探究小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)方法

陳敏

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)對小學(xué)生來說，是語數(shù)英三門主要科目當中的一門。在小學(xué)階段，沒有數(shù)學(xué)這門學(xué)科的存在，就不完整，因此，數(shù)學(xué)對于小學(xué)生來說有著舉足輕重的地位。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當中，最傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是開啟一教一學(xué)。也就是在課堂上老師只顧著教，學(xué)生只顧著學(xué)。這樣的結(jié)果是教師不知道學(xué)生有沒有吸收到新知識，就開始下一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。久而久之，學(xué)生們在數(shù)學(xué)方面的問題也會越來越多。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 有效性? 教學(xué)方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.014

隨著教育局發(fā)布的課改要求，要求廣大小學(xué)教育工作者需要重視對小學(xué)數(shù)學(xué)的教育。在課堂上開啟有效的，有趣的教學(xué)方法，積極培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)潛能。我們所面對的小學(xué)學(xué)生，正處于一個活躍的、愛玩耍的時期，因此，在面對這類學(xué)生的教學(xué)時，我們需要將精力投入到如何讓學(xué)生們在數(shù)學(xué)課堂上盡可能地集中注意力，從被動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)到主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從“逼著”做題到“自主”解題。本文，我就如何進行小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)方法提出幾點我的經(jīng)驗總結(jié)。

一、有序進行計算思維的培養(yǎng)教學(xué)法

古話說：“擒賊先擒王”。這句話也能適用于數(shù)學(xué)當中，在數(shù)學(xué)這門學(xué)科中，最重要的部分那就是“計算”。可以說“計算”是數(shù)學(xué)里的“王”，沒有“計算”，數(shù)學(xué)也就不是數(shù)學(xué)了。因此，對小學(xué)生來說，學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須先學(xué)好“計算”。“計算”能力也是一門學(xué)問，在我的學(xué)生當中，因為馬虎而計算錯誤的情況并不少見，不會計算的學(xué)生也大有人在。對學(xué)生來說，“計算”更像一個難關(guān)，阻礙著他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上前行。面對這樣的問題，我認為應(yīng)該對學(xué)生進行有序的計算思維的培養(yǎng)，只有培養(yǎng)他們有計算思維，學(xué)生才能“計算”，正所謂“授之以魚不如授之以漁”。

例如，我在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《20以內(nèi)的退位減法》這一課時，在教學(xué)退位減法之前，我先給學(xué)生介紹了什么是退位減法。所謂的退位減法就是，當個位數(shù)上的數(shù)不夠被被減數(shù)減時，我們需要向十位數(shù)上的數(shù)字借一個十來進行相減。當然，這樣的解釋是書面語，為了讓學(xué)生更容易理解，我舉了一個例子：假如媽媽去超市買了15個蘋果，家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、你、妹妹六個人，每個人一個蘋果，總共需要六個蘋果，那么現(xiàn)在還有幾個蘋果呢？請列豎式。可見，總共有15個蘋果，也就是被減數(shù)就是15，吃掉6個蘋果，被減數(shù)是6，因此列豎式時將15寫上邊，6與5對齊，由式子可以看出個位數(shù)上的5不夠被6減，因此需要向十位數(shù)上的1借一個十，得出15-6=9。這時的十位數(shù)因為被借走了十，十位數(shù)上的數(shù)字變成了0。也就是以情景的教學(xué)方式解答了如何進行退位減法，這樣方便學(xué)生理解。在講完之后，我會讓學(xué)生進行練習(xí)，這個練習(xí)的難度是從簡單到難，從兩個數(shù)的相減到三個數(shù)的相減，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維。

二、有趣進行數(shù)字游戲的激發(fā)教學(xué)法

要說這個世界上最喜愛游戲的群體，那大概是小學(xué)階段的學(xué)生了。這個階段的學(xué)生相較于其他階段的學(xué)生，有著充裕的時間玩樂，因此“游戲”對學(xué)生來說是充滿極大的誘惑力的。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，我采用了“數(shù)字游戲”的方式進行教學(xué)，這大大地增加了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，一是學(xué)生能在課堂上游戲，并不是用枯燥的方式上完數(shù)學(xué)課，學(xué)生在課堂上的注意力也有所提高。另一方面，學(xué)生們通過“數(shù)字游戲”的方式，大大提升了學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，這對于他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更有好處了。

例如，我在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《100以內(nèi)的加法》這一課時，我給每位學(xué)生發(fā)一張紙，在紙上有一個8×8的方格。方格中按照不同的位置、順序填寫的數(shù)字也不一樣。也就是說，我在備課的時候，準備了5個版本的表格，隨機分發(fā)給學(xué)生，基本上學(xué)生拿到的表格都不一樣。表格上的數(shù)字，通過橫加、豎加、斜加都會得到一個新的結(jié)果，再由這個結(jié)果加另一個已知數(shù)字得到另外一個新結(jié)果，以此類推。我留了30分鐘的時間讓學(xué)生們完成這些表格，在30分鐘內(nèi)完成的學(xué)生將會“晉級”到第二個“數(shù)字游戲”——我在一張圖紙上畫了許多種水果種類、動物種類，學(xué)生們需要在這張圖中圈出同類的，并計算出一個種類有幾個。通過這樣的方式，我感受到學(xué)生們對數(shù)學(xué)的熱情大大提高了，更喜歡動腦學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、有效地培養(yǎng)學(xué)生問答能力教學(xué)法

在數(shù)學(xué)課堂中，讓學(xué)生“問與答”是很重要的。所謂的“問”就是學(xué)生必須要有問題，并提出疑問。“答”也就是我們教師在詢問學(xué)生的過程中，學(xué)生要懂得回答。“知之為知之，不知為不知”是正確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，切忌“不懂裝懂”。因為數(shù)學(xué)的知識都是循序漸進的，假如學(xué)生們在某個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中有疑惑卻沒有提出解決，就會影響到后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，在我的課堂上，我一直鼓勵學(xué)生進行“問與答”。

例如，我在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《認識時間》這一課時，在備課時我會準備一個可操作的大時鐘，以便展示給學(xué)生們觀看。在課上，我會隨意撥弄時鐘的分針和秒針，讓學(xué)生們來喊“停”。當學(xué)生們喊“停”時，我會讓學(xué)生們說出時間是幾點幾分。在這個過程中，學(xué)生必須要快速、準確地回答。在一節(jié)課結(jié)束的前5分鐘，我會讓學(xué)生講出他們在這節(jié)課當中不會的知識，或者對時鐘的認識有什么問題。每個人都可以提問，接著我會總結(jié)下問題，并在下次課上做出調(diào)整。

四、結(jié)語

總而言之，以上就是我在進行小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)中，總結(jié)出來的幾點經(jīng)驗。對于學(xué)生們來說，學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)是非常有必要的，這能給學(xué)生們帶來非常好的思維方式，不單單是針對數(shù)學(xué)這門學(xué)科，學(xué)生們在接下來進行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也能快速地吸收新知識，提升學(xué)生們的反應(yīng)能力。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們需要做的就是幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻

[1]余文森，劉冬巖.有效教學(xué)的基本策略[M]，福建教育出版社.2013.

[2]中華人民共和國教育部制定.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.