兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

李娜

【摘? ? 要】學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，一直是語文教學(xué)大的方向，但單單從語文課本的角度來培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)顯然是不夠的，還需要借助外來輔助工具。兒童文學(xué)可以說是一個(gè)提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)最有效的一個(gè)方法。本文主要就從兒童文學(xué)與語文教學(xué)的聯(lián)系出發(fā)，分析了兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中開展的必要性以及目前兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的注意事項(xiàng)。

【關(guān)鍵詞】兒童文學(xué)? 小學(xué)語文教學(xué)? 必要性? 注意事項(xiàng)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.045

新課改越來越注重學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高，特別是在小學(xué)這個(gè)重要階段。小學(xué)是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，文學(xué)素養(yǎng)的提高不是一蹴而就的，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，更需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文學(xué)知識(shí)的積累，才有效提高文學(xué)素養(yǎng)。

兒童文學(xué)，簡單來說就是專門針對(duì)兒童的讀物，這部分讀物大多具有啟蒙作用，也大多是積極向上，含有正能量的，能夠在一定程度上塑造學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)啟蒙有著不小的作用。比如格林童話、安徒生童話，本來這些童話在西方的原版是有負(fù)面影響和黑暗元素的，但是為了適合學(xué)生的理解和閱讀能力，還有考慮到給學(xué)生塑造正確的價(jià)值觀，基本每個(gè)童話都是經(jīng)過了美化，傳遞給學(xué)生的也是積極的正能量。例如《木偶奇遇記》，作者塑造了一個(gè)只要一說謊，鼻子就會(huì)變長的小木偶皮諾曹的故事，也主要是為了教給學(xué)生們做人要誠實(shí)，切不可撒謊的道理。總的來說，兒童文學(xué)作品對(duì)學(xué)生的啟蒙教育起著比較重要的作用。

一、兒童文學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)的聯(lián)系

兒童文學(xué)可以說是語文教學(xué)的重要資源，和語文教學(xué)的內(nèi)容也是相輔相成的。在小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中，也明確要求學(xué)生去讀這些文學(xué)作品，如果從一年級(jí)開始細(xì)細(xì)數(shù)來，數(shù)量是非常多的，這足以看出兒童文學(xué)在語文教學(xué)中，特別是在小學(xué)語文教學(xué)中的重要地位。其實(shí)兒童文學(xué)中傳遞的價(jià)值觀也都是語文課本中想教給學(xué)生們的，所以說兒童文學(xué)能夠有效幫助小學(xué)語文課本教學(xué)內(nèi)容的開展。

其實(shí)單單看語文課本的教學(xué)內(nèi)容，是比較枯燥乏味的，對(duì)學(xué)生來說，吸引力不大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就不容易提起來，興趣不高，教學(xué)質(zhì)量當(dāng)然就沒有保障。兒童文學(xué)讀物大多比較具有趣味性，想象力豐富，場(chǎng)景描寫多樣，深受學(xué)生們的喜歡，把兒童文學(xué)作品引入到語文教學(xué)中能夠大大增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性，學(xué)生的參與度也更高，積極性也更強(qiáng)，自然教學(xué)效果也能相應(yīng)提高。在這個(gè)過程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)也能夠在潛移默化的過程中得到提高。

二、兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的必要性

（一）兒童文學(xué)更加偏重于直觀感受，有助于學(xué)生想象力發(fā)展

許多兒童文學(xué)讀物都是極富有變化性的，描寫有時(shí)也是天馬行空，有許多我們現(xiàn)實(shí)生活中接觸不到，不存在的虛無縹緲的東西，這些東西的描寫能夠促使學(xué)生去想象，還原這些場(chǎng)景，能夠有效提升學(xué)生的想象力。比如說《窗邊的小豆豆》，主要描繪了小豆豆在這種偏向于自由化的學(xué)校成長，擁有著與我們截然不同校園生活，當(dāng)看到小豆豆的學(xué)校生活時(shí)，對(duì)比我們自己的校園生活學(xué)習(xí)，沒有小豆豆的自由，也沒有這種貼近大自然的機(jī)會(huì)，也比較少有能夠完全理解自己想法的教師，而在文中，小豆豆擁有這一切，有生態(tài)式的教學(xué)方法，理解孩子世界的小林宗作校長，這也就會(huì)促使我們?nèi)ハ胂筮@種美好的教學(xué)環(huán)境，也能夠引發(fā)我們的思考。這種讀物不僅僅是我們學(xué)生可以看的，對(duì)教師來說，里面的教育觀念與方法也是教師可以學(xué)習(xí)的。

