開展理論知識的講解活動時，無法為學(xué)生進(jìn)行有效講解，使得學(xué)生難以形成系統(tǒng)的知識體系，深層次理論體育知識，面對這一情況，教師可以運(yùn)用多媒體等設(shè)備，根據(jù)課堂內(nèi)容，為學(xué)生精心制作教學(xué)課件，使學(xué)生能夠直觀的觀看體育學(xué)科的理論知識，形成一定的知識體系，從而深層次掌握體育理論知識，用知識指導(dǎo)體育運(yùn)動，從而進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動，提升自身的體育素養(yǎng)，進(jìn)行全面發(fā)展。同時，教師運(yùn)用多媒體，進(jìn)行體育理論知識的教學(xué)活動，能夠拓寬學(xué)生的知識視野，使學(xué)生正確認(rèn)知體育學(xué)科與體育知識，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)課堂有效性[2]。

三、運(yùn)用多媒體，加強(qiáng)體育教學(xué)的直觀性、形象性

在以往的教學(xué)活動中，教師開展高職院校體育學(xué)科的教學(xué)活動，主要是以口頭講述為主，從而導(dǎo)致教學(xué)方法單一，課堂氛圍僵化，使得學(xué)生難以激發(fā)自身的興趣，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動。面對這一具體情況，教師在開展課堂的教學(xué)活動時，可以運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代的設(shè)備，使得課堂教學(xué)具有直觀性、形象性的特點(diǎn)。教師可以借助多媒體在像、形、聲等方面的優(yōu)勢，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，對體育知識進(jìn)行深化解讀，從而加強(qiáng)學(xué)生對體育知識的理解和記憶，促使其不斷提升自身的體育素養(yǎng)。同時，教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行體育教學(xué)活動，能夠激發(fā)學(xué)生探索體育知識的興趣，使學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動。由于體育學(xué)科是一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，因此教師可以結(jié)合體育課堂內(nèi)容與學(xué)生的興趣愛好，利用多媒體，為學(xué)生錄制真人秀游戲，使學(xué)生能夠激發(fā)自身探索體育知識的興趣，自主的融入到課堂活動中，提升自身的體育素養(yǎng)。教師借助多媒體等現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備，開展體育課堂的教學(xué)活動，能夠加強(qiáng)教學(xué)活動的直觀性和形象性，使學(xué)生能夠加深對體育知識的記憶，開展有效的學(xué)習(xí)活動，提升自身的身體素質(zhì)，增強(qiáng)課堂有效性[3]。

四、總結(jié)

總而言之，教師在開展高職院校體育專業(yè)的教學(xué)活動時，有效的運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，能夠增強(qiáng)課堂的有效性，打破教學(xué)活動停留在知識層面的束縛，使學(xué)生自身的身體素質(zhì)得到不斷提升。教師運(yùn)用多媒體開展教學(xué)活動，能夠豐富體育課堂的內(nèi)容，創(chuàng)新課堂模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索體育知識的興趣，使學(xué)生自主的融入課堂探索中，提升自身的體育素養(yǎng)，增強(qiáng)課堂有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬曉琛.新媒體環(huán)境下的高職體育教學(xué)改革探究[J].教育現(xiàn)代化，2017（48）.

[2]卓越，潘金峰.多媒體視野下高職體育教學(xué)改革探究[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2017 （14）：65-66.

[3]李春華.多媒體視野下高職體育教學(xué)改革新思路[J].教育現(xiàn)代化，2016（10）：78-79.