試論初中英語教學中學生學習興趣的培養策略

嚴宇梅

【摘? ? 要】初中英語新課程標準明確指出，英語課程必須結合英語教學實際和根據學生身心發展特點，激發學生英語求知欲，培養學生英語學習興趣。因此，在初中英語教學中，我們教師必須在探討教材教法的同時，重視學生非智力性因素對教學結果的影響，特別要把培養學生的英語學習興趣體現在英語教學過程中。

【關鍵詞】初中英語? 教學? 學習興趣? 培養

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.114

興趣是入門的階梯，興趣孕育著愿望，興趣滋生動力。由此可見，在英語教學中，欲使學生學得積極主動，并達到良好的學習效果，大面積地提高教學質量，激發學生學習興趣是至關重要的。那么如何培養學生學習英語的興趣呢？英語學習的興趣產生之后，學生的學習態度和方法會逐步改善，繼而產生強烈的參與愿望。學生在課堂教學過程中發揮出的主體作用反過來又促進了教師課堂教學質量的提高，教與學真正進入良性循環。提高學生學習英語興趣可以從以下幾個方面著手：

一、在英語課堂中建立和諧、融洽的師生關系

在教學活動中，良好的師生關系是整個課堂取得良好效果的前提和保證。只有師生之間能進行有效互動，促使課堂的氣氛，就能保證教學任務的順利進行。如果教師能在師生關系上下工夫，讓學生接受自己，學生就會對這門課產生興趣，至少不會恐懼和討厭。因而，在英語課堂教學中，教師要能和學生之間進行情感的交流，深入地了解學生，根據學生的興趣愛好和情緒變化，有的放矢地幫助學生，促進師生之間的感情。同時，教師還要對學生充滿信心，通過挖掘學生的潛力，鼓勵和引導學生，強化學生學習英語的興趣。

二、營造和諧、寬松的教學氛圍

首先，教師應關愛學生，真誠地與學生交流，讓學生感受到教師的關愛，并對教師產生親近感，從而建立良好的師生關系。教師還要善于發現學生的閃光點，肯定學生的進步，鼓勵學生，使學生樹立信心，培養他們的學習興趣和各種能力。

其次，教師應根據學生的身心發展特點和具體教學內容，采取各種有效的教學方法和手段，充分調動學生的學習主動性和積極性，使學生積極參與到英語教學活動中來，充分發揮學生的主體作用，培養學生初步的英語自主學習能力。教師在教學中應努力做到以下幾點，一是由教師講授為主轉變為師生共同活動，應以學生為主體，以活動為中心，關注活動在突出教學重點、突破教學難點中的重要性;二是由只注重改進教法轉變為教法改進與學法指導并重，實現教與學的最優化結合;三是由只注重英語基礎知識教授轉變為啟發式教學，注重能力的培養，提高學生的自主學習能力。

三、明確意義，引發興趣

明確學習英語的社會意義和了解英語在社會改革發展中的廣泛用途，是形成學生認識興趣的重要條件。隨著教學的深入，教師還可以不斷地引導學生去搜集身邊能接觸到的生活、商務、科技、文化、旅游等各個領域中使用英語的素材，并通過這些素材讓學生理解;隨著社會的發展，外語學習不僅是學校內作為“重要學科”的需要，而且已成為社會生活和個人發展的迫切需要。這樣，在日常的教育教學中，時刻不忘從學生的個體內部動力激化和外部環境感受進行引導，來堅定學生學好外語的信心和決心，從而使學生端正學習動機和明確學習目的，以利于培養持久的學習興趣。英語自身的節奏和抑揚頓挫的語音語調具有相當的美感和魅力，以英語語音、語調的優美性對學生進行美的熏陶，會讓學生感到如同在欣賞一首動聽的歌曲并樂在其中。在教學活動中輔之以教師的教學藝術、和藹可親的態度、詼諧幽默的語言、新穎嫻熟的教學技巧，再配上原文錄音帶欣賞，如克林頓的演講、“美國之音”中的故事、電影片段等，會使學生體味無窮，在不知不覺中提高興趣。學生不由自主地就注意到了圖畫中引出的新詞，回頭再看時，主次分明、圖文并茂的板書既能給學生以美的享受，也給他們留下了深刻的印象。

四、優化英語教學過程，提供學生展示自我平臺

1.重視教學導入。課堂教學導入是一堂課的開始，更是一堂課能否激發學生課堂參與熱情，培養學生英語學習興趣的重要催化劑。初中英語教學中新課的導入沒有固定的模式，它需要教師結合學生年齡特點以及具體英語教學內容，靈活運用不同方法達到吸引學生注意力的效果，并特別體現新、奇、變等導入特點。誠然，形式多樣課堂導入能夠使學生盡快進入英語學習角色，縮短學生漸入學習佳境的時間。例如，在牛津初中英語9BUnit4 Reading The most famous astronaut教學中，我們可以進行如下導入：This class，we will learn some great people who have tried their best to make our life more colorful and have changed the way we live.What kind of these people can you think of？由于導入中的問題難度相對適中，絕大多數學生通過積極思考、發揮想象都能夠在教師的啟發下從自己所熟悉的國、內外名人中脫口而出，顯然這樣的導入能夠激發學生的課堂參與熱情。

2.豐富課堂活動。皮亞杰曾經說過，活動是認識的基礎，是智慧的開始。因此，初中英語教學中我們教師要科學創設英語教學情境，豐富英語課堂活動，使學生動口、動耳、動腦，克服他們英語學習枯燥無味的心理，使他們真正全身心地投入英語教學過程中，并產生強烈英語學習興趣。結合初中英語教學實踐，教師創設英語教學情境時必須注意以下問題：情境的創設要符合學生心理，貼近學生生活實際。初中學生，尤其是起始年級的學生往往具有較強的模仿意識，他們愛說好動，因此我們教師所創設的教學情境要符合學生的心理特點，以便激發學生語言實踐欲望，最大限度地調動學生英語學習積極性。例如，詞匯教學中，我們可以通過實物展示方式，進行詞匯接力賽活動，這種方式不僅體現了寓教于樂的思想，而且也使學生學得快、記得牢，改變他們以往詞匯死記硬背的片面思想認識。

總之，初中生不僅要對英語的重要性有更為正確而深刻的認識，而且要培養英語學習興趣，不僅要學習英語知識，更要學會運用英語進行溝通和交流。

參考文獻

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