兒童文學在小學語文教學中的運用

張明

【摘? ? 要】文學是語文教學中的重要根基，語文教學活動的開展需依附著文學進行。隨著新課改的提出，越來越多的教師，包括家長開始重視文學在語文教學中的運用。文學也是語文教學的重要源泉，要想語文教學實現教學價值，達到教學目的，就應該重視文學的教育。

【關鍵詞】兒童文學? 小學語文? 教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.106

據眾多教育案例顯示，小學語文教育堪稱是所有教育的基礎。只有依賴于小學語文教育，其他的教育才能得以開展。并且在小學語文教學中，文學教育是一個重要組成部分。文學是指以語言文字為工具形象，具體地反映客觀現實，充分表達作家內心世界的一門藝術。其體裁包括詩歌、散文、小說、劇本等形式。不同的文學作品反映出的是作者不同的創作風格，不同時期下的社會背景以及社會現象。很多教師和家長在小學階段就尤為重視兒童文學的發展，小學時期是每一個兒童的啟蒙時期，而語文文學教育正是啟蒙教育的開端，善于抓住兒童文學的教育，能夠有效地影響小學語文的教育。

一、重視兒童文學的重要性

在新課改的背景下，小學語文教育不再只局限于字詞句的教育，而摻入了文學的教育。文學載體是語文學習的一種形式，文學的學習重在培養學生的文學素養。而很多小學語文教師仍然用傳統的教育觀念來對待小學語文教育。在他們看來，小學語文的學習重在掌握字詞句詩的學習，只有牢牢掌握這些知識的學習，才能取得良好的教學效果。然而文學的教育是語文教學的鋪墊，文學素養也是影響語文教育的靈魂之寶。只有在小學語文教學階段，充分培養學生的語文素養才能保證學生學習語文的效率。而文學意識、文學素養是以抽象的形式存在于語文教學中，因此，很多小學語文教師完全忽略了文學的教育，從而導致學生的語文學習效果不佳。因此，要想保證語文學習的效果，就需要每一個小學語文教師重視兒童文學的地位。只有教師重視了兒童文學的重要性，他們才能在教學過程中，有意識，有目的，有計劃地實施文學的教育，從而影響整個小學階段語文的學習。

語文教師重視兒童文學的重要性并不是要一味地以說教的方式給學生傳播兒童文學的作用，因為小學生年齡尚小，認知結構的發展并不完整，沒有自己的認知，判斷。即使教師一而再再而三地強調文學對小學語文的意義，他們也無法正面理解文學的重要意義。小學語文教師重視文學的教育應先自己重視文學的教學，要意識到教學內容中有兒童教育這一板塊的存在，并且熟悉兒童文學，搜集和兒童文學相關的各種資料，做到自己有“一桶水”，給學生傳授“一杯水”的準備。

很多小學語文教師即使擁有深厚的文化底蘊，但在兒童文學領域的教學方面也知之不深。這就要求語文教師，要充分利用自己的業余時間，進行兒童文學教育的充分備課，這樣才能保證兒童文學的教育起到有的放矢的作用。教師是聯系于家長和學生的重要關系紐帶，學生的學習情況需要教師不斷地給家長反映，同時教師也可以借助家長的外力來影響學生的學習。學習是教師，學生，家長共同協作，共同努力的一項活動。如果家長不重視兒童文學的重要作用，那教師再努力也無濟于事。基于此，教師需要和家長多溝通，多召開班級家長會，給家長普及兒童文學對整個小學階段的語文學習的重要影響，先讓家長從思想上認識到兒童文學的作用，他們才能輔助學生進行兒童文學的學習。

由于小學生作息時間的安排，很多學校小學生和父母在一起的時間遠遠超過在學校學習的時間。因此，小學語文教師有義務給學生布置相關兒童文學學習的任務。語文教師可以就自己的教學經驗給學生建議兒童文學的閱讀書籍，讓學生在閱讀范圍內進行學習，提高。讓小學生進行兒童文學書籍的閱讀時也可以根據學生的實際情況布置閱讀任務。比如，可以讓學生談談他們閱讀后的感想，感悟，這樣學生們的閱讀就顯得更加的有針對性，目的性，從而提高閱讀能力，培養文學素養。我國很多地區小學都實施六年的教育模式，在小學語文六年的學習中，如果語文教師能夠重視兒童文學的教育，并善于在教學中摻入兒童文學的教育，那將影響學生小學階段的語文教育。

二、兒童文學在小學語文教學中的運用方法

上文已提到教師重視兒童文學的重要性，但要想充分發揮兒童文學在教學中的作用，僅僅從思想上重視它的作用還不足，應該結合班級學生的實際情況，采用一定的方法進行兒童文學的教學，只有將兒童文學實施于語文教學中，才能發揮其作用。

在語文教學中，教師應給學生提供豐富的兒童文學書籍，文學的書籍并不只有小說的形式，還有詩歌，劇本的形式。教師所提供的資源應盡可能地豐富，在不同領域滿足學生學習文學，感受文學魅力的渴望。教師可以根據本班學生的具體情況，在班上開展“兒童文學閱讀角”活動。給學生布置相應的閱讀任務，并利用課余時間在班上舉行文學閱讀活動。讓學生們之間相互交流自己的閱讀感想，并給同伴介紹閱讀書籍，讓學生們接觸到更多優良的讀物，并且交換自己的閱讀感想，能有效促進學生進行自主閱讀，熱愛閱讀，熱愛文學。同時，也可以抽幾位學生在講臺上給全班同學介紹一本閱讀書籍，可以從作者，書籍的寫作背景，閱讀感悟，推薦理由方面進行介紹。

進行閱讀活動，不僅可以讓學生們拓寬自己的視野，見識到更多書籍描繪的精彩的世界，還能激發學生進行文學學習的興趣，只有學生們樂意去學習文學，才能傾注自己的精力于其中，在這樣的情況下，閱讀才有成效，兒童文學教育的發展才能取得進步。小學生都具有喜歡表演和喜歡看表演的特點，鑒于此，小學語文教師可以將兒童文學和表演有機結合在一起，讓學生在表演中學習文學，在文學學習中進行表演。

比如，在講到《白雪公主和七個小矮人》這個故事時，教師可以在班上抽選幾位善于表演的學生進行故事的展示。在表演之前，教師應帶領學生熟悉劇本，劃分角色，并掌握自己角色的性格特征以及熟背臺詞。在表演之后，教師應引導全班同學一起總結這個故事所蘊含的深刻含義。通過表演的方式進行文學的學習，不僅能吸引學生學習的眼球，還能讓學生集中注意力參與其中，且表演的方式更為直觀，形象，這對學生理解人物形象的特征，故事的意義有極大的幫助。在小學語文教學中，教師應不斷探索適合于培養學生學習文學的能力，幫助學生提高文學素養，提高語文水平。

小學語文教學階段是一個積極、活躍的階段，這就給語文教師的教學提供很大的發展空間，將兒童文學的教育融入到教學中并不是一件難事。重視兒童文學在小學語文教學階段的重要作用，并采用有效的教學方法進行教育，能起到有的放矢的作用。