（二）兒童文學(xué)有助于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

兒童文學(xué)很大程度上能夠?qū)W(xué)生樹立價(jià)值觀起到比較重要的引導(dǎo)作用，除了教給學(xué)生書本知識(shí)對(duì)其美好品質(zhì)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，正確的辨別是非的能力的培養(yǎng)，都是有著重要作用的。很多時(shí)候，學(xué)生的行為是深受自己所讀內(nèi)容的影響的，特別是小學(xué)階段，學(xué)生的各種思維以及行為習(xí)慣都還沒有定型，是可塑性最強(qiáng)的時(shí)候，兒童文學(xué)能夠?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀有個(gè)積極的引導(dǎo)。比如說《小王子》這本讀物，帶給學(xué)生更多的是對(duì)生命的思考，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。這種讀物能夠帶給學(xué)生更多的去自己思考以及對(duì)文中所表達(dá)的內(nèi)容的感悟，所傳達(dá)的內(nèi)容也是積極向上，帶給學(xué)生的積極影響也是巨大的。

三、兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的注意事項(xiàng)

（一）兒童文學(xué)作品選擇要恰當(dāng)

僅僅依靠課本上的兒童文學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還要根據(jù)課程需要以及學(xué)生的心理需求對(duì)兒童文學(xué)進(jìn)行合理選擇，保證語文教學(xué)的高效進(jìn)行，基于這個(gè)前提，教師在兒童文學(xué)的選擇上有一定的原則。首先，兒童文學(xué)必須具有滿滿的正能量，唯有如此，才有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，并培養(yǎng)良好的思想品德。其次，難度要適中，如若兒童文學(xué)的選擇過難，不符合小學(xué)階段學(xué)生的能力水平，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，很難理解掌握，非但難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，還有可能阻礙語文教學(xué)的順利開展，所以，教師要對(duì)學(xué)生的能力水平有一個(gè)準(zhǔn)確全面的認(rèn)識(shí)。最后，在內(nèi)容的選擇上，要具有一定的趣味性與啟發(fā)性，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，更易于他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)效率。

（二）教師要注意在運(yùn)用兒童文學(xué)過程中的正確引導(dǎo)

在兒童文學(xué)教學(xué)中，不少學(xué)生可能僅僅將關(guān)注點(diǎn)放在了這個(gè)故事上，對(duì)于這篇文章真正想要表達(dá)的主題思想與人生哲理沒有進(jìn)行深入探究，教師要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，充分發(fā)揮自我主導(dǎo)作用，在兒童文學(xué)的教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，保證他們學(xué)習(xí)的有效性與高效性。首先，學(xué)生要事先將文章熟讀，對(duì)內(nèi)容有一個(gè)初步的了解。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)某個(gè)句子或是段落進(jìn)行深入分析，深刻探討這篇兒童文學(xué)想要表達(dá)的主題思想以及人生哲理。最后，要加強(qiáng)學(xué)生的反思，輔助互動(dòng)教學(xué)，合作教學(xué)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來，交流自己學(xué)習(xí)完這篇文章的思想感悟，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所得。

總的來說，兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用是不可小覷的。兒童文學(xué)不僅能夠讓小學(xué)語文教學(xué)更加生動(dòng)具體，提高學(xué)生的興趣，對(duì)于幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀也有積極的引導(dǎo)作用，但是在運(yùn)用的過程中也要注意兒童文學(xué)讀物的正確選擇以及注意教師對(duì)學(xué)生文學(xué)讀物選擇上的正確引導(dǎo)，這樣才能在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮兒童文學(xué)的最大效用，有效提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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