核心素養在小學英語教學中的培養

譚琴

【摘? ? 要】小學時期學生的綜合素質影響其未來多年的學習狀態，是學生學習基礎的奠定環節。小學教學工作除了確保學生掌握各學科的基本知識內容之外，還要培養學生的邏輯思維能力、想象力、感知能力及情感培養能力。教師如何對傳統教學作出調整，實現核心素養的培養目標成為了教學的新問題。本文就將從英語核心素養的內容出發，將提出幾點培養小學生英語核心素養的有效方法。

【關鍵詞】小學? 英語教學? 核心素養培養

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.069

隨著新課程改革的逐漸深入，人們不僅認識到了在小學英語教學期間培養英語語言的重要性，也明確了只有培養核心素養才能實現學生的全面發展。因此教師需要優化教學觀念，了解核心素養的內涵，并在課堂教學期間通過實踐、滲透等方法傳授與培養學生綜合素養與英語知識。小學英語教學中對學生進行高效教學，要加強對學生核心素養的培養，進行課堂教學的創新，從學生的生活實際出發，吸引學生的英語學習興趣，讓學生在課堂上積極進行學習探究，提高學生的各項素質能力，促進學生核心素養的有效培養。

一、立足小學生學習的實際需求，進而創新小學英語教學的教學模式

我國的小學英語教育目標已經向培養核心素養的方向轉變，不再唯知識本位論，更加注重學科背后的深層次意義，重點在于強調英語學科知識所蘊含的道德精神等方面的培養。英語教學模式的改變在于讓學生們通過核心素養方面的學習來增強符合當今社會發展的創新實踐能力，突出培養學生在諸多聽、說以及寫等多種文化中認識英語的能力。學校應該并在硬件方面要具備硬件設施、配套先進、實用的工具，軟文化方面就要注重師資力量及文化氛圍的培，挖掘豐富的教學資源，并且應該采取多元的方式來積淀學生的知識底蘊。具體到小學英語教學而言，老師就需要采用適合與小學生智力發展水平相適應的培養方案與培養方法，這是適應小學生特點的教學方法。譬如，老師可以通過引導學生根據上下文提示來推測某些單詞的含義、學習句子的語法，進而激發學生多角度學習、閱讀英語的興趣，最終提升學生學好英語的能力。這種教學方式能夠有效地培養學生的規則意識以及強化學生的綜合素質，還能夠培養學生的創新規則意識，進而提升小學生學習數學的質量。

二、應用語音材料培養學生獲取英語信息的能力

第一，創設科學的語言環境。在小學階段的英語教學中，學生由于語言積累尚淺，在英語學習過程中存在一定的難度，因此，教師可以結合學生的認知規律及教材內容，創設豐富多樣的語言環境，以幫助學生積極主動地參與課堂活動，使之接受英語知識，從而切實提高英語語言能力。例如，學習At the zoo這節知識點時，教師可以應用多媒體設施，制作動物圖片，為學生展示科學、直觀的語言環境，激發學生的課堂參與積極性，學生理解新詞的同時，還能明確人與動物間的關系，有助于樹立愛護動物、保護動物的正確意識。

第二，應用視聽資源拓寬學生的英語學習內容，在交際中融入英語思維。在英語教學過程中，聽力是極為重要的版塊，也是讀寫的基礎。因此，在聽力教學過程中，教師可以應用視聽資源拓寬學生的英語學習內容，引導他們在聽力學習中投入較多的精力。在選擇視聽資源時，教師應當結合學生的實際學習情況，確保視聽資源與學生的認知規律相符合。

三、基于核心素養，促進學生實踐應用

學生作為課堂教學中的主體，實踐能力的培養和鍛煉尤為重要，教師在教學過程中要重視學生在課堂中的主體地位，與學生平等互動，以此促進學生積極主動投入課程學習中，鍛煉學生自主進行知識總結和梳理，提升學生對課堂學習內容的理解和接受，同時提升學生的實踐操作能力。另外，此種新奇教學形式的應用能夠為學生帶來全新的感受，學生在好奇心的促使下投入課程學習中，提升課堂教學質量。比如，教師可以在每節課開始之前給學生預留出3分鐘的課前交流環節，每節課可以安排一名學生進行英文演講，教師根據學生的表現給予積極的評價和鼓勵，該形式的應用能夠有效提升學生的英語表達能力，同時能促進其他學生聽力的鍛煉和培養。

學生實踐能力培養中除了鍛煉學生對于學習內容的應用之外，還要培養學生的團結協作能力，團結合作能力的培養是小學生核心素養的重點內容。小學英語應為學生創建各類合作機會，引導學生在合作過程中感受自己與同學之間的差距，通過相互促進的方式不斷進行自我提升。

四、以情境培養學生語言能力

英語作為一門語言類學科，在教學的過程中教師要盡量為學生創造一個合適的語言環境，只有這樣學生在學習的過程中才能夠完成一個整體的語言學習過程。在傳統的英語教學中，教師只重視學生對于單詞的背誦以及記憶，讓學生反復的誦讀課文熟悉語法，但是對于學生的口語表達能力毫不關心，而學生自己在課外因為缺乏一個合適的語言環境，因此也很難有機會開口講英語。而一個沒有機會去開口講的語言，只能夠通過片面的背誦記憶來進行學習，最終的學習效果必然不會太好。對此教師應當在課堂上創設合適的教學情境，以生活情境為主引導學生參與到教學情境中，為學生營造一個良好的英語課堂語言氛圍，讓學生能夠在課堂上勇敢的開口去說，提高學生對英語知識的實際掌握能力。

五、結語

核心素養的培養，不僅是基于新課標理念下推動英語教學改革的必然要求，也是提高學生英語綜合素質及能力，促進其全面發展的重要舉措，與學校、學生以及英語教學都存在密不可分的關系。在小學英語教學的過程中，教師要加強對學生的引導，調動學生學習的積極性，并且要重視學生對英語知識的實際應用能力，進一步豐富學生的情感體驗，讓學生在學習英語知識的過程中還能夠不斷地提升自己的學習能力，不斷地提高學生的學科核心素養，讓學生在學習道路中能夠走得更加長遠。

參考文獻

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