基礎(chǔ)教育階段體育課程特點(diǎn)以及未來(lái)發(fā)展方向的研究

劉真

摘要：在長(zhǎng)期理論研究和實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，力圖構(gòu)建中國(guó)的健康體育課程模式，旨在通過(guò)這一課程模式的實(shí)施，增進(jìn)學(xué)生的身心健康;主要闡述了健康體育課程模式的目的和理念、理論基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵等，強(qiáng)調(diào)重視從學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的實(shí)施、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的運(yùn)用等各個(gè)環(huán)節(jié)都要圍繞增進(jìn)學(xué)生的身心健康來(lái)展開(kāi)。將課堂從老師注入式教學(xué)法轉(zhuǎn)變成學(xué)生自主創(chuàng)新型學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

關(guān)鍵詞：課程;身心健康

一、課程的定義

課程一般定義為學(xué)生在校所要學(xué)習(xí)的科目相加以及在其所進(jìn)行的教學(xué)安排和教學(xué)進(jìn)程。更為廣泛的來(lái)說(shuō)課程就是學(xué)校為了完成對(duì)學(xué)生各方面的發(fā)展所設(shè)定的學(xué)習(xí)科目與學(xué)習(xí)進(jìn)程被定義為課程。課程的目的在于教師教學(xué)生的選材依據(jù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)劃。

二、兒童體育課程的根據(jù)

1-6年級(jí)的教育是整個(gè)教育金字塔的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育作為整個(gè)教育系統(tǒng)里面的中心，所以國(guó)家大力發(fā)展基礎(chǔ)教育，將兒童教育放在重要位置。兒童的發(fā)展關(guān)乎這國(guó)家和社會(huì)的未來(lái)，在校小學(xué)生的每一堂課程設(shè)置都有其科學(xué)依據(jù)，根據(jù)學(xué)生生理、心理、智力的發(fā)展規(guī)律來(lái)設(shè)定相應(yīng)的學(xué)科。而在1-6年級(jí)小學(xué)生的體育課堂中主要是以游戲?yàn)橹鳎憻拰W(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作等意志品質(zhì)。在1-6年級(jí)體育課程的選取根據(jù)學(xué)生在這年齡段的特點(diǎn)制定與其相符的對(duì)應(yīng)的體育課程，分別涉及到學(xué)生的生理、心理以及社會(huì)適應(yīng)性的需要。在這一階段所分布的課程特點(diǎn)以游戲?yàn)橹鳎螒蛑饕且匀の缎詾樘攸c(diǎn)，提高了學(xué)生上課的積極性，在某一些層面上開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、小學(xué)體育課程的表現(xiàn)形式

少兒體育課，一般性的以?shī)蕵?lè)為主，增強(qiáng)孩子們的體質(zhì)，讓孩子們能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。對(duì)小朋友開(kāi)展的課程主演是以趣味性的娛樂(lè)游戲?yàn)橹鳎恳惶谜n都融入了各式各樣的體育趣味游戲，在上課期間帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，使學(xué)生更加積極主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)，將學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)放松了下來(lái)。課程的類型包含了跑、跳、投等運(yùn)動(dòng)將提高學(xué)生各項(xiàng)的身體素質(zhì)指標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生身體、心理的發(fā)展。在基層教育階段對(duì)體育教師的分配較少，但是學(xué)生人數(shù)較多，這樣組織起來(lái)也方便很多，提高老師的上課效率，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。使學(xué)生德智體美勞等素質(zhì)得到了全面的發(fā)展與提高。

四、1-6年級(jí)體育課程未來(lái)發(fā)展方向

兒童體育課程的轉(zhuǎn)變與相對(duì)應(yīng)體育教師的自身素質(zhì)也有一定的關(guān)系，將課程的改革提到最高位置，將課程的上課方式轉(zhuǎn)變同時(shí)我領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校等更應(yīng)該注意體育教師自身專業(yè)素質(zhì)讓教師在頭腦中形成一個(gè)對(duì)自己工作的專業(yè)性的提高。另一方面，要注重學(xué)生的自身素質(zhì)修養(yǎng)的培養(yǎng)與教導(dǎo)。在上課期間不僅僅是一種普通的戶外活動(dòng)，要讓上課的學(xué)生通過(guò)體育課可以結(jié)合自身，經(jīng)過(guò)教師自身的專業(yè)素養(yǎng)對(duì)孩子擬定相應(yīng)的課程，在教師入職前應(yīng)該嚴(yán)格要求教師的專業(yè)素質(zhì)，在專業(yè)素質(zhì)方面建立一定的標(biāo)準(zhǔn)，在體育教師的帶領(lǐng)下可以讓學(xué)生因快樂(lè)的體驗(yàn)每一堂課，讓每個(gè)孩子都能都發(fā)揮自己的特長(zhǎng)因材施教。在校應(yīng)該減少非體育專業(yè)教師去擔(dān)任體育教學(xué)一職，對(duì)教師專業(yè)對(duì)口劃為最低標(biāo)準(zhǔn)，從小學(xué)就讓學(xué)生老師家長(zhǎng)重視體育這一門(mén)必修課，因?yàn)榻】凳且粋€(gè)人的根本，沒(méi)有健康的體質(zhì)，其他都無(wú)從談起。在上體育課時(shí)也應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目都應(yīng)該認(rèn)真去學(xué)，讓學(xué)生找準(zhǔn)基本的入門(mén)點(diǎn)，將學(xué)習(xí)的每一項(xiàng)都應(yīng)得到相應(yīng)的提高與改善。

五、結(jié)論

通過(guò)調(diào)查研究小學(xué)體育特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)，得出以下結(jié)論：就目前小學(xué)體育開(kāi)展現(xiàn)狀，主要以活動(dòng)游戲?yàn)橹鳎尯⒆釉谟螒蛑袑W(xué)習(xí)體育，在體育中得到鍛煉。在體育教師上，師資力量還不夠強(qiáng)大與專業(yè)，有的學(xué)校因?yàn)轶w育老師缺少而去讓非專業(yè)的老師區(qū)上體育課，所以說(shuō)專業(yè)程度不夠高。

建議：通過(guò)學(xué)校老師家長(zhǎng)三方合力，提高對(duì)體育的重視。讓家長(zhǎng)也有這種意識(shí)，體育不僅僅是讓孩子去漫無(wú)目的的去玩耍的而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠不斷提高自身的綜合素質(zhì)。在家也不給孩子灌輸多參加體育鍛煉的理念，讓孩子從小樹(shù)立多參加體育活動(dòng)的意志品質(zhì)，我運(yùn)動(dòng)，我快樂(lè)。體育是我更強(qiáng)大，更有魄力。通過(guò)學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)，讓孩子主動(dòng)積極的參與進(jìn)去，從小就培養(yǎng)孩子熱愛(ài)體育的好習(xí)慣，中國(guó)的東亞病夫的偏見(jiàn)漸漸消失在世界人的眼球中。孩子一方，家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子自己選擇他們喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而不是家長(zhǎng)強(qiáng)迫孩子去報(bào)孩子不喜歡的輔導(dǎo)班。通過(guò)對(duì)體育課程的改進(jìn)，可以讓孩子得到更多的鍛煉與實(shí)踐，從而提高自身的綜合素質(zhì)。

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