初三英語復習教學的問題研究

王元君

【摘? ? 要】隨著新課標的發展，在中考中英語所占的比重越來越大，學校越來越重視初三學生英語的復習情況。但是，現在初三學生在英語復習中仍然面臨著許多的問題和挑戰，除開學生自己的知識不充足以外，還存在教師自身的能力不足，缺乏基本的課程理念，無法正確使用教學手段。因此，教師應當想出有效的教學策略，提高學生學習的效率，增強他們的學習質量。

【關鍵詞】英語復習? 教學策略? 問題研究? 重要意義

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.072

一、初三英語復習教學當前的現狀

近幾年，通過英語考試的內容可以發現英語課堂教學的重點逐步向應用實踐方向轉變，教師將教學重點由語法知識、記憶能力轉向聽、說、讀、寫的實踐能力的形成。在此過程中，鍛煉學生的聽和說能力越來越被教師所重視，教師著重強調學生的英語運用能力的培養，使他們形成良好的英語技能，有助于提高他們對英語基礎知識的掌握，增強他們的綜合能力。因此，英語教師在抓學生掌握英語知識的同時，更應該發揮學生的理解能力、分析能力及運用能力，擴大他們的視野范圍，營造出濃厚的學習氛圍。

二、初三英語復習教學存在的問題

（一）教師缺乏基本的課程理念

盡管學校已經遵守了新課程標準的理念，但是還有英語教師仍舊缺乏課程教學的基本理念，對教學的目標不明確。在初三英語復習階段，教師如果沒有把握好課程標準，無法準確分析學生的心理發展狀況，不能了解到教材給予的內容和知識，就會使復習教學沒有一個整體的計劃，很難實現教學目標。同時，教師沒有在課堂中全面關注學生能力的培養，無法實現教學目標整合。另外，教師在培養學生英語技能時往往忽略了他們情感的需求，在提高學生文化知識的同時忽略了他們語言能力的運用。

（二）課堂教學手段的缺乏

首先，在復習課堂中，教師受傳統教學觀念的影響，教學方法比較單一，往往采用題海戰術提升學生的成績，為學生造成了嚴重的學業負擔，使他們喪失了學習的興趣，降低了學習的積極性。其次，隨著信息化技術的引進，教師在課堂中濫用多媒體技術。他們在課堂上過分注重形式教學，而忽略了英語交流的知識內容，使教學變成教師用多媒體演示，不利于學生對知識點的掌握。最后，教師沒有正確設計反饋機制，無法正確掌握到學生的學習情況。在課堂中，設計的練習內容明顯高于學生的知識水平，沒有形成完整的知識網絡，使前后的知識沒有形成連貫性、統一性。因此，教師在制定教學內容應當由淺入深、由易到難，使知識具有一定的層次性。

（三）教學活動比較貧乏

教學活動是最主要的英語復習形式，但是在當前的教學中，教師運用傳統的教學手段，在黑板上陳列出所需的知識點，為學生提供應當掌握的英語語法、結構和內容，這使得教學活動略顯單調，降低了課堂效率，阻礙了學生學習進度的提升。除此之外，教師往往只是以聽課、備課為主要的教學活動，缺乏專業的人員指導他們修正教學活動，對研究的問題仍停留在表面，沒有對其進行深究，這使他們缺乏對教學的創新和反思。

（四）教師的教學能力不足

教師是教學的引導者，在初三英語復習的重要階段，教師占據著不可替代的地位。但是，在當前的教育當中，教師的教學能力不能滿足當代學生發展的需求。在教學市場中存在許多與英語相關的教科書，教師往往憑主觀感受，將教材直接拿來使用。他們不曾考慮到學生的實際水平與接受能力，這使教材的應用缺乏針對性，減少了教師命題的機會，嚴重地導致他們自身命題能力的缺失，不能提升教師對命題的研究和探討能力。除此之外，在學校中，有的教師對英語知識理論掌握不足，沒有經過嚴格的培訓，缺乏教學經驗。在教學中完全按照自己的喜好組織學生進行復習，這嚴重違背了教育部對教學設計的要求，阻礙了學生對英語知識的掌握，影響了教學質量。

三、初三英語復習教學問題的解決策略

（一）樹立正確的教學理念，形成良好的復習策略

面對眾多英語復習過程中出現的問題，教師應當積極改正，提升教學質量，加快學生的復習進度。教師在復習中占據著重要地位。因此，教師應當樹立正確的教學理念，整合英語復習的各項內容，落實學生對知識的掌握情況，使學生真正地了解到英語知識，提升他們的語言表達能力。同時，教師應當培養學生形成良好的復習策略，研究出有效的復習方式。當前正在實施的復習方法為“三步走”學習方案，第一，教師明確課程新標準，確定出題方式，掌握到復習的重點內容。第二，學生夯實自身英語知識的基礎，提升做題技能。第三，學生把錯題進行整理，梳理出重點、難點，教師再對他們進行集中指導，消除他們的錯誤概念。

（二）提升教學能力，促進舉辦多種活動形式

語言的學習是一個循序漸進的過程，學生需要逐漸地掌握英語知識的內涵。教師需要提升自身的教學能力，改變傳統的教學方式，發現英語教學的方法和規律，提升學生的學習興趣。在課堂中，教師可以舉辦多種多樣的教學活動形式，積極應用多媒體技術，創設問題情境模式，將實際問題引入到課堂教學中，增加活動的趣味性和知識性，使學生投入到課堂教學中來，增強他們理解問題、分析問題、解決問題的能力，有助于提升他們的學習效率，增強他們的學習質量。

四、結束語

初三英語復習階段是學生學習的關鍵時期，教師在此過程中扮演著引導者、領導者的角色。教師應當找尋到學生在英語復習過程中面臨的問題和挑戰，根據學生的實際情況設計出符合當代學生復習的主要手段和方法，為他們建立出整體的、有效的知識框架，使他們充分理解解題技巧。因此，學生可以在復習過程中體會到學習的快樂，增強學習樂趣，調動學習的積極性，從而提升他們的英語能力和水平。

參考文獻

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