如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

魯良權(quán)

【摘? ? 要】教學(xué)效率是課堂教學(xué)的靈魂，是對教師教學(xué)觀念和教學(xué)方法正確與否的重要檢驗途徑。教師的教學(xué)要始終以課堂為主戰(zhàn)場，盡可能保證教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)展開、教學(xué)反思服務(wù)于課堂教學(xué)，強調(diào)即時教學(xué)的重要性，最大程度把握學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀況，推動教學(xué)效率不斷提升。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 課堂效率? 教學(xué)方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.029

課堂教學(xué)效率是指有效教學(xué)時間與實際教學(xué)時間的比值，比值越大，課堂教學(xué)效率則越高。高效的教學(xué)課堂中，教師的講解更加輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力也更容易集中。提高課堂教學(xué)效率是發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)的重要途徑，也是教育教學(xué)的必然歸宿。高效課堂的達(dá)成要貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)組織和教學(xué)評價中都要牢記“效率”二字，因此本文將從高效初中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建談起，思考課堂教學(xué)效率的具體提升方法。

一、提高備課效率，做好教學(xué)準(zhǔn)備

備課的目的是為了讓教師對教學(xué)的實施有一個整體的把握，保證教師的教學(xué)過程有的放矢，層次分明。備課是一個兼具主觀性與客觀性的過程，需要教師充分考慮教學(xué)主體、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的科學(xué)性和適應(yīng)性。

（一）備學(xué)生

學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主體，備學(xué)生要求教師以學(xué)生為中心，強調(diào)個性化、自主化、創(chuàng)新化教學(xué)。備學(xué)生的基礎(chǔ)是教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、心理狀況、素質(zhì)態(tài)度有一個全面的了解，以此為基礎(chǔ)確定教學(xué)基調(diào)。另外，教師要提前布置學(xué)生自主預(yù)習(xí)的任務(wù)，熟悉簡單的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式，把握教材的基本構(gòu)成，為課堂學(xué)習(xí)的展開做好理論和心理上的雙重準(zhǔn)備。

（二）備教材

備教材對教師提出了三個要求。首先，教師要讀通教材。教師要通過閱讀教材熟悉教材內(nèi)容構(gòu)成、知識點分布、例題案例、教學(xué)要求，避免教學(xué)過程中找不到內(nèi)容，抓不住重點的情況出現(xiàn)。其次，教師要讀懂教材。讀懂教材組織的意義、重難點知識的分布、概念例題的解釋，以此為基礎(chǔ)劃分主次內(nèi)容，形成教學(xué)層次。最后，教師要拓展教材。結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)要求，依托教學(xué)大綱備課，對教學(xué)內(nèi)容進行合理的刪減和補充，拓寬學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)、拓展數(shù)學(xué)。

（三）備教法

教學(xué)方法是教學(xué)有序展開的重要媒介，如何選擇教學(xué)方法也是教師備課的重點。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)需求、教學(xué)目標(biāo)選擇合適的教法，根據(jù)教學(xué)組織規(guī)劃教法運用的場景、頻率、背景，保證教學(xué)方法用對地方、用對時間，從而真正發(fā)揮教學(xué)方法改善教學(xué)狀況、提高教學(xué)效率的作用。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)策略

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)策略制定的重要參考依據(jù)，教師教學(xué)策略的制定圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，可以有效提升教學(xué)的目的性和高效性，保證教學(xué)方向的正確性。教師要明確一堂課所能容納的內(nèi)容，所要達(dá)成的效果，再以此為基礎(chǔ)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)的目標(biāo)一般分為三個層次：課程目標(biāo)、課堂教學(xué)目標(biāo)、教育成才目標(biāo)，所以教師要充分考慮這三個層次的問題進行教學(xué)設(shè)計。同時教師要明白教學(xué)方案是教學(xué)的思路方案，而不是課堂上的參考資料，所以教師要在把握教學(xué)設(shè)計思路的基礎(chǔ)上形成成熟的教學(xué)語言、教學(xué)計劃、教學(xué)策略，為課堂教學(xué)的成功開展打好理論基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新導(dǎo)入方式，打好教學(xué)基礎(chǔ)

