基礎教育階段體育課程特點以及未來發展方向的研究

劉真

摘要：在長期理論研究和實踐探索的基礎上，力圖構建中國的健康體育課程模式，旨在通過這一課程模式的實施，增進學生的身心健康;主要闡述了健康體育課程模式的目的和理念、理論基礎、結構和內涵等，強調重視從學習目標的設置、教學內容的選擇、教學方法的實施、學習評價的運用等各個環節都要圍繞增進學生的身心健康來展開。將課堂從老師注入式教學法轉變成學生自主創新型學習，不斷提高學生的身體素質，增強學生體質。

關鍵詞：課程;身心健康

一、課程的定義

課程一般定義為學生在校所要學習的科目相加以及在其所進行的教學安排和教學進程。更為廣泛的來說課程就是學校為了完成對學生各方面的發展所設定的學習科目與學習進程被定義為課程。課程的目的在于教師教學生的選材依據，學生學習的計劃。

二、兒童體育課程的根據

1-6年級的教育是整個教育金字塔的基礎，基礎教育作為整個教育系統里面的中心，所以國家大力發展基礎教育，將兒童教育放在重要位置。兒童的發展關乎這國家和社會的未來，在校小學生的每一堂課程設置都有其科學依據，根據學生生理、心理、智力的發展規律來設定相應的學科。而在1-6年級小學生的體育課堂中主要是以游戲為主，鍛煉學生團結協作等意志品質。在1-6年級體育課程的選取根據學生在這年齡段的特點制定與其相符的對應的體育課程，分別涉及到學生的生理、心理以及社會適應性的需要。在這一階段所分布的課程特點以游戲為主，而游戲主要是以趣味性為特點，提高了學生上課的積極性，在某一些層面上開發了學生的智力同時也增強了學生的體質健康，促進學生全面發展。

三、小學體育課程的表現形式

少兒體育課，一般性的以娛樂為主，增強孩子們的體質，讓孩子們能夠健康快樂的成長。對小朋友開展的課程主演是以趣味性的娛樂游戲為主，每一堂課都融入了各式各樣的體育趣味游戲，在上課期間帶動了學生的學習樂趣，使學生更加積極主動的自主學習，將學生緊張的學習狀態放松了下來。課程的類型包含了跑、跳、投等運動將提高學生各項的身體素質指標，促進學生身體、心理的發展。在基層教育階段對體育教師的分配較少，但是學生人數較多，這樣組織起來也方便很多，提高老師的上課效率，在學生學習的過程中提高了學生的學習效果。使學生德智體美勞等素質得到了全面的發展與提高。

四、1-6年級體育課程未來發展方向

兒童體育課程的轉變與相對應體育教師的自身素質也有一定的關系，將課程的改革提到最高位置，將課程的上課方式轉變同時我領導、學校等更應該注意體育教師自身專業素質讓教師在頭腦中形成一個對自己工作的專業性的提高。另一方面，要注重學生的自身素質修養的培養與教導。在上課期間不僅僅是一種普通的戶外活動，要讓上課的學生通過體育課可以結合自身，經過教師自身的專業素養對孩子擬定相應的課程，在教師入職前應該嚴格要求教師的專業素質，在專業素質方面建立一定的標準，在體育教師的帶領下可以讓學生因快樂的體驗每一堂課，讓每個孩子都能都發揮自己的特長因材施教。在校應該減少非體育專業教師去擔任體育教學一職，對教師專業對口劃為最低標準，從小學就讓學生老師家長重視體育這一門必修課，因為健康是一個人的根本，沒有健康的體質，其他都無從談起。在上體育課時也應該讓學生對每一個項目都應該認真去學，讓學生找準基本的入門點，將學習的每一項都應得到相應的提高與改善。

五、結論

通過調查研究小學體育特點及發展趨勢，得出以下結論：就目前小學體育開展現狀，主要以活動游戲為主，讓孩子在游戲中學習體育，在體育中得到鍛煉。在體育教師上，師資力量還不夠強大與專業，有的學校因為體育老師缺少而去讓非專業的老師區上體育課，所以說專業程度不夠高。

建議：通過學校老師家長三方合力，提高對體育的重視。讓家長也有這種意識，體育不僅僅是讓孩子去漫無目的的去玩耍的而且在學習的過程中能夠不斷提高自身的綜合素質。在家也不給孩子灌輸多參加體育鍛煉的理念，讓孩子從小樹立多參加體育活動的意志品質，我運動，我快樂。體育是我更強大，更有魄力。通過學校開展豐富多彩的體育活動，讓孩子主動積極的參與進去，從小就培養孩子熱愛體育的好習慣，中國的東亞病夫的偏見漸漸消失在世界人的眼球中。孩子一方，家長應該讓孩子自己選擇他們喜愛的運動項目，而不是家長強迫孩子去報孩子不喜歡的輔導班。通過對體育課程的改進，可以讓孩子得到更多的鍛煉與實踐，從而提高自身的綜合素質。

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