淺談初中政治教學中如何培養學生的創新能力

金先遠

【摘? ? 要】學生創新能力的培養不是一朝一夕就能完成的，它是一項長期系統的工程。這需要每個教師的努力。在政治教學中培養學生的創新能力先要教師改變傳統教學方式，更新落后的教學觀念。政治教學中培養學生的創新能力方法很多，教師需要根據實際情況，找到合適可行的辦法，提高學生的創新能力。

【關鍵詞】初中政治? 培養? 創新能力

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.177

創新是一個民族發展的動力。培養學生的創新能力也是素質教育的核心。素質教育背景下的政治課堂不僅要傳授學生政治知識，提升學生的思想道德水平，還要注重學生的創新能力的培養。

一、初中政治教學現狀

以培養學生創新能力為核心的素質教育已經提出很多年了，圍繞著素質教育的基礎教育改革也如火如荼地進行著。但是，在當前的政治教學中還存在諸多問題，嚴重影響了學生創新能力的培養，實際教學中仍以“分數”為主線進行教學，嚴重遏制了學生創造力的培養。

（一）政治教學脫離生活，缺乏實踐活動

《初中思想品德課程標準》指出，初中思想品德課程是以學生生活為基礎的，具有思想性、人文性、綜合性和實踐性的綜合學科。雖然目前初中政治教材上有很多與生活密切相關探究實例，但是教師在教學的時候，并不能認真利用這部分內容。很多教師認為，政治教學就是課上的理論教學，很少開展實踐活動，與生活實際脫離，導致政治教學出現知性脫離的問題。“紙上得來終覺淺”，只有通過實踐，學生在課上所學知識才能夠學以致用。學生在實踐的過程，他們的創新意識才能夠被激發出來，創新能力才能夠提高，只有在實踐中，創新能會產生，郭臺銘說過：“創新人才的基本要件——勤‘動手’不怕錯”，強調實踐對于創新的重要性。

（二）教師教學方法和觀念落后

由于政治是理論性較強的學科，所以，很多教師都是采用“一支粉筆、一本書”的灌輸式教學。即使有的教師使用多媒體，也只是對著PPT念。學生缺乏主動思考機會，也同樣缺少主動思考的能力，被動接受知識。教師唯書是真，學生為師是尊，學生不敢質疑教師，教師也不敢離開書本。在這種落后教學模式下，學生的學習熱情被嚴重挫傷。

（三）教學評價方式單一

在初中，政治作為中考科目之一，受到了學校的重視。但是，在應試教育環境下，教師只注重學生考試能力的培養。學生只有考了考分才能上好的高中，所以，學校和家長向教師要高分，教師也只好向學生要高分。許多學生也只有在快要考試的時候，死記硬背政治書本上的內容，應付考試。在考試前，很多教師也會給學生畫出一些考試重點內容，學生只對重點內容死記硬背。但是，考試題目稍微靈活一點，學生就不會了。期中考試讓學生舉一個“侵犯隱私權”的例子，很多學生都不會?！冻踔兴枷肫返抡n程標準》明確指出，初中政治就是促進初中學生道德法律、健康心理、法律意識和公民意識的課程。但是，教師只是一味追求高分而忽視了政治作為德育教育的主要陣地，在學生成長過程中的重要作用。一張考試卷，無法反應學生的道德水平、健康心理、法律意識和公民意識。

二、初中政治教學中培養學生創新能力的策略研究

（一）營造民主和諧的課堂氛圍

民主、寬松、自由的課堂有利于激發學生的學習興趣和創新思維，和諧的課堂能讓學生放松，才能有創新思想的產生。但是傳統課堂教學中，教師和學生是不平等的，學生不敢質疑，課堂氣氛死氣沉沉。這種課堂氣氛不利于學生創新能力的培養。教師要主動關心學生，和學生形成亦師亦友的關系，營造民主和諧的課堂氣氛，構建和諧課堂。在這種課堂氣氛中，學生敢于發表自己的見解，敢于提出疑問，用于發現創造別人沒有發現。沒有創造的知識與想法。

（二）通過創設問題情境，促進創新能力發展

傳統的灌輸式課堂成了教師的一言堂，學生的主體性喪失。在教學中培養學生的創新能力，需要教師以學生為中心，把課堂的主體地位交給學生。在課堂教學中教師要善于提出問題，通過設疑，引導學生討論思考。討論的過程中也是思想碰撞的過程，進而激發學生的創新能力。在教學八年級下冊《心中有桿“稱”》時，教師講了一個兩難的案例：出租車司機高某，因急送一名危急孕婦去醫院闖了紅燈。后來交警欲處罰高某。但是高某認為自己為救人，時間關乎兩條生命，沒有什么比救人重要。人性之與制度，相信在這種情況下闖紅燈，很多人都能理解。教師提問：交警對高某的處罰對于高某來說是否公平？學生爭相發表自己的看法。教師再總結，出租車司機闖紅燈應該被處罰，他救人的事跡應該得到相關部門的表彰。因為在制度面前人人平等。通過兩難問題情境的設計，讓學生在具體情境中思考，引起學生情感沖突，引發學生分析探究，提高其創新思維能力的發展。

（三）政治教學緊密聯系生活，多開展課外實踐活動

課外實踐活動可以讓學生課堂所學理論知識得以應用。實踐活動也能夠促進學生分析問題和解決問題能力的發展，這二者也是學生創新能力發展的必要條件。在教學《保護環境》時，讓學生根據自己身邊環境污染的問題，提出整改意見，寫信給市長。初中學生已經具備了一定的問題分析能力和問題解決能力，也喜歡關注社會熱點問題，他們每天都感受環境污染給人們生活帶來的不便，也渴望解決問題。所以，很多同學很積極，有的通過上網查資料，實地考察，形成一篇很有質量的報告。實踐活動讓學生愛上了政治課，讓他們通過自己的所學所知，能發現生活實際問題，并能解決實際問題，是對他們學習與思考的一種肯定，同時更重要的是促進了學生創新能力的培養。

培養學生創新能力是教育領域研究的熱點問題，也是初中政治教學的重要目標之一。本文認真分析了目前政治教學中存在的教師教學方法和教育觀念落后、教學評價方式單一以及課外實踐活動匱乏等問題，最后，針對問題，筆者提出了創設問題情境、開展課外實踐活動以及營造和諧民主的課堂氣氛等策略，旨在有效培養學生的創新能力。

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