兒歌在小學語文教學中的作用

何萬剛

【摘? ? 要】兒歌是我國民俗文化中一項重要的遺產，它簡單易懂、容易上口的特點深受低年級學生們的喜愛，千百年來一直伴隨著低年級學生們的成長，傳承不息。兒歌濃厚的文化底蘊、豐富的教育資源對小班低年級學生的語言發展具有重要作用。在我園民俗文化特色課題實施背景下，我們開展了童謠特色活動，引導低年級學生發展語言表達能力。

【關鍵詞】兒歌? 簡單易懂? 語文教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.044

兒歌以其語言美、韻律美、簡潔美為低年級孩子和老師所喜愛。如何讓天真活潑、純潔無瑕的孩子興趣盎然地投入到語文學習中來？兒歌，作為一種符合兒童認知特點和欣賞趣味的最本真的詩歌樣式，將在低年級語文課堂上散發璀璨的光芒。以下是我對兒歌在小學語文教學中的作用的幾點淺見。

一、巧編兒歌

分辨音和形。如“b、d、p、q”……這樣的近音、形近字母，學生在實際運用中極容易混淆。為了優化教學，幫助孩子更好地認清字形，讀準字音，提高靈活運用的能力。根據字母的字形特點，引導孩子創編兒歌，不失為一種快速有效的好方法。如“b、d、p、q——像個6字bbb，反寫6字ddd，像個9字qqq，反寫9字ppp?！被颉白笊习雸Aqqq，右上半圓ppp，左下半圓ddd，右下半圓?！币槐橛忠槐榈恼b讀，學生輕松地記住了字母的音和形，并深深地儲存在頭腦中。

二、妙用兒歌，規范姿勢

如《寫字兒歌》：字寫正中，四邊留空，本子整潔，字字認真?！蹲藘焊琛罚盒∨笥?，要記清，坐立姿勢要端正，背不駝，腰不弓，又壯又美好兒童。

三、針對兒童的身心特點進行教學

六歲左右的兒童，剛剛進入小學，雖然在生理和心理上發展迅速，但由于已經習慣于幼兒園的生活，處在兒童懵懂的狀態，認識的字和詞還非常有限，孩子們喜歡各種各樣的活動、好奇心強，喜歡有節奏和韻律的東西，能夠在聽、說、表演中感到快樂。對于孩子們的學習習慣的培養非常重要，教師應該加強對孩子們坐姿、握筆、讀寫習慣的培養，可以編成兒歌的形式，讓孩子們在學習的初期就養成良好的學習習慣，為以后的學習生活打下良好的基礎。孩子們在進入小學之后，開始了“口語”與“書面語”的交叉學習，小學語文教學既要重視口語教育，也要重視書面語的教育。兒歌的內容多來自于兒童的實際生活，兒歌的形式簡單，具有節奏感和感染力，能夠吸引和滿足兒童的“聽、說、讀、寫”的需要，也符合孩子們注意力容易分散的特點。

四、吟誦兒歌，豐富知識

“月兒彎彎彎上天，牛角彎彎彎兩邊，鐮刀彎彎割青草，犁頭彎彎好耕田”……一首首短小精練，鮮明生動的兒歌，蘊涵著豐富的知識。把兒歌引入課前，短短三分鐘，大家齊來誦，邊玩邊學習，其樂也融融。這樣的課前活動不僅充分調動了學生的參與熱情，豐富了課外知識，訓練了良好語感，更使孩子帶著積極、昂奮的情緒進入學習狀態，為新課的順利進行奠定了情感基礎。兒童的興趣都從活動上來，所以，編寫兒歌時再加上一些活動的內容，最好是動作活潑而又可以表演的，這樣兒童不但感覺有趣，而且容易明了，容易記憶。

五、巧設兒歌，激趣入境

托爾斯泰說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生學習的興趣?！迸d趣是學習之師，學生對閱讀的內容感興趣，就能興致勃勃地投入其中。如教學一年級上冊《18.四個太陽》編寫兒歌：“綠太陽，掛天空，街道到處是清涼。金黃太陽給秋天，小伙伴吃果忙，紅太陽，照冬天，照得我們暖洋洋，彩色太陽送春天，春天大地真正美”。孩子們快樂吟誦，閱讀的欲望被充分激發。個個躍躍欲試，課堂也因此洋溢著快樂。學生享受了閱讀，感受了語言的優美，對大自然的熱愛之情也油然而生。

六、提煉兒歌，深化主題

語言生動、情節有趣，主題鮮明的童話、寓言故事一直是低年級孩子最喜歡的文學作品。在學文之后，根據故事情節，巧妙地提煉兒歌，不僅有助于孩子在瑯瑯誦讀中深化對課文內容的理解，更能使孩子在愉悅的氛圍中享受到閱讀的樂趣，有效地訓練語感。如《風娃娃》：風娃娃，力氣大，吹動風車抽水快。

七、結束語

兒歌是我們美好童年的回憶，也是現代低年級學生感受中國傳統文化的奠基石，希望能夠在我們的共同努力下，通過兒歌的學習和感悟，提升低年級學生的語言表達能力，多給低年級學生一些歡樂，多為祖國的文化傳承奉獻一份力量。