小學語文教學中滲透德育的思路

衡淑華

【摘 ? ?要】自從我國實施教育體制改革之后，德育教育越來越受到教育部門的重視，在小學教學中的各個科目滲透德育教育，有利于促進教學效率。而小學語文教學作為整個語文教育階段的基礎，對于德育教育的滲透更為重要。通過分析小學語文教學中滲透德育的意義，提出了一些小學語文教學滲透德育教育的方法，以供教學參考。

【關鍵詞】小學語文 ?德育教學 ?教學方法

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.022

德育教育對于學生尤其是小學生來說具有重要的意義，它可以促進小學生養成良好的道德品質和情操，促進小學生綜合素質的全面提高，也有助于實現新課改對于小學生主體地位的要求。而在小學階段中語文教學中滲透德育教育，能夠培養小學生的情感，促進小學生提高語言表達能力，對于小學語文教學來說，引入德育教育教學思想至關重要。

一、小學語文教學中滲透德育教育的意義

（一）滿足教育體制改革的要求

新課改要求教育要以學生為主體，促進學生德智體美勞綜合發展。這就要求小學教學不能單純以傳授知識為主。德育教育能培養學生的道德情操，提高學生的思想境界，因此，小學語文中滲透德育教育是為了滿足教育體制改革對小學生全面發展的要求，能使小學語文教學中傳輸知識與培養道德品質相融合，實現小學生知識與素質全面發展[1]。

（二）滿足社會對人才培養的需要

我國的經濟與科技水平都在快速發展，對于人才的要求標準也越來越高，社會對人才的需要不在局限于具有專業知識就足夠，還要求人才要有良好的素質以及較高的情商。但目前我國的情況是一部分人才雖然有較高的專業知識，但是在品質方面存在一部分缺陷，有的人有拜金主義，有的人有享樂主義，還有的人極其懶惰。為了應對這種情況，在人才培養的最初階段就應該加強對德育素質的培養，所以在小學語文教學中滲透德育教育是極其必要的[2]。

二、小學語文教學中滲透德育的措施

（一）深度挖掘語文教材中的德育教育內容

語文教學內容具有極強的豐富內涵，同時也與學生的日常生活息息相關，因此，在語文教學過程中滲透德育教育，更容易激發學生對生活、生命的感悟。小學語文教師應該深度挖掘教材中的德育教育內容，從而實現在語文教育中對學生進行德育教育的目的[3]。例如，部編版語文教材中，學生學習《九月九日憶山東兄弟》時，教師將文章翻譯過來后，向學生講述作者在異地不能與親人一起插茱萸的遺憾和失落心情，然后向學生拓展生活中親情對學生的作用，讓小學生在家充分理解父母，形成關愛父母、尊重父母的品質。通過以上語文教學活動中融入德育教育的例子，教師應抓住課堂中每一個體現德育的細節，積極引導學生形成良好的德育精神，促進小學生的身心發展。

（二）創設生活化教學情境滲透德育教育

小學語文教學內容與學生的日常生活息息相關，因此，教師在教學過程中，可以根據教材內容創設生活化的教學情境，有助于加深學生的理解與感悟。例如：在教授小學語文教材中關于《地震中的父與子》一節時，教師可以先給學生們講述自己與父親之間難忘的事，通過故事吸引學生的注意力;再向學生們提問“同學們，你們和爸爸都發生過哪些難忘的事呢？”利用學生生活中發生的事，引發學生對生活的思考;最后再進入到今天的課程中來，使學生們能夠進一步感悟本文中所體現的父子親情，讓學生的思維能夠得以開展，聯想到自己與父親之間的親子深情，再深入理解父愛的偉大，進而向學生們展開孝順父母的德育教育[4]。

（三）在寫作練習中滲透德育教育

寫作練習是語文教學過程中的關鍵環節，是學生抒發自身情感、表達自身思想態度的重要途徑，因此，在寫作練習中滲透德育教育，有助于提高學生的主動性，發揮學生的主體作用。在學生的寫作練習過程中，教師要對學生進行正確引導，使學生在寫作中能充分表達自己的真實情感。同時，對于在寫作練習中中弘揚正能量，表現出樂觀、積極、向上態度的學生，教師要對其予以表揚，并以此為榜樣，號召學生們向他學習;對于寫作中透露出悲觀情緒的學生，教師要及時與其進行溝通交流，關注學生的心理動態，并對其進行正面引導，避免學生產生心理問題，從而提升德育教育的質量與水平[4]。

（四）在語文閱讀教學中滲透德育教育

閱讀課是小學語文教學內容的重要環節，也是拓寬學生視野、發散學生思維的功能性課程。在小學語文教學過程中，除了語文課本外，教師往往還會鼓勵學生進行大量的課外閱讀，從而促進學生的字、詞、句等素材積累，為學生的寫作練習奠定基礎。課外讀物內涵豐富、資源廣博，教師可以充分利用課外讀物的開放性，對學生進行德育教育。需要注意的是，由于課外讀物參差不齊，教師應該根據學生的年齡、性格、愛好以及認知能力等多方面實際情況，引導學生選擇內涵豐富，并具有鮮明德育教育內容的課外讀物進行閱讀，從而使學生在閱讀過程中，主動領悟到德育內容，有助于提高學生的主觀能動性，提升學生的思想認識，突顯德育教育的成效[5]。

三、結束語

德育教育是我國時代發展的需要，小學階段是學生接受教育的初始階段，小學階段學生接受到的教育會影響小學生一生。小學語文教師應該秉承著先進的教育理論，在教學過程中，不僅要讓學生掌握語文知識與語文技能，同時還需要注重德育教育的滲透，提高學生的綜合素質，有助于學生的身心健康發展，為社會培育更多高素質的人才。因此，小學語文教學中對德育教育的滲透極為重要，教師通過將德育滲透在小學語文教學的整個過程，以及為小學生樹立一個良好的人格榜樣，最后通過多媒體技術與家長達成一致的教育方針，最后幫助小學生知識與品格全面提高，最后實現提升小學生綜合素質的目的。

參考文獻

[1]曹智玲.淺談語文教學中的有效德育滲透[J].小學教學參考，2018（36）：22.

[2]王曉艷.樹德育人，浸潤無聲——淺析農村小學語文學科德育滲透[J].中國校外教育，2018（34）：110+113.

[3]胡大星.貴州省黔西南州義龍新區頂效鎮納省學校.小學語文課堂教學中如何進行德育滲透[N].山西青年報，2018-12-08（004）.

[4]王德娟.論德育教育在小學語文教學中的滲透[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（10）：167.

[5]豐麗萍.小學語文閱讀教學中的德育滲透策略探析[J].現代教育，2018（09）：57-58.