出眾的課堂導(dǎo)入方式可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，奠定學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)。課堂導(dǎo)入的方式有很多種，例如多媒體導(dǎo)入、思考題導(dǎo)入、圖像視頻導(dǎo)入、互動討論導(dǎo)入等，初中數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入不必過分追求深度和難度，而是要盡量豐富導(dǎo)入方式的趣味性和創(chuàng)新性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)新鮮感，吸引學(xué)生的課堂注意力，在合適的情境中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為教師接下來的教學(xué)展開做好充分的心理準(zhǔn)備和思路準(zhǔn)備。

四、合理運用工具，克服教學(xué)難點

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師常常會陷入“一人一書一黑板”的孤立局面，使得教學(xué)的趣味性和高效性嚴(yán)重受挫。隨著社會的發(fā)展和教學(xué)的進步，教師可以借助的教學(xué)工具也越來越多，課堂教學(xué)的效率也獲得了顯著的提升。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)工具有多媒體、計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)學(xué)模型等，不同的教學(xué)工具發(fā)揮著截然不同的作用。教學(xué)工具可以克服教學(xué)難點，教師利用工具可以將學(xué)生不熟悉的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的內(nèi)容，增強理解形象性，幫助學(xué)生更好地突破學(xué)習(xí)難點。

五、增加課堂互動，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

互動的過程是學(xué)生表達(dá)學(xué)習(xí)感受，分享學(xué)習(xí)方法和思路的重要途徑，課堂互動形式的增加可以有效改變傳統(tǒng)教師一人獨大的教學(xué)局面，強化學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。一方面，教師在教學(xué)過程中要用鼓勵的語言、贊賞的態(tài)度激勵學(xué)生參與互動，提高課堂講解效率，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。另一方面，教師要主動創(chuàng)新課堂互動形式，嘗試在課堂教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂，轉(zhuǎn)變提問主體，強化合作學(xué)習(xí)，通過豐富學(xué)生互動形式的方式達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，賦予課堂教學(xué)新優(yōu)勢和新動力的目的。

六、重視當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，鞏固教學(xué)成果

根據(jù)遺忘曲線的規(guī)律，距離學(xué)習(xí)的時間越短，學(xué)生的記憶就越深刻。所以教師要充分把握課堂教學(xué)時間，在每一堂課后盡量留出五到十分鐘的復(fù)習(xí)時間，帶領(lǐng)學(xué)生對課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)過的知識點進行復(fù)習(xí)，鞏固教學(xué)成果。復(fù)習(xí)的方法很多，教師可以通過提問、整理脈絡(luò)、分析題目等方式達(dá)到這個目的。但是教師還是要根據(jù)教學(xué)實際和教學(xué)需要合理選擇，這樣才能實現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，強化學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

七、完善教學(xué)反思，積累教學(xué)經(jīng)驗

教學(xué)反思是教師通過對自己教學(xué)活動進行理性觀察和矯正，從而提高教學(xué)能力的活動。教師通過教學(xué)反思可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，推動教學(xué)效率不斷提高。一方面，教師要拓寬教學(xué)反思的來源，既要借助自身理性觀察獲得學(xué)生真實的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果，又要通過詢問、調(diào)查的方法獲得其他教師、學(xué)生的評價意見，增強教學(xué)反思的客觀性和全面性。另一方面，教師要豐富教學(xué)反思的方法。反思的類型有縱向反思、橫向反思、個體反思和群體反思，在此基礎(chǔ)上教師要形成多樣的反思方法，巧妙運用行動研究法、比較法、對話法、檔案袋法等方法完善反思，積累教學(xué)經(jīng)驗，為以后的教學(xué)改進形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)。

綜上所述，高效初中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建是一個立體、全面、發(fā)展的過程，需要教師充分做好課前準(zhǔn)備，改進課堂教學(xué)實踐，完善課后教學(xué)反思才能推動初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率不斷提升。本文以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為出發(fā)點展開論證，教師在借鑒教學(xué)方法時還需要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)層次、教學(xué)對象特點進行相應(yīng)的調(diào)整和改進，使得教學(xué)方法與自身教學(xué)實際相適應(yīng)。