初中政治教育創新路徑淺析

王佳文

【摘? ? 要】素質教育改革背景下，初中政治教學必須轉變傳統的教育理念，在政治教學過程中不斷深入改革，勇于大膽創新，要有與當代初中思想政治教學相一致的創造性思維，要善于開拓新的政治學習視域，不斷激發學生的學習興趣，挖掘學生潛能，通過應用創新的教學模式和采用先進的教學技術手段，從多層面不同角度地觀察事物，提出新問題并找出問題解決的關鍵，不斷探究解決問題的新思維、新觀念、新途徑、新方法。

【關鍵詞】初中? 政治? 創新路徑

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.105

一、教學多元化

信息時代學生接觸信息的渠道多種多樣，學生學習新的知識基礎新的信息也更加高效便捷，這大大豐富了學生的生活，開拓了學生的視野。然而，這對教學工作者提出了更高的要求，教師也應當根據學生的興趣愛好、思維方式、學習方式靈活運用多種教學手段，以多元化的教學方式吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，讓學生真正感受到學習的快樂。思想品德的內容相對比較枯燥，如果教師仍然依賴于黑板、粉筆、教材展開教學，那么學生很快就會失去學習的興趣學習效果自然不夠理想。多媒體教學、游戲教學、創設情境、案例教學都是不錯的教學方法，根據教學的實際情況靈活選擇方法可以起到事半功倍的效果。

二、培養學生的創新思維

創新初中政治課堂教學的主體是學生，教師必須將培養學生的創新思維作為關鍵，鼓勵學生大膽質疑，不失時機地啟發學生，引導學生獨立分析和解決問題。比學習知識更重要的是學會學習知識，初中思想教學同樣如此，教師不能一味向學生灌輸各種理念知識，導致學生失去了主動探究和創新問題的能力，長此以往下去，學生遇到新的問題容易陷入迷茫，缺乏獨立思考的能力。教師要營造一個和諧的學習氛圍，允許每個學生提出自己的見解，教師要做好備課工作，深挖細研，巧妙設置疑問點，引導學生去思考和探究。設置疑問時教師要靈活將新舊知識聯系起來。新時代背景下，社會需要更多能獨立思考、大膽創新、有獨到見解的人才，政治教育也有必要強調學生的自主性，為學生創新思維的培養創造條件。教師要鼓勵學生質疑和批判，許多問題并沒有唯一的答案，仁者見仁智者見智，對于這一類問題，教師更應讓學生自由發表看法，學生的思維方式、勇氣、創新精神、探究能力比單純的教材知識更具有意義。

三、激發學生興趣，轉變教學心態

興趣是最好的老師，是學習動力的源泉。許多當代、現代卓有成效的哲學家、科學家在談到自己取得巨大成功的原因時，最后都集中歸結到自己對該學科的學習具有的濃厚興趣上。作為肩負為國家及社會培養具有創新能力、全面發展型人才的初中教師，在政治課程教學中首先應充分激發學生對政治課程的學習興趣，“當一個人對學習產生興趣時，會積極主動，心情愉快地投入到活動中去。”。為此，教師在課堂上營大膽地改革教學方法，讓學生的政治課堂學習時常處于“創新”的氛圍之中，經過長期潛移默化，日積月累的影響，培養一批批具有較強創造能力的人才。而在素質教育改革的背景下，初中政治教學逐漸開始將學生作為思想政治課程教學活動中最顯著的主體位置，之前作為教學主體的教師也應逐漸改變認識，初中思想政治課程應當在課堂形式與教學內涵上“雙管齊下”，不僅使學生掌握扎實的政治基礎理論知識，更重要的是讓學生獲得思想水平、人文素質、思維能力的提升。如果學生在教學過程中一直扮演著被動接受者的角色，那么初中思想政治課程所能取得的成果也就非常有限了。因此，初中思想政治課程的教學過程中，應及時扭轉改變學生的學習心態，變“要我學”為“我要學”，充分發揮學生在教學中的主體作用，使學生能盡情地開掘自身的潛能，逐漸增強獨立思考的意識與創新精神。

四、不斷拓寬學習視域

教材、課堂中的學習內容畢竟是非常有限的，初中思想政治課程不能僅局限于在課堂上對某本教材單薄的講解，而應建立起更為廣闊的學習視域。在初中思想政治課程教學中，若單獨以某本教材為主導，那么學生的思維就容易受到條條框框的限制，難以保持活躍的思維能力;社會在日新月異地發展，初中思想政治課程的教學也需要吸納一些具有強烈時代感的現實因素，積極關注社會發生的重要事件，從中汲取思維的動力和靈感。在素質教育改革的背景下，當前的初中政治教學已逐漸構建出多元化的學習視域，師生們可以同時從社會的政治、經濟、文化等多重角度和不同層面上來分析社會問題和現象，深入思考。比如，教師可以在教學大綱的基礎之上，將新近社會發生的重大時事案例融入課堂教學內容中，讓學生結合時政要事邊觀察、邊學習，以更加深刻地理解課程內容。

五、改善教學模式

在過去傳統的初中思想政治課程的教學模式中，學生的學習主動性往往被忽略，而成為“灌輸式”教學模式下的被動接受者;教師在課堂上也往往采取單向講授的課堂方式，教學形式極為線性、單一，師生之間難以建立起深層次互動、平等的交流模式。面對初中思想政治課程中包含的大量抽象性理論知識，學生經常是提不起學習興趣，甚至萌生出消極懈怠的厭學情緒，難以發揮學生的學習積極性與主動性。為改變這種長期存在的不利教學局面，初中政治教學中應更多致力于探索多元化的教學新模式。如在課堂上適當引入應用信息技術進行多媒體教學，針對部分時政要事組織小組課堂討論等，其目的就在于創建一個輕松、和諧的教學環境。教師在課堂上也應更加注重與學生之間的交流互動，對于學生的創新性想法，行為都應及時予以大力鼓勵，利用“面對面”課下交談、網絡視頻對話等多種新途徑來增加師生之間的交流機會，突破課堂時間非常有限的限制，消除彼此的距離感和隔閡感，形成良好的“教學--反饋—教學”的良性循環機制。

在素質教育改革背景下，初中政治教師必須轉變傳統的教育理念，在政治教學過程中敢于大膽創新，全面培養學生各方面的能力，才能達到當前初中政治課程改革的基本要求，以培養全面發展的人才。因此，在初中思想政治課程教學過程中，在課堂教學實踐中應大膽探索，勇于實踐，不斷進行初中思想政治課程教學的改革;同時，還應在改革過程中注重創新，通過采用創新的教學方法，逐漸培養學生創新的能力。

參考文獻

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