兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用(1)

趙超

【摘? ? 要】現(xiàn)階段，小學(xué)語文課本中有百分之八十的內(nèi)容都是兒童文學(xué)，包括寓言、散文、童話、小說等多種類型，通過對兒童文學(xué)的學(xué)習(xí)，有助于提高語文教學(xué)的有效性。同時，也能夠促進學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，并且樹立正確的人生觀和價值觀，這是當(dāng)下新課改背景下對語文教學(xué)提出的新要求。故而，教師要加強對兒童文學(xué)的學(xué)習(xí)，旨在促進學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】兒童文學(xué)? 語文教學(xué)? 積極作用? 具體運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.192

小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，心智不成熟，兒童文學(xué)中通俗的語言文字，生動的故事情節(jié)，深刻的寓言故事等，能夠極大地激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，進而提高課堂效率，增強語文教學(xué)的有效性。教師要抓住小學(xué)生的心理特點，科學(xué)合理的將兒童文學(xué)的學(xué)習(xí)貫穿于整個教學(xué)課堂中，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時也要充分結(jié)合兒童文學(xué)的特點，運用多種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，加深對兒童文學(xué)的感悟，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，本篇文章將重點探討兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的具體運用。

一、兒童文學(xué)對小學(xué)語文教學(xué)的積極作用

（一）有助于學(xué)生性格的塑造

兒童文學(xué)中對人物的塑造是十分鮮明的，學(xué)生們可以通過文章中語言、動作、心理描寫等，對故事中人物的性格特點，有一個清晰的認知，可以教會學(xué)生明辨是非的能力，并且深刻領(lǐng)悟“正義終將戰(zhàn)勝邪惡”的哲學(xué)道理，有助于學(xué)生性格的塑造。就以《漁夫的故事》一文的學(xué)習(xí)為例，文中漁夫憑借自己的智慧和勇氣最終戰(zhàn)勝了強大的魔鬼，能夠讓學(xué)生從漁夫身上學(xué)習(xí)到機智勇敢，遇到挫折困難不要自亂陣腳，保持冷靜，沉著應(yīng)對的美好人格，并逐漸融入到自我的性格塑造中去，能夠培養(yǎng)樂觀開朗的性格，形成積極向上的人生態(tài)度。諸如此類的文學(xué)作品還有很多，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，能夠慢慢完善學(xué)生的性格特點。

（二）有助于學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀

兒童文學(xué)中往往包含著很多深刻的人生哲理，通過對文章的深入學(xué)習(xí)，能夠潛移默化的對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，有助于他們樹立正確的人生觀和價值觀，這也是語文教育的重要內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入剖析文章蘊含的哲理，并密切聯(lián)系當(dāng)下的時事焦點，提高語文教學(xué)的有效性。比如，通過對《坐井觀天》的學(xué)習(xí)，告誡學(xué)生不論是在學(xué)習(xí)上還是生活上，都要對事物有一個全面的認識，切忌自以為是，片面看待問題，樹立學(xué)生開闊自我認知，避免見識短淺的人生觀念。

（三）有助于豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

兒童文學(xué)中包含了很多的童話故事，其中不乏一些魔法世界，奇妙幻想等等，通過對這類文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，有助于豐富學(xué)生的想象力，進而培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造能力，這也是新課程改革下對學(xué)生培養(yǎng)的新要求，畢竟，從我國國情出發(fā)，創(chuàng)新創(chuàng)造能力是第一生產(chǎn)力，加強對這方面能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生增強就業(yè)競爭力，更好的融入到社會中去。就以《小蝌蚪找媽媽》的學(xué)習(xí)為例，教師在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，如想象小蝌蚪在找媽媽路途中的焦慮心情，詢問旁人的語言神態(tài)等，逐漸在這個過程中豐富學(xué)生的想象能力，鍛煉語文思維，有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（四）有助于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)

