有效探究如何在小學科學課教學中培養學生的創造性思維

方子瑛

【摘? ? 要】近年來，我國在積極加強人才培養的過程中，對學生綜合素質培養的重要性產生了深刻認知。在這一背景下，小學科學教師應充分發揮學科優勢，實現對學生創造性思維的有效培養。鑒于此，本文對小學科學課教學中培養學生創造性思維的重要性進行了簡要分析，并詳細探討了小學科學課教學中培養學生創造性思維的途徑，以供參考。

【關鍵詞】小學科學課? 教學? 學生? 創造性思維? 培養

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.012

在知識經濟時代背景下，人才的創新能力以及創造性思維至關重要，因此新時期我國在積極加強人才培養的過程中，必須采取有效措施高效展開對學生創造性思維的培養，引導學生在長時間學習過程中形成良好的創造性思維，能夠積極主動進行創新，并對創新重要性產生深刻認知。而小學科學知識具有神秘、有趣的特點，能夠有效調動學生的思維，采用科學的教學方法，有助于實現對學生創造性思維以及綜合素質的全面培養。

一、小學科學課教學中培養學生創造性思維的重要性

在對學生創造性思維進行全面培養的過程中，要求小學科學教師結合教學實際，采用科學教學方法有效激發學生知識學習積極性，從而積極主動展開科學知識的探索，在這一過程中學生的思維能夠被全面調動起來，更能夠從多個角度出發進行科學知識的思考與探索，對于學生形成獨特的見解、得到創造性思維與能力的全面培養具有重要意義。值得注意的是，小學生具有活潑好動、好奇心強、想象力豐富的特點，而神秘、生動的科學知識，有助于開拓學生的思維，實現對小學生創造性思維的有效培養。

首先，對于小學生全面發展、形成良好的科學素質具有重要意義。小學生好奇心較強，很容易被各種神秘的科學所吸引，在多樣化科學實驗中，能夠快速調動學生的思維能力，因此通過科學教學有助于擴大小學生知識量，為促進學生全面發展提供保障。

其次，有助于培養小學生的綜合素質[1]。多樣化科學知識有助于給予學生思維極大的啟發，促進學生學習能力以及綜合素質的提升。

二、小學科學課教學中創造性思維的培養策略

（一）采用疑問教學法培養學生積極思考的習慣

教師在實際展開教學活動的過程中，應充分利用小學生好奇心較強的特點，結合教學內容合理設置疑問，趣味性疑問有助于引導學生積極思考，促使學生形成積極思考的習慣，這是提升學生創造性思維的基礎。值得注意的是，在合理設置疑問的過程中，教師應注重疑問內容的趣味性和合理性，確保疑問內容可以有效激發學生科學知識探索的積極性，最終才能夠將疑問教學法的功能全面發揮出來，引導學生養成積極思考的習慣，并在實踐中得到創造性思維的有效培養。

例如，在“水”相關知識點教學中，教師可以引導學生對“水資源”進行深入觀察，為了引導學生積極主動對水的特點、性質以及奧秘進行探索，小學科學教師可以采取以下方法科學設置疑問：將學生平均劃分成若干小組，引導學生通過觀察總結“水的特點”[2]。根據瓶子中的水、滴在桌面上的水等觀察，學生深入分析，教師再引入“液體”等概念，整個學習過程中，通過合理設置疑問，學生能夠積極主動展開科學知識的探索，同時得到觀察能力、分析能力和理解能力等綜合素質的有效鍛煉，為學生形成積極思考的習慣以及良好的創造性思維奠定基礎。

（二）注重對學生科學知識學習積極性的培養

要想充分發揮小學科學知識的功能，實現對學生創造性思維的有效培養，在實際展開小學科學教學活動的過程中，教師應注重采取有效措施激發學生的科學知識學習積極性，只有這樣才能夠全身心參與到科學知識以及科學現象的探索中來，最終得到創造性思維的有效培養[3]。因此，教師在實際展開教學活動的過程中，應加大對學生特點以及學習狀態的了解，有針對性給予引導，采取有效措施為激發學生科學知識學習積極性奠定基礎。

例如，教師可以將科學魔術引入課堂，引導學生進行“變色花”實驗，鼓勵學生觀察白色紙變色的整個過程，在將噴壺中的液體噴到白色紙上時，學生會發現白紙發生了變化，此時心中會產生疑問以及好奇，在此基礎上能夠帶著濃烈的興趣展開科學知識的自主思考與探索，最終能夠為培養學生良好的創造性思維提供保障。

三、結束語

綜上所述，新時期，小學科學教師在實際展開教學活動的過程中，應注重對小學生創造性思維的培養，在明確創造性思維培養的重要性基礎上，從采用疑問教學法培養學生積極思考的習慣、注重對學生科學知識學習積極性的培養等角度出發，為促進小學生的全面發展奠定基礎。

參考文獻

[1]楊曉丹.淺談小學數學教學中對學生創造性思維的引導策略[J].遼寧師專學報（自然科學版），2017，19（04）：59-62.

[2]石靜，白可.小學科學綜合實踐活動教學的分析研究——以《磁鐵再認識》為例[J].科教導刊（上旬刊），2017（10）：83-84.

[3]周永廣.結合小學生心智特點激活學生創造性思維——小學科學課教學中創造性思維培養研究[J].科學大眾（科學教育），2018（10）：102.