探討如何提高小學生的語文學習興趣

謝胡蓉

【摘? ? 要】在興趣的加持下，學生學習語文更為輕松、有效，學習能夠長期良好向上發展。教師用小學語文的多樣性教學來打破傳統語文教學界限、開闊學生眼界。語文教學的多表現性能夠凸顯學生在語文教學中的主體地位，建立趣味性語文教學模式，用興趣促進學生學習。

【關鍵詞】小學語文? 學習興趣? 興趣探究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.057

為了提高小學生對語文的學習興趣，教師在教學時要充分將語文的趣味性體現出來，讓學生感受到語文學習的魅力。在挖掘語文教學趣味的同時，教師還要為學生營造一個有趣的學習氛圍，全面確保語文教學與語文學習之間的趣味聯系，提高小學生對語文的學習興趣。激發學生的學習興趣不是為了提高小學語文的教學成效，而是為學生長久的語文學習做下的鋪墊。教師還要注重學生個人能力的綜合發展，保證學生學習語文能夠學而有所得，堅定學生的語文學習信念，引起他們對語文學習的好奇心。

一、創新教學方法

創新語文教學方法是用有效的趣味教學方式代替傳統的語文教學，將一些死板的教學方法用富含趣味性的教學方法取代，煥新小學語文教學方式。提升語文教學中的趣味是提升學生對語文學習興趣的重要手段。創新教學方法讓語文教學變得多元化，使得語文教學不局限于提高學生語文成績上，而是讓語文一直持有吸引學生的趣味性，最終開展多元化的語文教學。一方面教師在教學時創新語文教學方法;另一方面教師要發揮教學方法的有效性，培養學生學習語文的成就感，帶給學生不一樣的學習體驗。這兩方面的教學方法創新都對提升學生學習興趣有積極影響，因為一個是以新意吸引學生，一個是從學習心理入手，培養學生學習成就感。小學生的大多數學習行為，都是受興趣的影響和推動，在興趣的加持下，他們的語文學習效率和學習效果得到了很大提升。

就拿語文背誦來說，語文背誦與學習其他語文知識相比較，語文背誦更為枯燥。學生在背誦古詩時，常常采用直接背誦記憶的方式，趣味性不高，效率低下。并且教師在語文背誦的教學上注重學生的背誦結果，不重視學生的背誦過程，無法展現語文背誦的趣味性。經過創新教學方法，教師用理解記憶的教學方式，提高學生的語文背誦效率。通過教師對古詩結構、背景、故事、內涵等多種內容的講解，理清古詩中的字詞關系，自然而然將每個字、每個詞聯系在一起。學生通過理解記憶在語文背誦上獲得了成就感，便會將這種背誦方式在語文學習中延用下去。學生提高了對語文背誦的興趣，他們就會更加積極地完成語文背誦任務，積累更多語文知識底蘊，提高語文素養。許多教學方法在語文教學中并不是沒有作用，而是教師在教學中沒有正確運用方法，將語文教學的趣味性展現出來。

二、營造有利于學生語文學習興趣發展的環境

教師要想為學生營造一個良好的語文興趣發展環境，那么作為教學中的主要引導者，教師必須要保持清醒，才能更好地引領學生發展語文學習興趣。良好的學習環境需要學生和教師一起創造，也需要教師和學生一起努力維持良好的語文學習環境。環境不止是積極向上的課堂學習環境，還要有適合學生興趣發展的語文課外環境。語文的課外學習環境多種多樣，比如教學開展的“生活與語文”的課外主題活動。課外主題活動不僅是為了促進教學，更是為了讓環境多多帶給學生積極的影響，引導學生學習成長。融洽的環境讓學生與教師和同學有了更多的交流，學生在良好的學習環境中，接觸多樣化的思考方式。學生學會了多種知識攝入方式，增強了語文學習思維，對語文的學習興趣有很大提升。

想要營造學生興趣發展的有利環境，教師可以用開展多種語文活動的方式，幫助學生感受語文的多樣魅力。語文朗讀比賽、語文寫作比賽、詞語接龍等活動，都能讓學生更加積極參與進語文學習當中。眾多活動以比賽的形式進行，為學生營造了一個良性競爭的語文學習環境。不僅如此，學生還在這種友好競爭的氛圍中，有了努力學習的決心。環境能夠塑造學生積極向上的學習心理，因為受到周圍人積極的學習態度影響，再加上教師的不吝鼓勵，他們便對學習語文有了很大興趣。

三、培養學生的自主學習能力

自主學習是學生對語文產生興趣的實際體現，同樣地，它也能被教師用來了解學生取向，采取針對性教學措施，提高小學生對語文的學習興趣。小學階段，正是學生自主能力的快速發展階段，學生對語文的興趣可以從他們學習的主動程度中看出來。教師在教學中要創造大量學生自主學習的機會，引導學生發表自己對語文教學的見解，鍛煉學生的獨立思考能力。教師想要培養學生的自主學習能力，就要先了解每個學生的自主性發展方向，這樣才能制定具有針對性的教學策略。自主學習體現出每個學生的特異性，在教學中，每個學生掌握的知識儲備以及解決問題的能力都不一樣。尤其是語文的閱讀理解，每個人對知識的理解不可能完全一模一樣。自主學習也屬于維持學生語文興趣的一種方式，能夠引導學生不斷挖掘語文趣味，提高學生的語文學習興趣。自主學習不僅從心理角度引起了學生對語文的好奇，還因為自主學習的方式，讓學生學到了更多課本上沒有的知識，引發了他們的求知欲。自主學習增加了學生的語文知識面，打開了學生學習語文的眼界，引起了學生對語文知識的探究興趣。

四、有趣的教學語言

教學語言有增強語文教學趣味的魔力。教師在教學時主要通過教學語言來講解語文知識，所以如果教師采用有趣的教學語言講解語文知識，能夠快速引起學生對學習語文知識的好奇心。教師在教學講解時，適當增加一些有趣的情境，比如將生活中的一些故事用教學語言加入到語文教學中，可以讓學生從生活的角度去解決故事，理解語文內涵。有趣的教學語言還可以巧妙化解教學問題，有些難以用書本內容解釋的知識，教師可以用巧妙的教學語言讓學生領會知識要領。學生偶爾會出現消極的學習狀態，這種時候因為學生學習狀態低下，無法很好進入學習狀態，語文教學難以進行。在這種時候，教師便可以用有趣的教學語言，化解學生消極的學習狀態。在課堂上，有趣的教學語言無疑可以吸引住學生的注意力，改善教學氛圍，提供教學活力。有趣的教學語言的運用，能調動語文課堂學習氛圍，在輕松的教學環境下，能讓學生有趣地學習語文，提高他們的語文學習興趣。

總之，教師要選擇正確有效的語文教學方法，為學生營造良好的、有趣的語文學習環境，用有趣的教學語言打造語文趣味教學。在提升教學趣味的同時，教師還要注重學生個人能力的培養，讓學生主動的感受到學習語文的樂趣，提高小學生的語文學習興趣。