通過對兒童文學(xué)的學(xué)習(xí)，有助于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。首先，通過對散文的學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的審美能力，畢竟，小學(xué)課本中的散文作品大多以抒情散文以及環(huán)境描寫性質(zhì)的散文為主。其次，通過對小說的學(xué)習(xí)，能夠加強學(xué)生對故事性文章的了解，并學(xué)習(xí)其中運用的技能技巧，有助于提高作文寫作。最后，兒童文學(xué)的趣味性能夠提高學(xué)生的主動性，調(diào)動積極性，主動參與到語文學(xué)習(xí)中來，有助于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;同時，這個過程也能夠增強學(xué)生的情感表達，促進全面能力的發(fā)展和人文素養(yǎng)的提高，最終提升語文素養(yǎng)。

二、兒童文學(xué)在語文教學(xué)中的具體運用

（一）將兒童文學(xué)融入情景教學(xué)中

在課堂教學(xué)中融入情景表演的教學(xué)方式，能夠保證兒童文學(xué)教學(xué)的有效性。情景表演即通過對文中故事情節(jié)的實際展現(xiàn)，加強學(xué)生的理解和感悟。這就需要教師對學(xué)生有一個嚴格的要求，需要學(xué)生加強對人物的認識，深刻揣摩文中的語言動作描寫以及表情神態(tài)等，以求能夠有效地達到教學(xué)目的。比如，可以讓學(xué)生表演《賣火柴的小女孩》，在表演的過程中，讓學(xué)生對小女孩的處境感同身受，體會到當(dāng)時背景下社會的黑暗，人性的殘忍以及小女孩被活活凍死餓死的悲慘命運，進而認識到當(dāng)下生活的來之不易，應(yīng)當(dāng)知足珍惜，這才是兒童文學(xué)學(xué)習(xí)的真正目的，對其他文章的學(xué)習(xí)亦是如此。

（二）加強學(xué)生對文章的深入學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師多以講授方式為主，限制了學(xué)生的主觀能動性，而且也忽視了對文章情感表達和人生哲理的學(xué)習(xí)，沒有真正發(fā)揮出兒童文學(xué)的積極作用。教師要充分認識到當(dāng)前教學(xué)的不足，突出學(xué)生的主體作用，加強學(xué)生對文章的深入學(xué)習(xí)，畢竟，小學(xué)階段的學(xué)生自制力弱，學(xué)習(xí)能力不強，很難自行深入體會到文章想要表達的感情和道理。

（三）加強學(xué)生課外兒童文學(xué)的閱讀

小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的關(guān)鍵時期，兒童文學(xué)對學(xué)生的發(fā)展有著巨大的積極作用，僅僅局限于對小學(xué)課本中兒童文學(xué)的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，擴展自己的知識面，加強對課外文學(xué)作品的閱讀。首先，教師要在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生進行課外閱讀，并且要長期維持，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅對語文學(xué)習(xí)極為有利，同樣有助于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。其次，要求家長參與到語文教學(xué)中來，對學(xué)生課后的閱讀情況進行有效的監(jiān)督，畢竟，小學(xué)生的自制力不強，需要外界條件進行一定的約束。

（四）將多媒體運用到兒童文學(xué)教學(xué)中

將多媒體融入到兒童文學(xué)的教學(xué)中來，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，提高語文教學(xué)的有效性。多媒體能夠運用生動形象的圖片和視頻將枯燥乏味的文字性內(nèi)容展現(xiàn)出來，提高學(xué)習(xí)效率。比如，當(dāng)學(xué)習(xí)到《丑小鴨》一文時，教師可以播放有關(guān)的兒童動畫，從聽覺、視覺兩方面入手，增強學(xué)生對本篇文章的感知，并且在輕松愉快的環(huán)境下完成學(xué)習(xí)，一舉兩得。

綜上所述，兒童文學(xué)的學(xué)習(xí)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，并對學(xué)生能力的培養(yǎng)有著很大的積極作用，因此，教師要加強對兒童文學(xué)的學(xué)習(xí)，并且運用多種教學(xué)手段，提高教學(xué)的有效性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)然，在教學(xué)過程中也存在一些潛在的問題，比如，對兒童文學(xué)的學(xué)習(xí)太過膚淺，多媒體在教學(xué)中的不恰當(dāng)運用等，教師要正視這些教學(xué)問題，并采取有效的措施加以解決，以求增強語文教學(xué)的高效性。